写话素材是影响学生写话活动的要素之一，这与学生写话的内在矛盾息息 相关。这个

矛盾即小学二年级学生的现有经验水平与要完成的写话内容所面临的生活经验 和语文经

验之间的落差。基于对二年级学生的认知水平，如果得不到有效的支持和帮助， 往往难以

完成任务。学生已有经验要转化成写话需要经历这样的转化（以下图为说明）< /p>

：

因此，在二年级写话教学中，需要 教师给以跟多的帮助。古人云：

“若不仰范前贤，何

以贻厥后来 ！

”人在学习语言和技能的最初阶段，都要借助模仿为阶梯。

具体而言，支架

可以产生以下作用：

1.

通过学习支架，学生可以“模仿”

、

“体验”、

“实践”

，让学生经历思 维的碰撞，经

历一些同伴或者老师所经历的思维过程，从而获得写作能力的提升。如仿写 可以转化为支

架：二年级上册《我有一盒彩笔》中，以儿童的语言描绘了美丽的今天和理 想的明天。以

“我来当小诗人”为题，让学生通过学习书中的句式，借助观察与已有的对 事物特点的掌

握进行仿写。例文可以转化为支架，为了加强例文对学生写话的针对性，我 们可以将预先

完成的例文直接提供给学生，也可以向学生展示其中的转化过程，从而达到 学生将来学会

用这种方法来构思自己的写话。除了现成的完整的例文以外，我们针对自己 班上孩子的学

习和积累水平，还可以在指导的过程中送词语加以辅导。

< br>（附：

《有趣的书》教学设计和板

书）

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学

生

现

有

经

验

（动机、经验、

表达）

写话任务所需要

的 经验（生活经

验

+

语

< br>言

表

达

能

2.

保证学生在写话水平有限，还不能完整完成写话任务时获得初步的成功体验，认识

到自己的潜在能力和进步空间。

在学习了写季节的文章，

自己也能观察到大自然的变化，

写出一年四季的作文。

如这是孩子们写《春天》的作文：

春天来了，小燕子从南方飞回来了，河里的冰雪融化了，河边 还吹来一阵阵春风。

春风把大地吹绿了，

小草悄悄地钻出了地面，

发出了嫩芽。

地面开着各种各样的 野花，

有红的，

有黄的，

有紫的，

有白的，

有粉的，

真是美丽极了！