辽宁省公务员考试成绩查询时间-石缝间的生命

川教版小学英语六年级上册全册教案

目录

Unit1 School Life《Lesson1 I'm New Here》
······················
2
Unit1 School Life《Lesson 2 Our School Is Beautiful》
········
7
Unit1 School Life《Lesson 3 Happy Teachers'Day!》
···············
10
Unit2 Visiting Friends《Lesson1 What a Nice Room!》
·············
13
Unit2 Visiting Friends《Lesson 2 How Did You Come Here》
·······
16
Unit2 Visiting Friends《Lesson 3 What a Mess!》
················
21
Uint3 Interesting Festivals《Lesson 2 Thanksgiving Day》
······
25
Uint3 Interesting Festivals《Lesson 3 Merry Christmas!》
······
27






















1

Unit1 School Life《Lesson1 I'm New Here》
1教学目标
掌握本课核心短语和单词,能运用what are you doing?what is he
she doing?HeShe is____.进行交 流,能正确询问了解某人姓名,就
读班级,年级信息。能正确书写核心短语与核心句型与个人姓名的英< br>语写
2学情分析
1.学生对在课前对本课进行了预习,大多数同学没有语言障碍。
2.在课前的单词教学中,孩子们对现在进行时态已有一定的了解,部
分学生能熟练运用。
3重点难点
1、本课核心短语的正确朗读与理解。
2、What is the boy girl doing ?的复习,学习与交流。
3、Class 3 , Grade 6运用。
4、掌握日常用语,能用日常用语和同学交流。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【讲授】教学过程
Step 1: Greeting
Sing an English song“Nice to see you again”.
Step 2:
2

1、Review what we have learnt last time .
2、Talk about the pictures.
1) 教师引导
T: what is the boy doing?
He is clean the classroom.
2)学生互动
What is the girl doing?
She is drinking water.
3 )学生互相练习
Work in pairs
Step 3
1:Learn new sentences
1) 介绍新生 (出示新生照片):给学生 出示一位新生的照片,让学生
提出一些关于新生的问题,学生可能会想到询问这位新生是哪个班的,从而引入新句型的学习。
T:This is … He’s a new student in our school. He’s new.
Let’s say hello to him.
Ss: Hello
T: What do you want to know about him?
Ss ask:学生提出各种问题,教师给与回答。如果没有涉及到与本课有
关的主句型,教师可提示What class is he in?学生猜过后,再公布
答案。
3

T introduce: He’s in Class …, Grade …
2) 句型What class are you in? I am in Class one
师生问答
T:He’s in Class…Grade … What class are you in?
[板书:in Class…Grade…]
教师带读板书内容,先让学生熟悉答案的基本框架
S:In Class…Grade…
T示范:I’m in Class…Grade…
教师示范完整句,为下一步的问答打基础
全体学生跟读、分小组读句子、找个别学生读
3)学生之间问答
教师带读 What class are you in?
学生之间进行问答,可先找一些学习基础好的学生与 教师做示范练习,
然后给学生几分钟时间做准备,以小组和自由结合的形式进行问答。
4)游 戏:两个学生一组进行问答。先让提问的学生在问之前在纸上写
出一个班级和年级的数字,注意不要让对 方看到,然后问:What class
are you in? 对方回答后,如果内容与自己一致则说:I’m in Clas
s…Grade…. 如不一致则告诉对方。做完后两人交换。找几组学生到
前面去做
Step 4
1、 Learn the dialog
听课文对话录音
4

先听一遍完整的对话,提问:How many pupils? Who are they?
再听一遍录音,学生回答: Sam, Le Le and Wang Ting.
提问:Who is new?
听第三遍录音,学生回答:Sam is new.
提问:What class is he in?
听第四遍,学生回答:Class Three, Grade Six.
2、听录音跟读课文
分句跟读,每听完一句就找几个学生跟读,巩固听到的句子。
教师提问学生:What class are you in? 学生根据实际情况回答说:
I’m in Class One, Grade Six.
分小组模仿录音,进行对话练习。(特殊疑问句应该用降调,但目前 许
多英美国家也用升调问话,所以,如果学生用升调,教师不必纠正,只
要模仿得像就可以。)
3、读课文对话
以group work的形式表演对话
4、Practice
1)三年级二班
2)六年级一班
3)练习书写句子I’m in Class One, Grade Six. 告诉学生英语的
专有名词的第一个字母应该大写,提醒学生Class One, Grade Six
之间要有逗号。
4)在练习册上摹写单词和句子。
5

