元宵节的由来和习俗-什么叫互质数

精英教育的弊端
直到35岁，我才逐渐意识到我所受的教育可能 会有一些漏洞。那一年，我刚买了一栋房子，
需要安装管道，而管道工正站在我家厨房里。这是一个精壮 的小个子男人，蓄着山羊胡，头
戴一顶红袜棒球队的帽子，操一口浓重的波士顿口音。可我突然意识到对 于像他这样的人要
说些什么我毫无头绪。对于我来说，他的经历跟我是如此大相径庭，他的价值观是如此 难以
捉摸，他的言语是如此神秘莫测，我根本没有办法在他开始工作之前花上几分钟跟他闲话家
常。虽然我拥有14年的高等教育和一叠常春藤盟校的证书，可是我只能站在那里呆若木鸡，
由于自己哑 口无言而目瞪口呆。我的一个朋友把这种现象称作“常春藤迟钝”。我可以用好几
门外语跟其他国家的人 进行交谈，但是我却不能和一个站在我家里的管道工说上话。
我花费了这么长时间才发现我所受的教育 是如此错误，这点并不奇怪。因为精英教育最不愿
教会你的就是它自身的缺陷。精英教育的优势是不能否 认的。你学会思考，至少在某些方面；
你所接触的人、事、物能够让你平步青云，拥有这个社会最珍贵的 资源。试想一下，这样的
教育环境在创造一些机会的同时却剥夺了另一些机会，在培养一定能力的同时却 削弱了其他
能力，这不仅仅难以容忍，而且匪夷所思。
精英教育的第一个弊端，就像那天我在 厨房里意识到的，就是它使你不能跟你不一样的人对
话。精英学校通常都以他们的多样性而自豪，但是那 种多样性几乎完全是民族和种族的多样
性。至于阶级问题，那些学校基本上——的确是越来越——相似。 参观我们这个伟大国家的
任何一所精英学校的校园，你会兴奋地看到非常温馨的景象，白人中的商业人士 和专业人士
的孩子，和黑人、亚洲人、拉丁人中的商业人士和专业人士的孩子，在一起学习和玩耍。同< br>时，由于这些学校倾向于培养自由主义思想，结果就是置学生们于自相矛盾的窘境，一方面
主张代 表工人阶级的利益，而另一方面却不能跟他们中的任何一个人进行简单的对话。
但这并不仅仅就是阶级 的问题。我所接受的教育教导我相信那些没有上过常春藤盟校或者其
他同等程度学校的人，不管他们属于 什么阶级，都是不值得交谈的。我所接收到的信息明白
无误地告诉我那些人是低我一等的。正如精英学校 经常爱挂在嘴边的话，我们是“最优秀的
和最出色的”，而其他不管什么人都是那些： 不优秀的和不出色的。
精英教育的第二个弊端，隐含在我刚刚所说的里面，就是精英教育反复灌输的是 一种错误的
自负。进入精英大学，置身于精英大学，从精英大学毕业——所有这些都牵涉到一系列考试< br>排名：SAT，GPA，GRE。你学会用这些数字来考量你自己。它们不仅仅代表你的命运，还
代表你的身份；不仅仅代表你的身份，还代表你的价值。据说那些考试真正衡量的只是你进
行考试的能力 。然而即使这些考试衡量的东西是真实的，它也仅仅是真实生活中的一部分。
当学校鼓动学生们忘记这个 真理，当学业上的出色变成了某种绝对的出色，当“在某项上出
类拔萃”变成了纯粹的“出类拔萃”，问 题就出现了。
精英教育的第三个弊端在于当精英学校吹嘘他们教导学生怎样思考，他们的意思是他们教 授
学生分析和辩论的技巧，这些技巧对于在法律、医学、科学或商业领域取得成功都是十分必
要 的。但是人文主义教育应该不仅限于此，然而这些大学却仍然没有清楚地意识到这一点。
所以当学生们进 入大学，他们听到的是一些长篇大论告诉他们要问一些重大的问题，而当他
们毕业，他们听到的是更多的 长篇大论告诉他们要问一些重大的问题。至于在大学期间，他
们花费了4年时间所上的课程都在教育他们 问一些细小的问题——专业的课程，由专业的教
授教导，针对专业的学生。尽管在文科教育的观念中广度 的概念并不清晰，但入学甄选却越
来越多地选择那些已经开始用专业术语来定位自己的孩子——未来的记 者，初露头角的宇航
员，语言奇才等等。

