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【10篇】新版部编版三年级下册语文课外阅读练习题-精选


1．读片段，完成后面的练习。
燕子（节选）
在微风中，在阳光中， 燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的
由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横 掠过湖面，尾尖偶尔
沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
几对燕子飞倦 了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，
多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一 支正待演奏的春天的赞歌。
（1）选段分别写了________的燕子和________的燕子。
A．停歇 B．飞行
（2）通过读文，我知道燕子飞行时的特点是________。
（3）“蓝蓝的天 空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕
子成了音符，铺成了一支正待演奏的春天的赞歌 。”为什么用“五线谱”打比方
呢？
（4）这篇文章表达了作者的________思想感情。
【答案】 （1）B；A
（2）轻快灵活、自由自在
（3）电杆和燕子组成的画面，非常像五线谱，同时，燕子作为音符，正好
谱成了春天的赞歌。
（4）热爱大自然
【解析】【分析】（1）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着 问题细
读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（2）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括
出来即可。
（3） 本题的目的是引导学生明白比喻这一修辞手法以及其作用。所谓“比
喻”，就是打比方，用浅显、具体、 生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比
喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词( 表示比喻关系的词语)
和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。
（4）把握思想感情，解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解，结
合着具体语句分析作答。
故答案为：（1）B A（2）轻快灵活、自由自在（3）电杆和燕子组成的画
面，非常像五 线谱，同时，燕子作为音符，正好谱成了春天的赞歌。 （4）热
爱大自然
故答案为：（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（3）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致
性。要求学生能判断，会应用。
（4）本题考查鉴赏作者思想感情的能力。

2．重点段落品析
秋 天带着金黄色的光辉悄然降临。我们看到秋风劲吹，树枝颤动，树叶飘
落。那时，道路好像洒满了光芒， 蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞……鸟儿
为建造它们的房子，衔着泥土来回忙碌。

（1）上文中，主要写了________、________、________等景物。
（2）“蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”这是个________句，请你也来
写一句： ________
（3）仿写词语：
①金黄色：________
②翩翩起舞：________
【答案】 （1）树叶；蝴蝶；鸟儿
（2）拟人句；蜜蜂辛勤地在花丛中着采花蜜。
（3）①碧绿色、浅蓝色、淡紫色；②翩翩起舞：依依不舍 勃勃生机 洋
洋不睬
【解析】【分析】（1）寻找文句中的景物相对简单，将文句中写景的实物
挑出来即可。
（2）把“蝴蝶”当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词
来描写物。作用 是使具体事物人格化，语言生动形象，这是拟人句。
（3）本题考查分类掌握词语的能力。只要平时 注意积累和识记，做起来
就不难。①“金黄色”是表示颜色的三字词语。②“翩翩起舞”是AABC式结 构。
故答案为：（1）树叶；蝴蝶；鸟儿；（2）拟人句。蜜蜂辛勤地在花丛中
着采花蜜。 （3）①碧绿色、浅蓝色、淡紫色；②依依不舍、勃勃生机、洋洋
不睬
【点评】（1）本题考查学生赏析文句中景物描写的能力。
（2）考查学生对拟人修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。
（3）本题考查学生对语文知识 的积累。平时一定要对一些文中的、课外
阅读中的词语多做一些摘抄、积累，分类整理，加强背诵，此题 会迎刃而解。

3．我能读课文回答下面的问题。
小虾真有趣，它们吃东西的 时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食
物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危 险了，才用两个
钳子捧着食物吃起来，吃饱了的小虾显得十分自在，有的独自游来游去，有的
互 相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。
（1）这是一段描写小虾________的文字。从______ __等动词中可以体现出
小虾吃东西非常小心。从这段话中可以看出作者是个________的人。
（2）用“有的……有的……有的……”说一句话。
（3）从小虾吃食物的动作描写中你体会到了什么？
【答案】 （1）吃东西时；碰、后退、再碰、捧；细心观察的人。
（2）下课了，操场上好热闹！有的同学在唱歌；有的同学在玩耍；有的同
学在聊天……
（3）小虾吃东西时非常小心。
【解析】【分析】（1）考查对课文内容的理解能力。 解答时要带着问题细
读课文整体感知文章内容，就能找到答案。
（2）考查运用词语的能力 ，学生要在明确词语意思的前提下，会用词语
造句，语言表达要准确，简洁，语句完整、通顺没有错别字 。“有的……有的……
有的……”是排比句。
（3）结合第一题回答。
故答案 为：⑴吃东西时；碰、后退、再碰、捧；细心观察的人。⑵下课