Step 5 Task List
the dia

Step 6 Homework:朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
Step 7 板书设计









What class are you in?
I’m in Class____, Grade___.
What about you?
I’m in Class____, Grade___.
What is your name?
My name is____.
Can I help you?









6




May I know your name?

Unit1 School Life《Lesson 2 Our School Is Beautiful》
1教学目标
1、掌握单词 art room , computer room , music room , toilet ,
teaching building , library…及其正确的读音。
2、熟练的运用句型 Where is the…? It’s on …
3、位置的表达方法。
4、让学生学会问答某个场所的所在位置。
5、学会表达自己熟悉的地理位置。
2重点难点
1、掌握单词及其读音。(library , toilet…)
2、熟练的运用句型 Where is the…? It’s on …
3、对方为所在位置的问与答。
4、掌握新单词及表示地理位置方位的用法。
5、教会学生如何回答地址所在。
3教学过程
3.1
第一学时

3.1.1教学活动
活动1【导入】复习
1. 师生常规问候。
2. 复习。
复习问候语:
7

T: Nice to see you again.
S: Nice to see you, too.
复习基数词。first , second , third…
活动2【讲授】创设情境
T:(出示Ting Ting的头像),She is Ting Ting. Let’s say“he
llo” to Ting Ting.
S: Hello , Ting Ting.
T: Nice to see you.
S:Nice to see you , too.
(出示Sam的头像),He is …(问学生)
S:He is Sam.
T: Let’s see “hello” to him.
S: Hello , Sam.
T: Hello.
(学生分角色表演Ting Ting 和Sam的对话)
2、通过复习句型What subject do you like best ?引入科目词汇,
教学新词汇 teaching building art room music room tea
chers’ office computer room library;
3、Work in pairs the ground floor , the firstsecondthird
floor及句型Where is the teacher's office ? It's on the gro
und floor ?
4、Let's talk的感知,放课文录音。
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5、学生听后回答问题。
Answer the questions:
Q1: Is this the tall teaching building?
Q2: Where’s the Ting Ting’s classroom?
Q3: Where’s the Ting Ting’s teachers’ office?
1)书写部分,可通过创设情景,让学生书写自己喜爱的老师,师生互动
纠错。
2)总结规则:英语中对人的称呼的首字母要大写。
3)通过分析课文图片,听音、跟读等初步感知,学习对话部分;
活动3【活动】小结
1、小结本课所学内容。
2、学生先同桌合作说出图中各个教学场所的名称,再师生互动,纠错。
3、布置作业,运用句型问答。
让学生下课后了解本校的情况。








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Unit1 School Life《Lesson 3 Happy Teachers'Day!》
1教学目标
知识目标.
学生能掌握新的短语。比如:blowing out the candles, eating fr
uit, writing a card, sending flowers…
学生能明白和理解现在进行时“ing”的用法。.
学生能独立的完成练习题。
能力目标.
发展学生听和说的能力,理解和谈论 “What are they doing?”,
“They are….”
培养学生交流和创新的能力。
培养学生小组合作能力。
情感目标.
培养学生良好的合作意识和竞争意识。
培养学生的爱心,能向老师,父母和朋友关心和爱护。
2学情分析
六年级学生已对 基础的短语,语句子能掌握,但两极分化较严重,教学
进度需放慢一点,面向全体学生,尽量照顾好全体 学生
3重点难点
教学重点.
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学生能掌握好本课所呈现的短语。
学生能自如的谈论“What are they doing” “They are…”
教学难点
使学生在对话练习时,能很好的合作交流。
学习新的课文。
4教学过程
4.1 Step1.热身和复习
a. 与学生谈论： “How are you What’s the weather
like today Do you like wathing TV ”
b. 观看一个录像，并提问 “What are the dogs and cats
doing ”. 在这一步,通过观看视频，给学生提供一个轻松的学
习氛围，同时呈现了一些语句，复习了上节课所学知识。
Step2.准备.
a. 呈现图片, 准备了关于生日和教师节的图片，比如：making a
wish,eating fruit,writing a card, sending flowers....
b. 学生问答“What are they doing “They are…”
c. 收音机能帮助学生提供一个真实场景让学生理解对话。 在这一
步, 通过交流，做动作的方式，一个一 个的呈现关键句型，学生乐
于做动作表演，他们能准确的说出所学句型。同时，教师节这个话题
能引起学生的注意，吸引学生的注意力，俗话说：“兴趣是最好的老
师”，激发学生的学习兴趣非常重要 。