在耶鲁大学上学期间，我曾经感到非常震 惊，每个人看起来是如此相似。大多数的精英学校
已经变成了充斥着狭隘的、令人窒息的常态的地方。每 个人都承受着压力来维持这种跟成就
相符合的外表——和思维模式。这种状况的一个后果就是那些不能符 合这种规定的人（通常
是家庭经济条件不佳的学生），经常会分化成针锋相对的阵营，进入怨天尤人和自 暴自弃的
另一个极端。但是另一个后果却跟大多数能够符合这种规定的学生有关。

几年前我在给一个班级讲授有关友谊的文学作品。一天，我们正在讨论弗吉尼亚·沃尔夫的
小说《海 浪》。这本书讲述了一群朋友从童年到中年的经历。在高中时期，其中的一个男孩
与另一个男孩坠入情网 ，书中这样写道：“我能向谁吐露我心中急欲迸发的激情呢？……没
有人——这里那些灰暗的拱门和咕咕 叫的鸽子，那些让人欢欣鼓舞的比赛，传统和竞争，所
有这些都是为了让人不感到孤独而精心组织的。” 这一段非常形象地描述了精英学校的校园，
包括从来不容许你感到孤独那部分。如果去学校就是去一个你 从来不会感到孤单的地方，这
到底意味着什么呢？我的一个学生说，一个人待在房间里我会感到不舒服。 即使当我写论文
的时候，我也会在朋友那里写。同一天，碰巧有另一个学生做了一份关于爱默生的陈述报 告，
主题是爱默生以友谊为题的散文。他在报告中写道，艾默生说友谊的目的之一就是使你准备
好体会孤独。
当我问学生们他们认为这意味着什么，其中一个人打断我说，等一等，首先你为什么会需 要
孤独呢？有什么事只有你一个人能做，却不能和你的朋友一起做吗？
他们就是这样： 一 个失去了孤独的能力的年轻人和另一个不能理解孤独的意义的人。如今
学生们都会经常用电子方式联系， 所以他们从来不用担心联络不上对方。可又不是他们的社
交能力就能使他们培养出深厚的友情。“我能向 谁吐露我心中急欲迸发的激情呢？”： 我的
学生在她朋友的房间里写论文，而非真诚地谈心。她可能没 有时间；实际上，其他学生告诉
我他们发现同伴们没有空闲来培养亲密的感情。
那个辛苦预修 大学三年级课程以便跳级的孩子，或者主修两门专业还兼编辑三份校园刊物的
孩子，那个每所大学和法学 院都要争夺却没有一个同班同学喜欢的孩子，这些忙到甚至没有
时间呼吸，更别说有时间思考的孩子，他 们将很快就要经营一家公司，管理一所学校，或者
领导一个政府。她将会拥有辉煌的成就却毫无历练，她 将会拥有伟大的成功却毫无见地。精
英教育的弊端就在于它给予我们的是已有的此类精英，和即将成为此 类精英的人。

Realization of the danger soon dawned on us.
It had just dawned on me that the sick child was an orphan.
developmental retardation
His charm is undeniable, but I still mistrust him.
He launched into a long series of excuses for his behavior.
She wants to be more than just a signer and is launching into films.
Charles Darwin saw in the diversity of species the principles of evolution.
We are still unsettled with respect to their future plans.
The ceremonial opening of the 2008 Olympic Games was a fine spectacle.
He couldn’t satisfy a demand that was equivalent to a command.
The two countries reached an implicit agreement not to raise the sensitive subject.
My father nodded and gave us an implicit consent to swimming in the sea.
The college inculcates in young people a respect for the law.
The children were divided in terms of their grades instead of their aptitude.
A successful salesman must grasp the rhetorical skills.
The victim dimly recollected the process of the traffic accident.
The fireman dimly heard a voice for help from the floor.
On seeing his triumph in the TV, they were suffocated with excitement.
The issue polarized the government into two opposite parties.
You don’t understand the urgency of the call for help.
He pleaded with urgency to his parents for money.
His intimacy with Japan makes him the likely choice as ambassador to that country.
The intimacy of the room was enhanced by its warm colors.