了，操场上好热闹！有的 同学在唱歌；有的同学在玩耍；有的同学在聊天……⑶
小虾吃东西时非常小心。
【点评】（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（2）主要考查学生的语言表达能力，说完整的话，学生在平时多读课
文，养成熟练的语感。
（3）体会动作描写，品味语言表达艺术。

4．阅读课文片段，回答问题。
赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走
人。这么长的桥，全部用石头砌成， 下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，
横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有 两个拱形的小
桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流
过。 这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥
不容易被大水冲毁，又减轻了桥 身的重量，节省了石料。
（1）本段中画线的句子是________句，起到了________的作用。
（2）“这种设计”是指: ________。
（3）这种设计的优点是: ________。
【答案】 （1）中心；总领全文
（2）大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
（3）既减轻了流水对桥身的冲击 力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥
身的重量，节省了石料。
【解析】【分析】（ 1）考查文段在文中的作用。解答此类题，一般要结合
着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。
（2）这是考查指代性词语指代的内容。感知文本内容，从文章中提炼和
概括信息，结合语言 环境，联系上下文，找出称代性词语指代的内容。一般指
的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有 时要注意可能不是整句话，而
是其中的一部分。
（3）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知
文章内容，就能找到答案。
故答案为：（1）中心；总领全文；（2）大桥洞顶上的左右两边，还各有
两个拱形的小桥洞 。（3）既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲
毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
【点评】（1）本题考查文段在文中的作用。
（2）此题考查对指代性词语指代的内容的把握。
（3）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

5．阅读下文，回答问题
荷花（节选）
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷
花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开
了，露出嫩黄色的小 莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似
的。
这么多的白荷花，一朵有 一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一
朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画 家的本领可真了
不起。

（1）从“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘” 这句话中可以知道荷叶
数量________，颜色是________的。为了形象地告诉我们荷叶的 形状，作者还
把________比作________。
（2）“白荷花在这些大 圆盘之间冒出来。”你能给“冒”字换个意思相近的词
语吗？（至少两个）
（3）我们看到的荷花是什么样的？
①刚开的白荷花：________。
②全开的白荷花：________。
③将要开的花骨朵儿：________。
（4）为什么说这一池荷花是“一大幅活的画”呢？（ ）
A. 因为公园里的荷花是活生生的真实景色，那么看上去就像一大幅活的
画。
B. 因为画家的本领很了不起，把荷花画活了。
C. 因为画家的本领很高超，把荷花画得栩栩如生。
【答案】（1）多；碧绿；荷叶；大圆盘
（2）钻，伸
（3）才展开两三片花瓣儿；露出嫩黄色的小莲蓬；看起来饱胀得马上要破
裂似的
（4）A
【解析】【分析】（1）从“挨挨挤挤，碧绿”可以知道荷叶数量多，颜色绿。句子运用了比喻的修辞手法，把“荷叶”比作“大圆盘”。
（2）冒的意思是“透出；往上升。”找出和它意思相近的词语即可。
（3）仔细阅读文章，可以从第一自然段找到答案。
（4）仔细阅读文章，根据题目抓住文章主要内容进行分析概括。
故答案为：（1）多；碧绿；荷叶；大圆盘
（2）钻，伸
（3）才展开两三片花瓣儿 花瓣儿全展开了 看起来饱胀得马上要破裂似的
（4）因为公园里的荷花是活生生的真实景色，那么看上去就像一大幅活的
画。
【点评】（1）本题主要考查句子的理解能力。做题抓住关键性的词语进行
分析。
（ 2）本题主要考查词语的理解能力。做题时要先理解词语的意思，再写出
和它意思相近的词语。
（3）本题主要考查的是对文章内容的理解能力。做题时要仔细阅读文章，
根据题目要求进行筛选。
（4）本题主要考查对文章内容的理解分析能力。
做这类题目的方法是：找出双引号里的内容 出现的段落原文，然后根据题
目的要求，联系上下文、主旨句、关键句等，去分析归纳要点。





