池州人事网-七夕节的习俗

《数数 数的组成》说课稿
一、 说教材
1、 教材分析 本节课是100以内数的组成.学生在上学期已经学习了20以内各数的组成,
这是认数教学的第一 阶段.这一单元把数的组成由20以内扩展到了100以内,数目
增多、增大了,内涵也更加丰富了,抽 象程度也提高了.为了使学生掌握数概念中诸
多重要但又较抽象的内容,教材加强了学生的观察、操作活 动,让学生在“做”数
学中掌握这些概念.
2、 教学目标
通过对教材的理解和分析,确定了以下教学目标：
（1）、使学生经历从日常生活中抽象出1 00以内各数的过程,感受100以内
各数的大小.感受100以内各数就在身边.
（2）、 使学生能独立地数100个物体,知道10个一是十,10个十是一百.对计
数单位“一（个）”、“十 ”、“百”有一个感性认识.
（3）、使学生初步了解100以内数的顺序,掌握100以内的数是由 几个十和
几个一组成的.
（4）、培养学生数数的兴趣和估数的意识.
本节课的教 学重点是经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程,建立
100的数感知道10个一是十,10个 十是一百.对计数单位一（个）、十、百有一个
感性的认识.教学难点是：数数过程中,当数到接近整十 数时,下一个整十数应是多
少.

二、 学情分析
上学期学习了20以内各数的认识,这是认数教学的第一阶段.
这学期将认数范围由20以内 扩展到100以内,组织学生学习100以内各数的
认识,这是认数教学的第二阶段.而一年级的学生在 入学前,经过学前教育,很多学
生对100以内的数有了初步认识,有的能数出100以内的数,对10 0以内各数的顺
序和大小也有所掌握,但孩子们的头脑中还没形成100以内数的概念.在教学中,除了关注100以内数的认识中相关概念的获得,还应关注学生在获得这些知识技
能的同时,他们的 好奇心、求知欲、参与活动的情绪、独立思考等方面是否得到
健康的发展.

三、 教法、学法
由于所面临的教学对象是一年级的小学生,他们的年龄小,爱玩好动,好奇心
强, 在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散.根据教材内容和学生特点,为
了抓住学生的兴趣,激发 他们的好奇心,我采用以教师引导为主的愉快式教学方法,
在课堂中采用多媒体辅助教学,制作色彩鲜艳 、富有动感的课件,以此帮助学生建
立直接的感官认识,在直观生动的学习环境中认识100以内的数.
为了更好地突出学生的主体地位,在教学过程中采用动手操作和小组合作学
习的方式.通过动手 操作调动学生的各种感官,带领学生动眼、动脑、动口、动手,

引导学生通过 自己的学习体验来学习新知一年级《数数数的组成》说课稿学习总
结.同时师生合作、生生合作贯穿其中 ,注意学生之间的交流,培养合作意识,积极开
展本节课的教学活动

四、 教学流程
一、激趣导入
师：同学们,大家还记得之前我们都学过哪些数？
生：记得,0到20
师：那小朋友们会数？我们一起来数一数吧？
生：0、1、2、3.....20
师：大家真棒,数的这么好.今天呀有一个新朋友要和大 家一起来学习,我们
一起来认识认识它吧.你们准备好了吗？
设计意图：使学生懂得获得知识的方法.
二、自学研讨
（一）认识10个十是一百
1．认识3个十是30.
(1)教师提出数小棒的要求后,让每个学生独立操作.数出30根小棒.
①师：请同学们快速数出30根小棒摆在桌子上.
②生数小棒,师巡视,了解学生是怎样数的.
③交流怎样数的.
分别让几名学生说说是怎样数的.并数一数.
设计意图：复习检查学生数数的情况,掌握多种数数的方法.
(2)认识3个十是30. < br>①师：刚才大家用自己喜欢的方法数出了30根小棒.可是老师想知道你们数
得对不对,还得让你 们再数一次,很麻烦的.想一想：怎样摆让别人一看就知道是
30根？
请你试试吧.一会我们要比一比看谁的办法最好.
②学生动手操作,教师巡视,注意了解学生摆的过程和结果.（准备展示）
③交流摆的过程和 结果.在充分交流不同摆法的基础上使学生了解到：1捆
是10根,是一个十,3捆是30根,即3个十 是30.
师：刚才大家都很动脑筋,老师看了看,有好几种摆法,谁愿意到前面和大家
一起分 享一下你的摆法？（分别让不同摆法的学生到展示台上展示,并对学生进
行激励性评价）
之后出示课件,让学生了解1根小棒是1个一,一捆小棒是10根,就是一个
十.
设 计意图：让学生经历在已有经验的背景下,自主操作的机会,体会把10根
捆成一捆的科学性.
④认识3个十是30.（出示课件.进行说明）
（交流、分享、检验自主学习的结果,由3捆小棒是三个十根,得出3个十是
30）
2．认识10个十是一百.
(1)认识4个十是40；7个十是70.
①那4捆小棒是几个十根？是多少根？