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Step3.巩固.
a． 展现四幅图，让学生猜 What are they doing ”
b． 四人一小组对话，一问，一答，两人做动作，练习：“ What
are they doing.”“They are..”
c． 读句子并填空。
d． Let’s chant.(自编chant) Making, making, making a
wish. I am making a wish. Cutting, cutting, cutting
the cake. She is cutting the cake. Eating, eating,
eating fruit. He is eating fruit. Sending, sending,
sending flowers. We are sending flowers.
Writing,writing,writing a card. They are writing a
card. 在这一步，任务型教学的方式，发展了学生良好的交流和竞
争能力，掌握了所学知识点。
Step4.欣赏. 学生欣赏一些关于教师节，母亲节，父亲节的图片。
在这一步，让学生体会爱，爱父母，爱老师，爱朋友等等..

Step5.家庭作业. 课后四人一组表演课文。 制作一张卡片，可以
送给父母，老师，朋友…. 在这一步，复习非常重要，学生课后尽
可能多 的说英语，多做一些练习题，巩固所学知识，这样，对教学内
容有一定的了解和掌握。
Part5.板书. Lesson 3 Happy Teacher’s Day
making a wish blowing out the candles
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cutting the cake eating fruit writing a card
sending flowers
Unit2 Visiting Friends《Lesson1 What a Nice Room!》
1教学目标
1、能通过对本课单词的学习,了解各个房间的特点和用途。
2、能掌握各个房间的表达方法(living room,dining room,stu
dy,kitchen,bathroom)及介词opposite。
3、能用“Where is the ......?”,“It's+介词......”句型进行
问答。
2学情分析
我们的学生虽然已有三年的学习经验,但仍有部分学生学习兴趣不
高。同时,许多学生还是为学习而学习 ,谈不上兴趣问题。因此,在教
学过程中要鼓励这类学生多发言,多互动,力求使每一个学生都有一个积极的态度面对英语学习。
3重点难点
1、本课单词的正确发音和拼读。
2、能使用本课句型进行问答。
3、能掌握各个房间的表达方法(living room,dining room,study,k
itchen,bathroom)及介词opposite。
4、能通过对本课单词的学习,了解各个房间的特点和用途。
教学过程:
4教学过程
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4.1 Stage 1、师生常规问候 T：Good morning,boys and girls!
Ss：Good morning,Miss Wei!

Stage 2、The new words Let｀s learn：living room,dining
room,study,kitchen,bathroom. 利用图片教学living room 教
师展示一张living room的图片 T：Look!This is a living
after me,living room. Ss：Living room. （请
同学们读，老师纠正发音错误的地方) 出示一张Living room的图
片，让同学们完成句子。 This is the .we
here. 同学们根据所出示的图片进行回答，然后老师教读句子。 以
同样的方式教学dining room,study,kitchen,bathroom. 注意让
学生把握各个房间的特点和用途。 ④巩固新单词。

Stage 3、Look,chant and match：Rooms in Our House

Stage 4、活动，请带你的同学参观你的家 T：Talk about the
rooms in your house with your classmates. Ss：
This is ......,We ......here. Read “Room in Our
House ” together.