6．阅读课文片段，回答问题。
国 王的御厨里有两只罐子，一只是陶的，一只是铁的。骄傲的铁罐看不

起陶罐，常常奚落它 。
_____你敢碰我吗_____陶罐子_____铁罐傲慢地问_____
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑（miè）的神
气。
“我 确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说。”我们生来就是给人们
盛东西，并不是来互相碰撞的。说 到盛东西，我不见得就比你差。再说……”
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢同我相提并论 ？你等着吧，要不了几
天，你就会破成碎片。我却永远在这里，什么也不怕。”
__ ___何必这样说呢_____陶罐说_____我们还是和睦相处吧_____有什么
可吵的呢___ __
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有
一天，我要把你碰成碎片！”
陶罐不再理会铁罐。
（1）在文中的横线上填上标点。
①_____ ___你敢碰我吗________陶罐子________铁罐傲慢地问________
②___ _____何必这样说呢________陶罐说________我们还是和睦相处吧
_______ _有什么可吵的呢________
（2）根据意思，从文中找出相应的四字词语。
①把不同的人或不同的事物混在一起来说或看待。________
②生活在一起融洽友爱，不争吵。________
（3）文中画横线的句子是________
A．反问句 B．感叹句
这句话还可以换个说法________。
（4）根据短文内容理解进行判断正误。
①铁罐有足够的资本骄傲，它看到了自己的优点。
②铁罐没有道理骄傲，因为它没有正视自己的短处，也没有发现陶罐的长
处。
③铁罐本来就比陶罐强一些，陶罐无论哪个方面都比不过铁罐。
④铁罐和陶罐各有特点，铁罐骄傲是因为对自己只看到优点，而对陶罐只
看到缺点。
【答案】 （1）“；，；！”；。；“；？”；，“；，；！”
（2）相提并论；和睦相处
（3）A；你不能和我相提并论
（4）①错误；②正确；③错误；④正确
【 解析】【分析】（1）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。常用
的点号有顿号、逗号、分号、句 号、问号、冒号、叹号；常用的标号有引号、
省略号、破折号、书名号、括号等。要了解标点符号的基本 用法，重点掌握每
一种标点符号的特殊用法，能正确使用标点符号。
（2）此题是根据意思 写出相应的词语。这就要求学生在学习课文的过程
中熟练掌握词语和意思。单就根据意思写词语来说会有 很多近义词，但结合短
文内容来分析，词语就锁定在短文中了。
（3）用反诘的语气表达一 个肯定的意思，答案已经蕴涵在问句中了，不
需要对方来回答，这是反问句。反问句改为陈述句的方法如 下：第一步：问号

改为句号；第二步：删掉疑问词比如：“难道…吗？”和“怎能……呢 ？”等。第三
步：否定改为肯定，肯定改为否定。
（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，依
据理解比较判断。
故答案为：（1）“，！”。“？”，“，！” （2）相提并论、和睦相处 （3）
A；你不能和我相提并论 （4）①错误；②正确；③错误；④正确
【点 评】（1）对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。所以
平时的学习中，我们要用心体会标点 符号的用法，书写过程中也要做到尽可能
正确的使用标点符号，另外对于一些标点符号的特殊用法要加以 积累。还要注
意标点符号的位置。
（2）本题考查学生对短文中重点词语的理解。可结合语境、课后注释或
查字典理解词义。
（3）掌握反问句改陈述句方法，平时多练，培养语言表达能力。
（4）此题考查学生对短文内容的理解的能力。

