基于标准的体育教学设计

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2020年08月02日 16:36
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黄冈科技职业技术学院-政治学习心得


龙源期刊网 http:
基于标准的体育教学设计

作者:朱煦

来源:《体育教学》2018年第08期

摘 要:体育教学设计是受到国家体育与健康课程标准指导与约束的,从学段目标到课时
目标均来自课程 标准,每一节体育课都是应该指向课程目标的达成和学科核心素养的发展。基
于标准的体育教学设计区别 于传统的体育教学设计,传统的体育教学设计首先是确定教学内
容,然后设计组织形式和教学方法,最后 设计练习内容和课后作业。基于标准的体育教学是一
种逆向设计,是根据课程标准、学情、教材等要素先 设计学习目标,紧接着设计评价任务,最
后才设计教与学活动,这样的设计“以终为始”,从学生的学习 结果开始逆向思考教学过程,从
关注教师的“教”转变为关注学生的“学”,追求目的明确,有意义、有 效果的体育教学设计,寻
找转变体育教师教学行为的途径。
关键词:课程标准;体育教学;逆向设计;评价任务
中图分类号:G633.96 文献标识码:B 文章编号:1005-2410(2018)08-0022-02
从课程标准来看,它提出的是对学生体育与健康学习结果的基本要求。从国家课程方案到
学生所获得的体 育学科核心素养和体育学习经验,需要进行国家或地方体育与健康课程的校本
化实施,在这个过程当中, 学校层面需要根据课程标准制定学校体育课程规划总方案、学段和
各学年教学计划,教师层面需要根据学 校的课程总规划制定学期、单元、课时的方案,来实施
基于标准的体育教学,体育与健康课程一致性的设 计和实践才能够真正培养学生的运动能力、
健康行为和体育品德。基于标准的体育教学的显著特征就是全 面而一致地思考“为什么教、教
什么、怎么教、教到什么程度”这四个问题,并做出正确的决策,课程标 准中的教学目标就是
说明“为什么、教到什么程度”的问题,将课程目标具体化到每一节体育课目标,需 要多层转化
(课标、学段目标、学年目标、学期目标、单元目标、课时目标的一致性),向上逆推,其实
每一节体育课学习目标的达成,就是在逐步达成课程标准目标,发展体育与健康核心素养。
一、体育教学设计
在体现新时代中小学体育教师的专业性上,笔者认为一名优秀的体 育教师不仅仅在教学技
能方面突出,思考完善的体育教学设计和评价也同样重要。马克思说:“蜜蜂建筑 蜂房的本领
使人间的许多建筑师感到惭愧。但是最蹩脚的建筑师比最灵巧的蜜蜂高明的地方,是他在用蜂
蜡建筑蜂房前,已经在自己的头脑中把它建成了(设计好了)。”设计是人们在从事某项活动
之 前,基于一定设想的,有目的的规划及创造活动。教学设计是根据课程标准提出的目标、评
价任务和教学 对象特点,对教学诸要素做有序安排,并确定教学方案的筹划过程。
教师其实也是设 计师,不同领域的专业设计人员都是以客户为中心,他们的设计方案始终
依靠行业标准围绕客户的需求和 要达到的目标而进行的,那么教师的主要客户就是学生,教师


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基于标准的体育教学设计

作者:朱煦

来源:《体育教学》2018年第08期

摘 要:体育教学设计是 受到国家体育与健康课程标准指导与约束的,从学段目标到课时
目标均来自课程标准,每一节体育课都是 应该指向课程目标的达成和学科核心素养的发展。基
于标准的体育教学设计区别于传统的体育教学设计, 传统的体育教学设计首先是确定教学内
容,然后设计组织形式和教学方法,最后设计练习内容和课后作业 。基于标准的体育教学是一
种逆向设计,是根据课程标准、学情、教材等要素先设计学习目标,紧接着设 计评价任务,最
后才设计教与学活动,这样的设计“以终为始”,从学生的学习结果开始逆向思考教学过 程,从
关注教师的“教”转变为关注学生的“学”,追求目的明确,有意义、有效果的体育教学设计,寻
找转变体育教师教学行为的途径。
关键词:课程标准;体育教学;逆向设计;评价任务
中图分类号:G633.96 文献标识码:B 文章编号:1005-2410(2018)08-0022-02
从课程标准来看,它提出的是对学生体育与健康学习结果的基本要求。从国家课程方案到
学生所获得的体 育学科核心素养和体育学习经验,需要进行国家或地方体育与健康课程的校本
化实施,在这个过程当中, 学校层面需要根据课程标准制定学校体育课程规划总方案、学段和
各学年教学计划,教师层面需要根据学 校的课程总规划制定学期、单元、课时的方案,来实施
基于标准的体育教学,体育与健康课程一致性的设 计和实践才能够真正培养学生的运动能力、
健康行为和体育品德。基于标准的体育教学的显著特征就是全 面而一致地思考“为什么教、教
什么、怎么教、教到什么程度”这四个问题,并做出正确的决策,课程标 准中的教学目标就是
说明“为什么、教到什么程度”的问题,将课程目标具体化到每一节体育课目标,需 要多层转化
(课标、学段目标、学年目标、学期目标、单元目标、课时目标的一致性),向上逆推,其实
每一节体育课学习目标的达成,就是在逐步达成课程标准目标,发展体育与健康核心素养。
一、体育教学设计
在体现新时代中小学体育教师的专业性上,笔者认为一名优秀的体 育教师不仅仅在教学技
能方面突出,思考完善的体育教学设计和评价也同样重要。马克思说:“蜜蜂建筑 蜂房的本领
使人间的许多建筑师感到惭愧。但是最蹩脚的建筑师比最灵巧的蜜蜂高明的地方,是他在用蜂
蜡建筑蜂房前,已经在自己的头脑中把它建成了(设计好了)。”设计是人们在从事某项活动
之 前,基于一定设想的,有目的的规划及创造活动。教学设计是根据课程标准提出的目标、评
价任务和教学 对象特点,对教学诸要素做有序安排,并确定教学方案的筹划过程。
教师其实也是设 计师,不同领域的专业设计人员都是以客户为中心,他们的设计方案始终
依靠行业标准围绕客户的需求和 要达到的目标而进行的,那么教师的主要客户就是学生,教师

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