教育应该使你变得精神富足，而非物质富有

如果你碰巧像我一样是《泰晤士报》的一名首席体育专栏作家，你就会收到很多年轻人的来信，他们会问你怎样的一份工作能让他们既有体面的工资还有不错的地位。而在此过程中还
完全没有 必要长大，这样的观点好像无可厚非。
您有新闻学的学位证书吗？您学的是体育吗？我是否应该获得体 育和新闻的学位证书？或
者我应该怎么做呢？这些年来，我的回复也不断在改变，直到最终找到了一个固 定的答案。
我说，你可以选择。你可以花三年阅读莎士比亚和乔伊斯，也可以三年读我的文章。你自己< br>决定。
我的侄儿就不愿意接受我的建议，说：“我花三年时间拿学位，实际上比读你的文章可能 更
糟，全都是关于新闻学历史的大部头书籍。”好吧，过去的三年你已经选择了一门课程，是
不 是？那么你三年来学到的东西要么无聊，要么无用。
我主修英语语言学和英语文学，它们不能为任何职 业做准备。然而它却相当有趣，绝对能满
足你曾对它所有的期望。直到近来我才真正开始思考教育的目的 ，因为就在周五，我将被母
校布里斯托大学授予荣誉文学博士学位，这让大学里认识我的朋友们都大跌眼 镜。
“你要么拿第一等级要么拿第四等级学位，二三等根本没有价值，花在较好的二等级上的时
间就相当于把时间扔掉了。”《故园风雨后》中的表哥贾斯帕如是说道。但是天啊，连第四
等级的学位 我也拿不到，我拿的是第三，这已经是我能得到的两个学位中最好的一个了，虽
然公平地讲，我从未从任 何一个拿到一等学位的人那里听到过这样的观点。
我获得三等的原因并不是我对这个学科缺乏兴趣， 相反，在布里斯托的时候，我将自己沉浸
在阅读的世界中。我依旧记得初读福楼拜的时候，感觉就像被惊 天霹雳所击中，因为我从其
作品中看到了一个勇敢的新世界。其他我接触过、阅读过并且无休止讨论过的 作者还有维吉
尔、荷马、但丁、陀思妥耶夫斯基、赫尔曼·黑塞、鲍勃·迪伦、库尔特·冯内古特、约瑟 夫·海
勒、威廉·巴罗斯、豪尔赫·刘易斯和博尔赫斯。如果说这个名单的人物在质量上有些良莠不齐，那么他们至少可以帮你增长心智。
但是正如你注意到的一样，上面的名单中没有几个属于英 国文学的范畴，而确实属于英国文
学的那几个作家也因为生活年代太过于近代而不属于我课程的一部分。 我也阅读了实际所学
课程中的很多素材，但决不是所有。在这个过程中，不可避免地遇到了无数没有什么 阅读价
值的作家，比如：卡洛斯·卡斯塔尼达（有趣但却愚蠢）、纪伯伦（天啊，不）和西格尔（不，< br>决不读他的作品，甚至一分钟也不行）。
我们没有一个人是为了分数而读书的。读书就是一种历 险，导师和教授们对这种观点和态度
也非常赞同：我参加了迪伦和布洛斯的研讨会，而这对取得学位根本 就毫无帮助，重要的是
被文学、被伟大的思想和语言所震撼，徜徉在这些书中如同把一个醉人锁在酿酒厂 里一样惬
意。
那些日子里你能够在一个学期里发现一位新的诗人，遇见一个终生好友，谈一场 恋爱，重塑
你的世界观，然后再在第二个学期中将上述的事情通通重复一遍。那时的我一点儿都未曾想< br>过我将来要做什么来养活自己，对于英语专业的人来说大家应该都没有这样的想法。
自从那时起 教育就改变了方向。而今那些可怜的大学生寄给我他们的简历，还有五年计划、
目标及要还的贷款。于他 们而言，教育就是把他们变成一个有效率的经济零件。
然而教育应该涉猎广泛、让人激动、使人兴奋。 当然，工程师、医生和律师有必要调整一下
这种观点，也只需稍做调整。如今，越来越多的高等教育机构 都设置专业课程，这种专业的
课程如同通往一份体面工作的捷径：你可以学习体育、新闻、电视、流行音 乐，天哪居然还
可以学习时尚。我想象着一群教育工作者围坐在桌子边讨论的情景：“我们开设一门体育 新
闻的专业吧！他们会喜欢这个专业的！他们会蜂拥而至的！好主意！大家一致通过，那我们
就 行动起来吧。”
然后一些不识时务的同行问道：“是的，但是实际上我们教他们什么呢？”尴尬的沉默 。“噢，
是的……现在你们也许已经想到了整件事情中的一个问题……但是没关系，让我们继续，不管怎么样先开始了再说。”认为教育的全部目的就是为了找一份更好的工作正是错误所在，
甚至大错 特错了：个人生活的全部作用就是为了挣尽可能多的钱。没有人告诉过我，读《芬
尼根的苏醒》可以发大 财，这就是这该死阅读的所有一切。
这真是让人遗憾的事情。我为那些身负经济重担而不能够拥有探索 冒险精神的人们感到万分