②7捆呢？
设计 意图：在前面结论的基础上进一步推广,发展类推和举一反三的能力,
为认识10个十是一百做铺垫.
(2)认识1 0个十是一百.
师：小朋友那是不是还有很多小棒,老师这有100根小棒呢 ,我们一起来数数
看看一百是由什么组成的吧
设计意图：在已有经验的基础上,通过一捆一捆地数和类推,认识10个十是
一百.
设计意图：巩固10个10个数数的方法,以及几十里面有几个十,并为引出摆
36根小棒做铺垫.
（二）数的组成
1．摆出36根小棒.
(1)师：那36怎么摆？你会摆吗？大家快动脑筋想一想吧
(2)学生摆小棒,教师巡视.
(3)交流摆的结果.
2．认识36的组成.
(1)师：想知道老师是怎样摆的吗？（课件出示36根小棒）和你们摆的一样
吗？
谁来说说：( )个十和( )个一,合起来是( ).
生：(3)个十和(6)个一,合起来是(36).
设计意图：在按要求让学生动,手摆小棒 的过程中了解100以内的数是由几
个十和几个一组成的.在动手操作的基础上,用语言描述数的组成, 既可以训练学
生的语言表达能力,又能降低看图填空的难度,了解数的组成.
(2)师：换一种说法,你会说吗？
①36里面有几个十和几个一？
②36是由几个十和几个一组成的？
设计意图：体会一个意思几种表达方式.
(3)数数练习.
从36数到43、从43数到52、从36倒数到27
（4）根据课件上的题目,进行练习.
三、练一练
1．课本第35页下方做一做.
(1)学生独立填空.
(2)交流填的结果和想法.
2．课本练习八第4题.
(1)学生独立完成.
(2)全班交流.交流时重点说说怎样想的.
设计意图：以卡通形象激发学生学习的兴趣,达到巩固所学知识的目的.
四、课堂总结
这节课你学得开心吗？为什么？
设计意图：了解学生学习心理,改进以后教学.

《数数 数的组成》说课稿
一、 说教材
1、 教材分析
本节课是100以内数的组成.学生在上学期已经学习了20以内各数的组成,
这是 认数教学的第一阶段.这一单元把数的组成由20以内扩展到了100以内,数目
增多、增大了,内涵也 更加丰富了,抽象程度也提高了.为了使学生掌握数概念中诸
多重要但又较抽象的内容,教材加强了学生 的观察、操作活动,让学生在“做”数
学中掌握这些概念.
2、 教学目标
通过对教材的理解和分析,确定了以下教学目标：
（1）、使学生经历从日常生活中抽象出1 00以内各数的过程,感受100以内
各数的大小.感受100以内各数就在身边.
（2）、 使学生能独立地数100个物体,知道10个一是十,10个十是一百.对计
数单位“一（个）”、“十 ”、“百”有一个感性认识.
（3）、使学生初步了解100以内数的顺序,掌握100以内的数是由 几个十和
几个一组成的.
（4）、培养学生数数的兴趣和估数的意识.
本节课的教 学重点是经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程,建立
100的数感知道10个一是十,10个 十是一百.对计数单位一（个）、十、百有一个
感性的认识.教学难点是：数数过程中,当数到接近整十 数时,下一个整十数应是多
少.

二、 学情分析
上学期学习了20以内各数的认识,这是认数教学的第一阶段.
这学期将认数范围由20以内 扩展到100以内,组织学生学习100以内各数的
认识,这是认数教学的第二阶段.而一年级的学生在 入学前,经过学前教育,很多学
生对100以内的数有了初步认识,有的能数出100以内的数,对10 0以内各数的顺
序和大小也有所掌握,但孩子们的头脑中还没形成100以内数的概念.在教学中,除了关注100以内数的认识中相关概念的获得,还应关注学生在获得这些知识技
能的同时,他们的 好奇心、求知欲、参与活动的情绪、独立思考等方面是否得到
健康的发展.