7．阅读语段。完成练习。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿
半紫半黄，一会儿半灰半百合色。 葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都
有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
（1 ）这段话主要写火烧云________变化极多，却不用一个“变”字，而是用
了四个“一会儿”，这 样不仅突出了火烧云的________，而且强调了________。
（2）这段话中表 示颜色的词语有________、________、________、
________、___ _____、________、________。
（3）模仿以上词语写出一个表示颜色的词语：________。
（4）天空中这么多的颜色交织在一起，多美呀！你能用一个四字词语概括
一下吗？
【答案】 （1）颜色；颜色多；变化快
（2）红彤彤；金灿灿；半紫半黄；半灰半百合色；葡萄灰；梨黄；茄子紫
（3）鹅黄
（4）绚丽多彩
【解析】【分析】（1）考查对课文内容的填空。解答时要带着问题读 语段
整体感知语段内容，然后结合前后句(题目提供的信息)进行补充填空即可。
（2）寻找文句中描写颜色的词语相对简单，细读语段从文句中挑出来即
可。
（3）描写颜 色的词语还有很多如：鹅黄、银闪闪，白茫茫，黑黝黝，白
花花，白嫩嫩，黄灿灿，黑乎乎，红通通，绿 油油，从中选一个即可。
（4）此题是根据意思写出相应的词语。这就要求学生在学习课文的过程
中熟练掌握词语和意思。

故答案为：（1）颜、颜色多、变化快 （2）红彤彤、金灿灿、半紫半黄、
半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫 （3）鹅黄（4）绚丽多彩
【点评】（1）这道题是按课文内容填空。概括性比较强，一定要熟悉课
文，边读边思考，才 能填好每一空。
（2）本题考查学生赏析文中描写颜色的词语的能力。
（3）本题考查 学生对语文知识的积累。平时一定要对一些文中的、课外

阅读中的颜色词语多做一些摘抄 、积累，分类整理，加强背诵，此题会迎刃而
解。
（4）本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境、课后注释或
查字典理解词义。


8．阅读语段，完成练习。
画上的街市可热闹了。街上有挂着各种招 牌的店铺、作坊、酒楼、茶
馆……走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的________着马 ，有的
________着担，有的________着毛驴，有的________着独轮车，有的悠 闲地在
街上溜达。画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看
画上的人小 ，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。
（1）把下列表示动作的词语分别填到文段中的括横线上。（填序号）
A．赶 B．挑 C．推 D．骑
走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的_______ _着马，有的
________着担，有的________着毛驴，有的________着独轮车， 有的悠闲地在
街上溜达。
（2）本段描写的人物有________、________、_ _______、________、
________。
（3）文段中的省略号说明（ ）
A. 走在大街上的人很多 B. 街上很繁华 C. 街上的马、
驴、车很多
（4）请你用“________”画出表现艺术家技艺高超的句子。
（5）这段话是围绕哪句话来写的？
【答案】 （1）D；B；A；C
（2）骑马的；挑担的；赶毛驴的；推独轮车的；溜达的
（3）B
（4）别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。
（5）画上的街市可热闹了。
【解析】【分析】（1）词语搭配就是前一个词语和后一个词语搭配得当，
能将意思表达得更好 ，更准确。骑着马、挑着担、赶着毛驴、推着独轮车。
（2）此题较容易，从文中一一找出即可。
（3）了解省略号的作用，做题时细读句子，掌握句子意思，依据句意进
步去分析句子。
（4）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知
文章内容，就能找到答案。
（5）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作 用，是这段话中最重要的句子。“找中心句”是概括段意的
一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写 的。我们在阅读时找准了中心
句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。这段话的中心句在段首。

故答案为：（1）D、B、A、C （2）骑马的、挑担的、赶毛驴的、推独轮
车的、溜达的 （3）B（4）别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清
楚楚。 （5）画上的街市可热闹了。

【点评】（1）本题主要考查学生对词语的搭配的能力，在于平时的词语
积累和对课文的掌握。这些词语都是课文中的，只要对课文内容熟练掌握，做
起来就不难。
（2）本题主要考查学生从文中找出描写的人物的能力。
（3）此题主要考查对省略号的作用的掌握。要求学生能判断，会应用。
（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（5）考查学生掌握找中心句的方法并运用。