悲哀。我们都太忙于找寻出人生的意义，以至于不会将人生的轨 道偏离到职业这种旁枝末节
的议题上，直到当你直面现实时才清醒，但这并不能阻止我那些大学里的老朋 友取得显赫的
成功。
现代教育的目的是让你成为一个更有财富的人。但当我在布里斯托读英语 的时候，我以为教
育不仅让人物质富有，最终应该让人精神富足。
这种观点现在依然实用。

精英教育的弊端
直到35岁，我 才逐渐意识到我所受的教育可能会有一些漏洞。那一年，我刚买了一栋房子，
需要安装管道，而管道工正 站在我家厨房里。这是一个精壮的小个子男人，蓄着山羊胡，头
戴一顶红袜棒球队的帽子，操一口浓重的 波士顿口音。可我突然意识到对于像他这样的人要
说些什么我毫无头绪。对于我来说，他的经历跟我是如 此大相径庭，他的价值观是如此难以
捉摸，他的言语是如此神秘莫测，我根本没有办法在他开始工作之前 花上几分钟跟他闲话家
常。虽然我拥有14年的高等教育和一叠常春藤盟校的证书，可是我只能站在那里 呆若木鸡，
由于自己哑口无言而目瞪口呆。我的一个朋友把这种现象称作“常春藤迟钝”。我可以用好几
门外语跟其他国家的人进行交谈，但是我却不能和一个站在我家里的管道工说上话。
我花费了 这么长时间才发现我所受的教育是如此错误，这点并不奇怪。因为精英教育最不愿
教会你的就是它自身的 缺陷。精英教育的优势是不能否认的。你学会思考，至少在某些方面；
你所接触的人、事、物能够让你平 步青云，拥有这个社会最珍贵的资源。试想一下，这样的
教育环境在创造一些机会的同时却剥夺了另一些 机会，在培养一定能力的同时却削弱了其他
能力，这不仅仅难以容忍，而且匪夷所思。
精英教 育的第一个弊端，就像那天我在厨房里意识到的，就是它使你不能跟你不一样的人对
话。精英学校通常都 以他们的多样性而自豪，但是那种多样性几乎完全是民族和种族的多样
性。至于阶级问题，那些学校基本 上——的确是越来越——相似。参观我们这个伟大国家的
任何一所精英学校的校园，你会兴奋地看到非常 温馨的景象，白人中的商业人士和专业人士
的孩子，和黑人、亚洲人、拉丁人中的商业人士和专业人士的 孩子，在一起学习和玩耍。同
时，由于这些学校倾向于培养自由主义思想，结果就是置学生们于自相矛盾 的窘境，一方面
主张代表工人阶级的利益，而另一方面却不能跟他们中的任何一个人进行简单的对话。
但这并不仅仅就是阶级的问题。我所接受的教育教导我相信那些没有上过常春藤盟校或者其
他同 等程度学校的人，不管他们属于什么阶级，都是不值得交谈的。我所接收到的信息明白
无误地告诉我那些 人是低我一等的。正如精英学校经常爱挂在嘴边的话，我们是“最优秀的
和最出色的”，而其他不管什么 人都是那些： 不优秀的和不出色的。
精英教育的第二个弊端，隐含在我刚刚所说的里面，就是精英教 育反复灌输的是一种错误的
自负。进入精英大学，置身于精英大学，从精英大学毕业——所有这些都牵涉 到一系列考试
排名：SAT，GPA，GRE。你学会用这些数字来考量你自己。它们不仅仅代表你的命 运，还
代表你的身份；不仅仅代表你的身份，还代表你的价值。据说那些考试真正衡量的只是你进
行考试的能力。然而即使这些考试衡量的东西是真实的，它也仅仅是真实生活中的一部分。
当学校鼓动 学生们忘记这个真理，当学业上的出色变成了某种绝对的出色，当“在某项上出
类拔萃”变成了纯粹的“ 出类拔萃”，问题就出现了。
精英教育的第三个弊端在于当精英学校吹嘘他们教导学生怎样思考，他们 的意思是他们教授
学生分析和辩论的技巧，这些技巧对于在法律、医学、科学或商业领域取得成功都是十 分必
要的。但是人文主义教育应该不仅限于此，然而这些大学却仍然没有清楚地意识到这一点。
所以当学生们进入大学，他们听到的是一些长篇大论告诉他们要问一些重大的问题，而当他
们毕业，他们 听到的是更多的长篇大论告诉他们要问一些重大的问题。至于在大学期间，他
们花费了4年时间所上的课 程都在教育他们问一些细小的问题——专业的课程，由专业的教
授教导，针对专业的学生。尽管在文科教 育的观念中广度的概念并不清晰，但入学甄选却越
来越多地选择那些已经开始用专业术语来定位自己的孩 子——未来的记者，初露头角的宇航
员，语言奇才等等。

在耶鲁大学上学期间，我 曾经感到非常震惊，每个人看起来是如此相似。大多数的精英学校
已经变成了充斥着狭隘的、令人窒息的 常态的地方。每个人都承受着压力来维持这种跟成就
相符合的外表——和思维模式。这种状况的一个后果 就是那些不能符合这种规定的人（通常
是家庭经济条件不佳的学生），经常会分化成针锋相对的阵营，进 入怨天尤人和自暴自弃的
另一个极端。但是另一个后果却跟大多数能够符合这种规定的学生有关。