Stage 5、Play a game “找，找，找” 老师出示一幅房屋的
平面缩略图，其中只显示了bedroom，另外还有5个房间未标明。 依
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次出示另外几个房间位置的提示。 The living room is
beside the bedroom. The dining room is opposite the
bedroom. The study is opposite the dining room. The
bathroom is beside the study. The kitchen is beside
the bathroom. 重点讲解介词opposite和beside ④复习以前学
过的介词：in,under,on,in front of,behind.

Stage 6 结语 小结本课：教师引导学生回忆本课学过的内容，以
强化其记忆。 布置作业，与学生道别。













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Unit2 Visiting Friends《Lesson 2 How Did You Come Here?》
1教学目标
1.通过单词卡,学生能正确认读并运用常用的交通方式的短语by bus,
by taxi,on foot…。
2.通过情境设置和小组活动,学生能够在不 同的语境中正确的选择co
-did.同伴间能够围绕“交通”展开话题,并能正确使用:
Ho w did you come here ?I came here by …和How do you
come to school? I come to school by…进行交流。
2.通过听、说、读、唱、表演等方式,培养学生乐于模仿,积极参与的
学习态度和用英语思维的学习习 惯,为今后进一步的学习奠定基础。
3.通过小组调查、搜集、观察、交流、讨论、汇报等形式,引导 学生
了解现代交通工具的能耗与污染,从而培养学生选择健康的绿色的出
行方式的意识。
2学情分析
本课时的教学内容是学生在掌握了How do you come to school?及
回答I come to school by …的拓展和延伸。通过情境设置让学生
区别How did …和How do…,并能够根据时间不同,选择正确的回
答:I came…和I come…。小组合作,通过调 查、搜集、观察、交流、
讨论、汇报等形式的方式,引导学生能够通过距离的远近,人员的多少
及碳排放的多少来选择更加合理更加绿色的出行方式。从而让学生在
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< br>学习英语的同时渗透环境教育,把环保意识转化为具体的的爱护环
境、保护环境的具体行为。
3重点难点
学生能够在不同的语境中正确的选择-did.并能正确使
用:How did you come here ?I came here by …和Ho
w do you come to school? I come to school by…进行交流。
4教学过程
4.1.1学时重点
学生能够在不同的语境中正确的选择-did.并能正确使
用:How did you come here ?I came here by …和How
do you come to school? I come to school by…进行交流
4.1.2学时难点
学生能够在不同的语境中正确的选择- did.并能正确使
用:How did you come here ?I came here by …和How
do you come to school? I come to school by…进行交流
4.1.3教学活动
活动1【导入】Step 1 . Greetings and Warm –up
1.师生问好,学生做值日报告。以单词 竞赛的形式,小组汇报组内自学
的交通方式单词或短语的成果。
2.热身练习:根据PPT中动画的提示,Act and Sing.
Eg. How do you come to school ?
come to school ,come to school ?
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How do you come to school ?
I come to school by bus,bus ,bus.
3.以小组为单位,用by plane, by taxi, by car, by boat,by trai
n和walk继续完成热身练习中Act and Sing.
活动2【导入】Step 2 .Free talk and Lead－in
1.T:Look at the PPT, I come to school by car
every do you come to school?
P: I come to school by planeby taxi by car by boat….学
生根据PPT上的图片提示小组内自由交流,完成调查表。
交通方式
By bus
By bike
By car
By taxi
On foot
姓名

3.小组汇报展示:
P1: How do you come to school ?
P2:I come to school by bus. How do you come to school
?
P3:I come to school on foot…
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活动3【讲授】Step 3 Practice speaking
1.T: Look at the PPT. 这是昨天的道路的拥堵状况,So,I cam
e here on foot yesterday . How about you ? Ho
w did you come here ? 引导学生区别every day和yes
terday。
P:I came here on foot .
T:Why did you come here on foot ?Why did you walk ?
P:我们家近.
T:Your home is near .Your home is not far .(画图解释far
和near的意思.)
2.小组合作,选择出自己的交通方式的单词卡,讨论昨天的交通方式,
练习下列的对话:
Eg. P1:How did you come here yesterday?
P2:I came here by… .
P1:Why did youcome here by…?
P2 : My home is near not far here.
3. 小组合作根据PPT上的图片设置情境,要求学生选择come- came.d
o-did来完成如下对话:
P1:How do you come to school every day?
P2:I come to school by bus.
P1:How did you come here yesterday?
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P2: I came here on foot…
活动4【活动】Step 4 Extension

活动5【练习】Step 5 Summay and Homework.
did you come here ? How do you go there ?What’s th
e best vehicle? What’s the environmental vehicle?After c
lass, Let’s make a chant or a song like ’s the h
omework..
How did you come here ?
Come here, come here ?
How did you come here ?
I came here on foot.










