部编版三年级语文上册《灰雀》名师教案
春联大全带横批-综合素质评价范文
《灰雀》名师教案
教学目标：
1.会认“宁、胸、脯”等10个生字，会写
“雀、或、者”等12个生字。正
确读写“郊外、诚实”等词语。
2.分角色朗读课文，了解课文的主要内容，体会列宁的善解人意、循循善
诱和对儿童的保护。
3.通过对人物的语言和神态描写，体会人物的心理活动，懂得做错事情应
该改正的道理，同时
受到保护鸟类等动物的教育。
教学重点：
1.会认“宁、胸、脯”等10个生字，会写“雀
、或、者”等12个生字。正
确读写“郊外、诚实”等词语。
2.分角色朗读课文，了解课文的主要内容，体会列宁的善解人意、循循善
诱和对儿童的保护。
教学难点：
通过对人物的语言和神态描写，体会人物的心理活动，懂得做错事情应该
改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.（出示课件）展示列宁图片。
同学们，还记得列宁吗？我们在哪篇课文提到过他？谈一谈你对他的了解。
2.简介列宁：无
产阶级革命导师，列宁主义创始人，苏联共产党和苏维埃
社会主义共和国联盟的主要缔造者，领导了十月
社会革命。当选为第一届苏维埃
政府主席。（课前布置对列宁资料搜集的作业）
3.出示灰雀图片：瞧，这只鸟漂亮吗？它叫做灰雀。它和列宁之间发生了怎
样的故事呢？
4.（齐读课题）：灰雀。
二、初读课文，整体感知
1.听课文朗读，找出生字，画出对人物描写的句子，画出不理解的地方。
1 6
2.学生借助拼音自读课文。
自读要求：读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复，长的句子注
意停顿。
三、生字认读，读准字音
1.课文同学们已经会读了。可是灰雀还没有认识这些生字呢？我们
可不可以
字正腔圆地读一读来帮一帮灰雀呢？
2.出示生字指读：宁、胸、脯、惹、仰、渣、或、者、惜、诚。
3.注音领读。说一说你是用怎样的方法记住这些字的？
4.重点认读：胸、脯、惹、仰、渣。
创设情景：白桦树上有许多生字，只有都认识上面的汉
字的人才可以飞上去，
大家一起帮助灰雀展翅吧！
5.用图片帮助识记“胸脯、面包渣”等词语。
6.认读词语，大声朗读。小组长听写，检查预习效果。
7.选一个你喜欢的词语给大家造个句子吧！学生造句。
四、情景朗读，感知文本
导学：自由轻声朗读课文，一边读一边想一想：文中的列宁和灰雀、男孩之
间发生了怎样的故事？
（一）自由朗读课文，理清文章脉络：
预设：
第一部分（1）：灰雀的美丽可爱，引起了列宁的喜爱。
第二部分（2-10）：列宁通过与男孩的对话，引导男孩认识到自己的错误，
放回灰雀。
第三部分（11-13）：灰雀回来了，男孩是诚实的。
（二）朗读文章第一部分对灰雀的描写，说一说你的想法。
预设：惹人喜爱。
出示句子：
两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地
歌唱，非常惹人喜爱。（朗读时语调欢快，读出灰雀的可爱。）
（三）列宁喜欢吗？
2 6
喜欢。
出示句子：
1.列宁每次
走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常
给它们带来面包渣和谷粒。（朗读时读出列
宁对灰雀的喜爱之情。）
2.他在周围的树林中找遍了，也没有找到。（朗读时语调急切，读出列宁的
着急和担心。）
3.列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
（朗读时语调急切，读出列宁的担心和惋惜。）
（四）朗读课文第二部分。
长句子注意停顿，读一读，想一想：灰雀发生了什么事情？
出示句子：
1.那只胸脯深红的灰雀不见了。
灰雀去哪儿了呢？读一读列宁和男孩的对话，谈一谈你的理解。
2.男孩说：“没……我没看见。”
读好这个句子，读出男孩的紧张、吞吞吐吐。
3.男孩看着列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
4.“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
重读这三个词语，读出肯定的语气。
（五）这只灰雀去哪里了？找一找，读一读，说一说。
出示句子：
1.第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌
唱。
2.那个男孩站在白桦树旁，低着头。