几年前我在给一个班级讲授有关友谊的文学作品。一天，我们正在讨论弗吉尼亚·沃尔夫的< br>小说《海浪》。这本书讲述了一群朋友从童年到中年的经历。在高中时期，其中的一个男孩
与另一 个男孩坠入情网，书中这样写道：“我能向谁吐露我心中急欲迸发的激情呢？……没
有人——这里那些灰 暗的拱门和咕咕叫的鸽子，那些让人欢欣鼓舞的比赛，传统和竞争，所
有这些都是为了让人不感到孤独而 精心组织的。”这一段非常形象地描述了精英学校的校园，
包括从来不容许你感到孤独那部分。如果去学 校就是去一个你从来不会感到孤单的地方，这
到底意味着什么呢？我的一个学生说，一个人待在房间里我 会感到不舒服。即使当我写论文
的时候，我也会在朋友那里写。同一天，碰巧有另一个学生做了一份关于 爱默生的陈述报告，
主题是爱默生以友谊为题的散文。他在报告中写道，艾默生说友谊的目的之一就是使 你准备
好体会孤独。
当我问学生们他们认为这意味着什么，其中一个人打断我说，等一等，首 先你为什么会需要
孤独呢？有什么事只有你一个人能做，却不能和你的朋友一起做吗？
他们就是这样： 一个失去了孤独的能力的年轻人和另一个不能理解孤独的意义的人。如今
学生 们都会经常用电子方式联系，所以他们从来不用担心联络不上对方。可又不是他们的社
交能力就能使他们 培养出深厚的友情。“我能向谁吐露我心中急欲迸发的激情呢？”： 我的
学生在她朋友的房间里写论文 ，而非真诚地谈心。她可能没有时间；实际上，其他学生告诉
我他们发现同伴们没有空闲来培养亲密的感 情。
那个辛苦预修大学三年级课程以便跳级的孩子，或者主修两门专业还兼编辑三份校园刊物的
孩子，那个每所大学和法学院都要争夺却没有一个同班同学喜欢的孩子，这些忙到甚至没有
时间呼吸， 更别说有时间思考的孩子，他们将很快就要经营一家公司，管理一所学校，或者
领导一个政府。她将会拥 有辉煌的成就却毫无历练，她将会拥有伟大的成功却毫无见地。精
英教育的弊端就在于它给予我们的是已 有的此类精英，和即将成为此类精英的人。

Realization of the danger soon dawned on us.
It had just dawned on me that the sick child was an orphan.
developmental retardation
His charm is undeniable, but I still mistrust him.
He launched into a long series of excuses for his behavior.
She wants to be more than just a signer and is launching into films.
Charles Darwin saw in the diversity of species the principles of evolution.
We are still unsettled with respect to their future plans.
The ceremonial opening of the 2008 Olympic Games was a fine spectacle.
He couldn’t satisfy a demand that was equivalent to a command.
The two countries reached an implicit agreement not to raise the sensitive subject.
My father nodded and gave us an implicit consent to swimming in the sea.
The college inculcates in young people a respect for the law.
The children were divided in terms of their grades instead of their aptitude.
A successful salesman must grasp the rhetorical skills.
The victim dimly recollected the process of the traffic accident.
The fireman dimly heard a voice for help from the floor.
On seeing his triumph in the TV, they were suffocated with excitement.
The issue polarized the government into two opposite parties.
You don’t understand the urgency of the call for help.
He pleaded with urgency to his parents for money.
His intimacy with Japan makes him the likely choice as ambassador to that country.
The intimacy of the room was enhanced by its warm colors.