9．【答案】 （1）颗；根；件
（2）颜色和光泽很耀眼。；头脑迷糊，眼睛看不清东西，形容已饿到极
点。
（3）D
（4）凤凰在大旱之年帮助百鸟渡过难关，百鸟为了感谢凤凰的救命之恩，
每逢凤凰过生日的时候，都会从四面八方赶来向凤凰表示祝贺。
（5）读完这个故事，我想到在任何时 候，我们都不能浪费食物，要懂得珍
惜别人的劳动成果，从小树立正确的价值观、人生观。 【解析】【分析】（1）本题主要考查学生对量词的掌握情况，这道题是让
填量词，量词通常用来表 示人、事物或动作的数量单位的词，填空时要按语言
习惯合理搭配。
（2）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。
（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比
较判断正误。
（4 ）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文
章内容，再用简洁的语言概括出来即 可。
（5）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继
而理解文本的 中心主题以及作者所要抒发的感情。
故答案为：（1）颗、根、件 （2）光彩夺目：颜色和光泽很 耀眼。头昏眼
花：头脑迷糊，眼睛看不清东西，形容已饿到极点。（3）D（4）凤凰在大旱
之 年帮助百鸟渡过难关，百鸟为了感谢凤凰的救命之恩，每逢凤凰过生日的时
候，都会从四面八方赶来向凤 凰表示祝贺。 （5）读完这个故事，我想到在任
何时候，我们都不能浪费食物，要懂得珍惜别人的劳动 成果，从小树立正确的
价值观、人生观。
【点评】（1）掌握量词的用法，学生做题就容易了，平时要注意积累和
运用。
（2）本题考查学生对课文中重点词语的理解。可结合语境、课后注释或
查字典理解词义。
（3）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
（5）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。

10．类文阅读。
曾 子 杀 猪
有一天,曾子的妻子要去集市,儿子哭着要和曾妻一块儿去。于是曾妻骗孩子
说:“乖 孩子,待在家里等娘,娘回来给你杀猪吃。”傍晚,曾妻回来了，看到曾子在
猪圈里举着菜刀,曾妻不解 地问:“你举着菜刀跑到猪圈里干啥?”曾子毫不思索地

回答:“杀猪”。曾妻听了，扑 哧一声笑了:“不过年不过节的杀什么猪呢?”曾子严
肃地说:“你不是答应过孩子要杀猪给他吃吗?既 然答应了就应该做到。”曾妻
说:“我只不过是骗骗孩子,和小孩子说话何必当真呢?”曾子说:“对孩 子就更应该说
到做到了,不然,这不是明摆着让孩子学着家长撒谎吗?大人都说话不算话,以后有
什么资格教育孩子呢?”曾妻听后惭愧地低下了头,夫妻俩真的杀了猪给孩子吃,并
且宴请了乡亲们, 告诉乡亲们教育孩子要以身作则。虽然曾子的做法遭到一些人
的嘲笑,但是他却教育出了诚实守信的孩子 。曾子杀猪的故事一直流传至今,他的
人品一直为后人所尊敬。
（1）判断题。
①曾子杀猪是为了教育孩子学会诚信。________
②曾子的妻子说给孩子杀猪吃，是为了不让孩子跟着去集市。________
③曾子被后人所尊敬是因为他是一个诚实守信的人。________
④曾子教育妻子做人要诚实守信，所以中午就让孩子吃到了猪肉。
________
（2）从哪里可以看出曾子是在教育妻子做人要诚信，用横线画出来。
（3）这个故事给你的启示有哪些，试着写下来。
【答案】 （1）①正确；②正确；③正确；④错误
（2）对孩子就更应该说到做到了,不然,这不是明摆着让孩 子学着家长撒谎
吗?大人都说话不算话,以后有什么资格教育孩子呢?
（3）无论是教育子女还是做人，都必须讲个“信”字，要说到做到，不能说
谎。 【解析】【分析】（1）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅
读短文内容，比较判断正 误。①正确；②正确；③正确；④错误；“中午”改
“傍晚”。
（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知
文章内容，就能找到答案。
（3）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继
而理解文本的中心主 题以及作者所要抒发的感情。
故答案为：（1）①正确；②正确；③正确；④错误；（2）对孩子就 更
应该说到做到了,不然,这不是明摆着让孩子学着家长撒谎吗?大人都说话不算话,
以后有什 么资格教育孩子呢?（3）无论是教育子女还是做人，都必须讲个“信”
字，要说到做到，不能说谎。
【点评】（1）此题考查学生对短文内容的掌握的能力。
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（3）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。