三、 教法、学法
由于所面临的教学对象是一年级的小学生,他们的年龄小,爱玩好动,好奇心
强, 在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散.根据教材内容和学生特点,为
了抓住学生的兴趣,激发 他们的好奇心,我采用以教师引导为主的愉快式教学方法,
在课堂中采用多媒体辅助教学,制作色彩鲜艳 、富有动感的课件,以此帮助学生建
立直接的感官认识,在直观生动的学习环境中认识100以内的数.
为了更好地突出学生的主体地位,在教学过程中采用动手操作和小组合作学
习的方式.通过动手 操作调动学生的各种感官,带领学生动眼、动脑、动口、动手,

引导学生通过 自己的学习体验来学习新知一年级《数数数的组成》说课稿学习总
结.同时师生合作、生生合作贯穿其中 ,注意学生之间的交流,培养合作意识,积极开
展本节课的教学活动

四、 教学流程
一、激趣导入
师：同学们,大家还记得之前我们都学过哪些数？
生：记得,0到20
师：那小朋友们会数？我们一起来数一数吧？
生：0、1、2、3.....20
师：大家真棒,数的这么好.今天呀有一个新朋友要和大 家一起来学习,我们
一起来认识认识它吧.你们准备好了吗？
设计意图：使学生懂得获得知识的方法.
二、自学研讨
（一）认识10个十是一百
1．认识3个十是30.
(1)教师提出数小棒的要求后,让每个学生独立操作.数出30根小棒.
①师：请同学们快速数出30根小棒摆在桌子上.
②生数小棒,师巡视,了解学生是怎样数的.
③交流怎样数的.
分别让几名学生说说是怎样数的.并数一数.
设计意图：复习检查学生数数的情况,掌握多种数数的方法.
(2)认识3个十是30. < br>①师：刚才大家用自己喜欢的方法数出了30根小棒.可是老师想知道你们数
得对不对,还得让你 们再数一次,很麻烦的.想一想：怎样摆让别人一看就知道是
30根？
请你试试吧.一会我们要比一比看谁的办法最好.
②学生动手操作,教师巡视,注意了解学生摆的过程和结果.（准备展示）
③交流摆的过程和 结果.在充分交流不同摆法的基础上使学生了解到：1捆
是10根,是一个十,3捆是30根,即3个十 是30.
师：刚才大家都很动脑筋,老师看了看,有好几种摆法,谁愿意到前面和大家
一起分 享一下你的摆法？（分别让不同摆法的学生到展示台上展示,并对学生进
行激励性评价）
之后出示课件,让学生了解1根小棒是1个一,一捆小棒是10根,就是一个
十.
设 计意图：让学生经历在已有经验的背景下,自主操作的机会,体会把10根
捆成一捆的科学性.
④认识3个十是30.（出示课件.进行说明）
（交流、分享、检验自主学习的结果,由3捆小棒是三个十根,得出3个十是
30）
2．认识10个十是一百.
(1)认识4个十是40；7个十是70.
①那4捆小棒是几个十根？是多少根？

②7捆呢？
设计 意图：在前面结论的基础上进一步推广,发展类推和举一反三的能力,
为认识10个十是一百做铺垫.
(2)认识1 0个十是一百.
师：小朋友那是不是还有很多小棒,老师这有100根小棒呢 ,我们一起来数数
看看一百是由什么组成的吧
设计意图：在已有经验的基础上,通过一捆一捆地数和类推,认识10个十是
一百.
设计意图：巩固10个10个数数的方法,以及几十里面有几个十,并为引出摆
36根小棒做铺垫.
（二）数的组成
1．摆出36根小棒.
(1)师：那36怎么摆？你会摆吗？大家快动脑筋想一想吧
(2)学生摆小棒,教师巡视.
(3)交流摆的结果.
2．认识36的组成.
(1)师：想知道老师是怎样摆的吗？（课件出示36根小棒）和你们摆的一样
吗？
谁来说说：( )个十和( )个一,合起来是( ).
生：(3)个十和(6)个一,合起来是(36).
设计意图：在按要求让学生动,手摆小棒 的过程中了解100以内的数是由几
个十和几个一组成的.在动手操作的基础上,用语言描述数的组成, 既可以训练学
生的语言表达能力,又能降低看图填空的难度,了解数的组成.
(2)师：换一种说法,你会说吗？
①36里面有几个十和几个一？
②36是由几个十和几个一组成的？
设计意图：体会一个意思几种表达方式.
(3)数数练习.
从36数到43、从43数到52、从36倒数到27
（4）根据课件上的题目,进行练习.
三、练一练
1．课本第35页下方做一做.
(1)学生独立填空.
(2)交流填的结果和想法.
2．课本练习八第4题.
(1)学生独立完成.
(2)全班交流.交流时重点说说怎样想的.
设计意图：以卡通形象激发学生学习的兴趣,达到巩固所学知识的目的.
四、课堂总结
这节课你学得开心吗？为什么？
设计意图：了解学生学习心理,改进以后教学.