教育应该使你变得精神富足，而非物质富有

如果你碰巧像我一样是《泰晤士报》的一名首席体育专栏作家，你就会收到很多年轻人的来信，他们会问你怎样的一份工作能让他们既有体面的工资还有不错的地位。而在此过程中还
完全没有 必要长大，这样的观点好像无可厚非。
您有新闻学的学位证书吗？您学的是体育吗？我是否应该获得体 育和新闻的学位证书？或
者我应该怎么做呢？这些年来，我的回复也不断在改变，直到最终找到了一个固 定的答案。
我说，你可以选择。你可以花三年阅读莎士比亚和乔伊斯，也可以三年读我的文章。你自己< br>决定。
我的侄儿就不愿意接受我的建议，说：“我花三年时间拿学位，实际上比读你的文章可能 更
糟，全都是关于新闻学历史的大部头书籍。”好吧，过去的三年你已经选择了一门课程，是
不 是？那么你三年来学到的东西要么无聊，要么无用。
我主修英语语言学和英语文学，它们不能为任何职 业做准备。然而它却相当有趣，绝对能满
足你曾对它所有的期望。直到近来我才真正开始思考教育的目的 ，因为就在周五，我将被母
校布里斯托大学授予荣誉文学博士学位，这让大学里认识我的朋友们都大跌眼 镜。
“你要么拿第一等级要么拿第四等级学位，二三等根本没有价值，花在较好的二等级上的时
间就相当于把时间扔掉了。”《故园风雨后》中的表哥贾斯帕如是说道。但是天啊，连第四
等级的学位 我也拿不到，我拿的是第三，这已经是我能得到的两个学位中最好的一个了，虽
然公平地讲，我从未从任 何一个拿到一等学位的人那里听到过这样的观点。
我获得三等的原因并不是我对这个学科缺乏兴趣， 相反，在布里斯托的时候，我将自己沉浸
在阅读的世界中。我依旧记得初读福楼拜的时候，感觉就像被惊 天霹雳所击中，因为我从其
作品中看到了一个勇敢的新世界。其他我接触过、阅读过并且无休止讨论过的 作者还有维吉
尔、荷马、但丁、陀思妥耶夫斯基、赫尔曼·黑塞、鲍勃·迪伦、库尔特·冯内古特、约瑟 夫·海
勒、威廉·巴罗斯、豪尔赫·刘易斯和博尔赫斯。如果说这个名单的人物在质量上有些良莠不齐，那么他们至少可以帮你增长心智。
但是正如你注意到的一样，上面的名单中没有几个属于英 国文学的范畴，而确实属于英国文
学的那几个作家也因为生活年代太过于近代而不属于我课程的一部分。 我也阅读了实际所学
课程中的很多素材，但决不是所有。在这个过程中，不可避免地遇到了无数没有什么 阅读价