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Unit2 Visiting Friends《Lesson 3 What a Mess!》
1教学目标
1.知识目标:
(1)通过创设情境、图片、肢体语言等方式,让学生初步理解情境内容。
(2)词汇目标: turn on the TV, turn off the computer, make te
a, cook the meals, set the table, do the dishes, wash the
cups.
(3)句型目标:—— Can I help you?
—— Yes, please ...
2.能力目标:
(1)通过多样的方式和方法,使学生在学习本课后能够认读本课所授
的新词、句型及课文会话 。
(2)通过引导,学生可以用已学过的知识对该课的句型进行替换练习。
如: Can I help you? Yes, please close the door.
(3)通过本课的学习,学生能够用英语向他人提供帮助,并在日常交流
中作用。
3.情感目标
让学生学会在他人有困难的时候提供帮助,做到乐于帮助他人。
2学情分析
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本课的教学对象是六年级的学生,虽然 在以前有过动词短语的学习,
但要求他们在本课中运用英语向他人提供帮助的用语进行讨论、在思
维方面进行更加深入的思考,这对孩子们来说比较有难度,需要进行
技巧性的指导。六年级的孩子相对 中、低段的孩子来说,害羞心理更
强。但孩子们仍然有较强的表现欲,模仿能力强、学习记忆速度快,< br>乐于参与形式多样的教学活动,渴望受到老师的表扬和同学的肯定。
3重点难点
(1)重点:本课知识目标所设定的单词句型及会话。
(2)难点:本课一些动词词组的读音以及句型的理解和运用。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】Warm up
1. T: Hello, boys and girls. Nice to meet you! My name is Z
hang Li. You can call me Miss Zhang.
2. T: Look at the goals for this lesson…
活动2【导入】Lead in
1. T: today we are going to learn Lesson 3 What a Mess! Fir
st, let’s see the goals for this lesson…
2. T: Wow, who is it? Mickey Mouse will come to my house to
day. Let’s welcome Mickey Mouse!
3. T: At the very beginning, let’s play a game Quick eyes…
活动3【讲授】Presentation
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1. T: Look! Minnie Mouse! What is she doing? Can you guess
what is Mickey saying?
2. T: Oh, my dear! My house is terrible. What a Mess! How c
an I play with Mickey Mouse? Can you help me? Yes, you can
say: Can I help you?... Yes, please turn on the TV. Follow
me: turn on the TV…
活动4【练习】Practice
1. Controlled practice:
a. Listen to the record and follow it.
b. Let the students read one by one.
c. Read in a row.
d. Read in a group.
2. Free Practice:
Let the students work in pairs and make a dialogue.
活动5【活动】Production
T: Do you want to play? Now let’s play cards!
2. Let’s do some exercises!
Ask the students to listen and tick the correct answers.
活动6【测试】Summary
1. Use a game to summary today’s words.
2. Ask the students to help your relatives or friends do so
mething.
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活动7【作业】Homework
1. You’ll get one star if you read and write the phrases t
wice.
2. Two stars if you discuss with your partner and make two
sentences.
3. Three stars if you help your friends or relatives do hou
sework, and make it into a dialogue.