联系上文，读好男孩的神情。
五、课堂展示
1.读好列宁和男孩的对话。
要体会列宁的着急——欣喜——循循善诱。
要体会男孩的紧张——认识错误——改正错误。
2.读一读你喜欢的句子，比一比谁读得语气到位，谁读得好！
3 6
六、学写生字
课文同学们读得流利而又富有感情。现在我们拿出小手来写生字
吧，相信你
也可以写得很好。这学期开始我们要用钢笔啦！你准备好了吗？
写字指导：上留天，下留地，左右要留空。
1.出示生字：雀、郊、养、粉、粒、男、或、者、冻、惜、肯、诚
2.指导学生观察写法，板书笔顺。
3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。 <
br>重点学习：“养、或、粉、粒”的注意要点。（预设：“养”上宽下窄，写好
三横的长短；“或”
斜钩起笔要高；“粉”注意结构左右均匀；“粒”注意偏旁的
变化。）提示：书写要有一定的速度，注意
坐姿和执笔姿势。
4、学生临写生字，师提出书写要求：规范、端正、整洁。
七、巩固练习
1.打开“基础训练-《灰雀》”，一起来闯关吧！
2.完成配套练习册。
第二课时
一、复习字词，展示导入
1.通过上节课的学习，灰雀掌握了好多生字，
现在它愿意跟你分享它的收
藏，你能读出这些生字吗？出示生字。
2.进行组词训练。
3.大家抢读，大声读。
4.检查生字——看拼音，写词语。
二、课文赏析与交流
导入语：分角色朗读课文，读出对话的语气。
（一）阅读课文，说一说：灰雀去哪儿了？
1.男孩把灰雀抓走了，又把它放回来了。
2.你是怎样知道的呢？
（二）列宁爱灰雀。
通读全文，找出体现“列宁爱灰雀”的句子。
预设出示句子：
4 6
1.列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只
欢快的灰雀，还经常
给它们带来面包渣和谷粒。
2.他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
3.列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
4.通读全文，赏读句子。
列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”（语言描写）
列宁心里是怎么想的？为什么要这样说呢？
5.分析人物。
语言描写、动作描写、外貌描写、神态描写、心理描写。
（三）男孩子与灰雀。
通读全文，找出体现“男孩爱灰雀”的句子。
小组讨论：
预设（出示句子）：
1.男孩说：“没……我没看见。”（语言描写）
2.那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。（心理描写）
男孩很紧张，很矛盾，他没有勇气承认自己抓走了灰雀。他也很喜爱灰雀。
通读全文，赏读句子：
3.男孩看着列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
4.“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
男孩心里怎样想的？他为什么这样说？
男孩下定了决心，他敢于承认错误了。
5.通读全文，赏读句子：
那个男孩站在白桦树旁，低着头。（动作、神态）
男孩为什么低着头？
预设：因为他意识到了自己的错误，决心改正。
6.小组讨论：男孩是怎样一点一点敢于承认错误的？
7.小组讨论：我们要是喜欢一件事物，应该怎样做，不应该怎样做？
预设：公园里的花……
5 6
美好的事物需要我们去保护。
（四）列宁爱男孩。
通读全文，找出体现“列宁爱男孩”的句子。
1.男孩真的把灰雀放回公园了吗？
2.哪个词语证明了？
出示句子：第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地
在枝头歌唱。
3.通读全文，赏读句子：
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”
提问：列宁知道灰雀和男孩发生的事吗？为什么微笑？他为什么不指出来男
孩抓走灰雀呢？
预设：列宁知道，他不想揭穿男孩，他在保护男孩的自尊心。
4.体会省略号的作用。
预设：表示说话断断续续，不连贯。
三、展示分享
1.小组同学说一说你分析到的“人物描写”的句子，跟同学们分享一下。
2.你喜欢列宁、男孩，还是灰雀呢？说一说你的理由。
四、巩固练习
6 6