值的作家，比如：卡洛斯·卡斯塔尼达（有趣但却愚蠢）、纪伯伦（天啊，不）和西格尔（不，< br>决不读他的作品，甚至一分钟也不行）。
我们没有一个人是为了分数而读书的。读书就是一种历 险，导师和教授们对这种观点和态度
也非常赞同：我参加了迪伦和布洛斯的研讨会，而这对取得学位根本 就毫无帮助，重要的是
被文学、被伟大的思想和语言所震撼，徜徉在这些书中如同把一个醉人锁在酿酒厂 里一样惬
意。
那些日子里你能够在一个学期里发现一位新的诗人，遇见一个终生好友，谈一场 恋爱，重塑
你的世界观，然后再在第二个学期中将上述的事情通通重复一遍。那时的我一点儿都未曾想< br>过我将来要做什么来养活自己，对于英语专业的人来说大家应该都没有这样的想法。
自从那时起 教育就改变了方向。而今那些可怜的大学生寄给我他们的简历，还有五年计划、
目标及要还的贷款。于他 们而言，教育就是把他们变成一个有效率的经济零件。
然而教育应该涉猎广泛、让人激动、使人兴奋。 当然，工程师、医生和律师有必要调整一下
这种观点，也只需稍做调整。如今，越来越多的高等教育机构 都设置专业课程，这种专业的
课程如同通往一份体面工作的捷径：你可以学习体育、新闻、电视、流行音 乐，天哪居然还
可以学习时尚。我想象着一群教育工作者围坐在桌子边讨论的情景：“我们开设一门体育 新
闻的专业吧！他们会喜欢这个专业的！他们会蜂拥而至的！好主意！大家一致通过，那我们
就 行动起来吧。”
然后一些不识时务的同行问道：“是的，但是实际上我们教他们什么呢？”尴尬的沉默 。“噢，
是的……现在你们也许已经想到了整件事情中的一个问题……但是没关系，让我们继续，不管怎么样先开始了再说。”认为教育的全部目的就是为了找一份更好的工作正是错误所在，
甚至大错 特错了：个人生活的全部作用就是为了挣尽可能多的钱。没有人告诉过我，读《芬
尼根的苏醒》可以发大 财，这就是这该死阅读的所有一切。
这真是让人遗憾的事情。我为那些身负经济重担而不能够拥有探索 冒险精神的人们感到万分

悲哀。我们都太忙于找寻出人生的意义，以至于不会将人生的轨 道偏离到职业这种旁枝末节
的议题上，直到当你直面现实时才清醒，但这并不能阻止我那些大学里的老朋 友取得显赫的
成功。
现代教育的目的是让你成为一个更有财富的人。但当我在布里斯托读英语 的时候，我以为教
育不仅让人物质富有，最终应该让人精神富足。
这种观点现在依然实用。