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Uint3 Interesting Festivals《Lesson 2 Thanksgiving Day》
1教学目标
1、通过学习Tony 和Tingting的邮件内容,了解感恩节和中秋节的
时间及活动形式,发展学生的阅读能力。
2、通过复习能使用“we like…”来表达自己喜欢的食物。
3、通过学习感恩节的 有关知识,熟悉电子邮件的基本格式,并进行中
西节日文化的比较,丰富相关的文化知识。
2学情分析
学生以前初步认识过一些节日,如Mother’s Day,Teachers’ Day,C
hristmas等,本课重点学习西方主要是美国的一个重 要节日,学生兴
趣较浓,可以较好利用,增强学生对中西方文化的知晓。
3重点难点
1、感恩节的时间和活动,及其表述。
2、部分单词的读音。
4教学过程
活动1【导入】Ⅰ、Warming－up（热身激情。）
1、Greetings (互致问候。)
2、Review some festival.(复习已学部分节日,引入新课。) revie
w the words about this lesson.(mooncakes,calendar,solar o
r lunar,turkey sweet potato,pie,corn, etc.
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活动2【讲授】Ⅱ、Presentation （新知呈现与学习。）（逐句学
习，深入了解感恩节)
1. Listen and guess what festival this lesson is about? A.C
hristmas giving Day een -Autumn
Festival.
2. Introduce something about Thanksgiving Day and Mid-Autum
n Festival according to look up the information before clas
s.(share the resource.)
the knowledge about Thanksgiving Day together.
when is Thanksgiving Day.(Ss can discuss. which
months?which day?)
do the people celebrate Thanksgiving Day?
in groups.(小组合作学习)教师出示问题,学生同桌在文中
找寻出答案,教师巡辅。 问题:1、What do we eat on this day ?
2、What do we do on this day ?
students show their answes.小组展示答案。同时教师带读,
巩固感恩节食物类单词。并使用“we like…”表达自己喜爱的食物。
teacher lead to read,the read in time is en
ough,some students act this passage.
活动3【练习】Ⅲ.Juddge.
(用T或者F判断描述是否与对话一致。)
活动4【作业】Ⅳ. summary and homework.（小结与作业）
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Ⅰ(P44,WB) Ⅵ(P47,WB)

Uint3 Interesting Festivals《Lesson 3 Merry Christmas!》
1教学目标
(一)情感态度与价值观
1. 培养良好的学习英语的习惯,激发学习英语的兴趣。
2. 通过自主学习和合作学习,提高学习的能力。
(二)、过程与方法
1. 从 图片和课件入手,让学生对所学单词初步进行感知。在教师指导
下进行自主拼读,提高自主学习的能力。
2. 掌握运用句型的能力,能够自主对话。
(三)、知识与技能
1. 掌握本课中出现的新单词和短语。
bell coloured lights a Christmas tree gift present ,
并能运用这些单词进行正确的问答。
2.能用What’s this ? What are they? Who’s this? What are t
hese?进行简单问答。
3.通过实际的动手活动,加深对单词的记忆。
2学情分析
六年级的学生已经有了 比较扎实的英语基础。大部分同学已经养成了
良好的英语学习习惯,有了一定的知识储备。他们已经接触 过名词的
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单复数形式,能基本说出其组成结构。在解决问题的 时候通常不是自
主或合作探究解决,所以学生合作学习能力有待提高.
3重点难点
1. 本课中出现的单词。
bell coloured lights gift present a
Christmas tree
2. 熟练掌握四个问句及其回答。Who’s this? Who are the
y? What’s this ? What are these?
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【活动】新课导入
Period 1
Step one
Lead in.
同学们今天是几月几号?那下个月25号呢? 从而引出西方重要的节日
圣诞节。(出示课题”Merry Christmas!”)
播放视频,让学生了解有关圣诞节的知识。
活动2【活动】学习新课
Step two
Learning words
bell coloured lights gift presen
t a Christmas tree Father Christmas
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Step three
presentation and practice .
利用多媒体课件 练习四个句型What’s this ? What are they?
Who’s this? What are these?
Step four Let’s listen.
活动3【活动】复习巩固
Step five
Let’s decorate the Christmas tree.
利用多媒体投影一棵圣诞树,让同学来 装扮圣诞树,把带有单词的卡
片贴在正确的图片上。(播放背景音乐圣诞歌曲)
Step six Father Christmas is coming.
学生假装酣睡,同时老师扮演圣诞老人给学生分发礼物。接着深化主
题 让孩子明白父母才是孩子的真正圣诞老人。(播放背景音乐圣诞歌
曲)


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