江西机电学院-个人简历教育经历

小学语文试卷分析：
一、试题特点
1、重视基础知识和基本能力的考查。
试题覆盖面广，全卷共六大题，分为拼写、词语、句子、积
累、阅读、习作，涉及到的知识和能 力有：读拼音写词语、
汉字的规范书写、组词、词语分类、选词填空、按要求写句
子、课内外积 累、课内外阅读、习作等。但试题难度不大，
都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的的基本能力。

2、课内外相结合，全面考查学生的语文素养。
试题依标靠本，不出偏题、怪题， 课内外知识和能力综合考
查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识
的积累情况 和理解、运用祖国语言文字的能力。

3、试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。
如仿写句子、按要求写词语等积累题，具有开放 性，学生可
根据各自的所见所闻所想来灵活答题。习作一项的开放性也
比较明显，主要写一写关 于爱的故事和感受，选材范围贴近
学生生活，只要具备基本的习作能力和一定的生活积累，应
该 是有话可说，有情可抒的。

二、学生答题情况

查看30名学生试卷，语文科的平均分数为 75分，及格率
为 92% ，优秀率为45% 。总体来看，学生的成绩有进步，
但还有部分学生存在很多不足。现将学生各部分的 答题情况
简述如下：

第一部分：基础知识
这部分共四大题，满分为4 5分，平均得分约38分。从这部
分的答卷中，可以看出学生在汉语拼音拼读、词语的辨析运
用 能力、句型变换、词句积累以及良好的写字习惯的养成等
方面则存在问题。不会写的最多是“戳记”、“ 漫不经心”的
“经”写成“惊”；“清脆”的鸟鸣写成“清翠、萃”；对于
京剧人物类型不明确 ，多数选“青衣”；对“曹雪芹、施耐
庵”写错字的较多。在句子中，多数没能把“尊敬”改成“崇敬”，对于神话故事不清，很多填写的不是神话成语。
书写不规范的却占相当大的比例，说明平时 在写字教学中对
学生要求不够严格，对良好的写字习惯的培养还不够。
第二部分：阅读 这部分共两个阅读分析题，满分为22分，平均得分约11分，
得分率约50%。在填空时回答不全 、不准，如“孩子蹲下的
不只是身子，还有比金钱更宝贵的——”很多填写“尊严”
或其他不着 边际的词语，显然对短文主旨理解不透。
显示出学生尚缺一定的阅读理解能力，在今后的教学中需加

强训练。
第三部分：习作
习作部分满分为30分，平均得分约21分。本次习作的要
求是写一篇爱心 故事，试题难度不大，选材范围较广，学生
完全可以根据自己的生活经历和体验，选择有利于发挥自己< br>水平的题材来写。
很多学生都能围绕学习过程中发生的事来写，但也有内容空
泛，缺乏 真情实感，语句不够通畅，书写不够工整、规范等
问题。这是普遍存在的问题。
三、反思与对策
1、要注意引导学生通过课内的学习和课外的阅读，积累大
量的知识 和信息，知识积累多了，基础才能厚实。
2、要注意引导学生把学习到的知识运用到语文实践中去，< br>通过大量的语文实践，使所学的知识更加牢固，语文能力不
断提高。
3、而积累和运用 ，均离不开学习方法的指导，因为“授之
以鱼，不如授之以渔”，学生只有掌握了学习的方法，才不需要每时每刻都依赖老师，才能有更大的发展空间和更快的
发展速度。
4、重视作文教学 ，激发习作兴趣。教学中，应从习作兴趣
的激发和习作方法的指导这两个方面着手，着力提高学生的作文能力，从而达到整体提高小学语文教学质量的目的。

小学语文试卷分析：
一、试题特点
1、重视基础知识和基本能力的考查。
试题覆盖面广，全卷共六大题，分为拼写、词语、句子 、积
累、阅读、习作，涉及到的知识和能力有：读拼音写词语、
汉字的规范书写、组词、词语分 类、选词填空、按要求写句
子、课内外积累、课内外阅读、习作等。但试题难度不大，
都是小学 阶段应掌握的基础知识和必须具备的的基本能力。

2、课内外相结合，全面考查学生的语文素养。
试题依标靠本，不出偏题、怪题，课内外知识 和能力综合考
查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识
的积累情况和理解、运 用祖国语言文字的能力。

3、试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。
如仿写句子、按要求写词语等积累题，具有开放性，学生可
根据各自的所见所闻所想来灵活答题。习作 一项的开放性也
比较明显，主要写一写关于爱的故事和感受，选材范围贴近
学生生活，只要具备 基本的习作能力和一定的生活积累，应
该是有话可说，有情可抒的。

二、学生答题情况

查看30名学生试卷，语文科的平均分数为 75分，及格率
为 92% ，优秀率为45% 。总体来看，学生的成绩有进步，
但还有部分 学生存在很多不足。现将学生各部分的答题情况
简述如下：

第一部分：基础知识
这部分共四大题，满分为45分，平均得分约38分。从这部
分的答卷中，可以看出学生在汉语 拼音拼读、词语的辨析运
用能力、句型变换、词句积累以及良好的写字习惯的养成等
方面则存在 问题。不会写的最多是“戳记”、“漫不经心”的
“经”写成“惊”；“清脆”的鸟鸣写成“清翠、萃” ；对于
京剧人物类型不明确，多数选“青衣”；对“曹雪芹、施耐
庵”写错字的较多。在句子中 ，多数没能把“尊敬”改成“崇
敬”，对于神话故事不清，很多填写的不是神话成语。
书写不 规范的却占相当大的比例，说明平时在写字教学中对
学生要求不够严格，对良好的写字习惯的培养还不够 。
第二部分：阅读
这部分共两个阅读分析题，满分为22分，平均得分约11分，
得分率约50%。在填空时回答不全、不准，如“孩子蹲下的
不只是身子，还有比金钱更宝贵的——”很 多填写“尊严”
或其他不着边际的词语，显然对短文主旨理解不透。
显示出学生尚缺一定的阅读理解能力，在今后的教学中需加

强训练。
第三部分：习作
习作部分满分为30分，平均得分约21分。本次习作的要
求是写一篇爱心 故事，试题难度不大，选材范围较广，学生
完全可以根据自己的生活经历和体验，选择有利于发挥自己< br>水平的题材来写。
很多学生都能围绕学习过程中发生的事来写，但也有内容空
泛，缺乏 真情实感，语句不够通畅，书写不够工整、规范等
问题。这是普遍存在的问题。
三、反思与对策
1、要注意引导学生通过课内的学习和课外的阅读，积累大
量的知识 和信息，知识积累多了，基础才能厚实。
2、要注意引导学生把学习到的知识运用到语文实践中去，< br>通过大量的语文实践，使所学的知识更加牢固，语文能力不
断提高。
3、而积累和运用 ，均离不开学习方法的指导，因为“授之
以鱼，不如授之以渔”，学生只有掌握了学习的方法，才不需要每时每刻都依赖老师，才能有更大的发展空间和更快的
发展速度。
4、重视作文教学 ，激发习作兴趣。教学中，应从习作兴趣
的激发和习作方法的指导这两个方面着手，着力提高学生的作文能力，从而达到整体提高小学语文教学质量的目的。