六一日记-对联的由来

四年级数学上册大数的认识教案
教学目标：
1．能够根据数级正确地读、写亿以上的数。
2．在探究亿以上数的读写方法的过程中，培养学生类比迁移能
力。
3．在现实情境中， 感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步
体验数学的应用价值，培养学生对数学的兴趣和良好情感。
教学重点：
亿以上数的读写方法。
教学难点：
有0的数的读写。
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习引入
（一）复习旧知
1．读出下面的画横线的数。
师：怎么读亿以内的数？
2．写出下面画横线的数。
师：怎么写亿以内数的数？
（二）导入新课
师：我们已经学过了亿以内数的读写法，但我们的生活中不是只
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有亿以内的数，还有亿以上的数（课件出示），这么大的数该怎么读
怎么写呢？这节课我们就来 学习。
【设计意图：结合具体情境复习亿以内数的读法和写法，为学习
亿以上数的读写法 做准备，并使学生感受大数在日常生活中的广泛应
用。】
二、探究新知
（一） 亿以上数的读法
1．课件出示例图
2．师：试着读一读这些数。（七十亿、一百亿四千万二千万、四
千零三亿零五百万）
3．小结
（1）师：再读这些数，边读边想，你是怎么读出每一级上的数
的。（万级和亿 级上的数都按照个级的读法读，末尾加一个“万”字
或“亿”字）
（2）读出下面的数。
（3）师：这三个数中每个数都有很多的0，哪些0读了哪些0没
读？
（4）师：综合大家所说，想一想亿以上的数怎么读？
4．练习：做一做
9200000000 26705000000 5 300700400
师：在数位顺序表中的数你会读，没有数位顺序表，怎么办？（分
级）
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师：读出这些数。
【设计意图：放手让学生自己读数，引导学生在反 复读数的过程
中，自觉地将亿以内数的读法迁移到亿以上数的读法中，培养学生的
迁移类推能力 。】
（二）亿以上数的写法
1．课件出示
三亿 三十亿九千万 七千零三亿零二十万
2．师：试着写出这些数。（300000000、3090000000、7）
3．师：说说是怎么写的。
三亿，先找亿字，三亿在亿级上写3，其他位上都是0。
三十亿九千万，先找亿字和万字，三十亿在亿级上写30，九千万
在万级上写9000，个级上全是0。
七千零三亿零二十万，先找亿字和万字，七千零三亿在亿级上写
7003，二十万在万级上 写20，其他位上都是0。
4．师：怎样写亿以上的数？
5．练习：做一做第1、2题
【设计意图：放手让学生自己写亿以上的数，并说说自己是怎么写的，引导学生在说的过程中把亿以内数的写法迁移到亿以上的数中，
培养学生的迁移类推能力。】
（三）读写法比较
1．师：比较读数和写数的方法，有什么相同和不同？
相同：从高级起，按级读数、写数
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不同：读数时 ，每级末尾不管有几个0都不读，其他位上有一个
或连续有几个0，都只读一个零。写数时，哪一位上一 个单位也没有
就在那一位上写“0”。
2．师：无论读数还是写数都离不开数级，读数时 要先分级按级
读，写数时要抓重点字来按级写。写数与读数相反，读数时，每级末
尾的0不读和 其他位上连续有几个0都只读一个零，可在写数时，要
把这些隐藏起来的0全部还原回去。有时题目里没 有看到“零”字，
写数时却写了一串，比如三亿，有时，明明只看到一个 “零”字，
写数时却 写了几个，如七千零三亿零二十万。所以，读数时要注意0
读还是不读，读几个的问题，写数时要注意在 哪儿写0，写几个0。
【设计意图：在学生初步总结亿以上数写法的基础上，请学生比
较 读数和写数的方法，加深学生对读数和写数方法的理解、掌握。】
三、知识运用
1．教材第22页第4、5、6题
2．读数游戏
（1）你写出一个数我们读。
（2）根据学生写的，要求他们适当调整0的位置，使0不读出
来，或读出一个、两个……
【设计意图：巩固亿以上数的读写法，通过读数游戏调动学生的
学习兴趣，掌握有0的数的读法。】

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