万圣节的英文-优秀党员推荐材料

旗开得胜
教

案

读万卷书 行万里路
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旗开得胜

班级： 六年级 学科： 数学
教师： 学校：

二0 年 月 日
第 一 单元组教材分析
项 目 修改栏
课标要求：
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在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示
一些日常生活中的问题。
单元章节内容分析：
本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础
上，结 合学生熟悉的生活情境初步认识负数。以往负数的教
学安排在中学阶段，现在安排在本单元主要是考虑到 负数在
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生活中有着广泛 的应用，学生在日常生活中已经接触到了一
些负数，有了初步认识负数的基础。在此基础上，初步认识< br>负数，能进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数
学的衔接，为第三学段进一步理解有理 数的意义和运算打下
良好的基础。
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在实 际生活中存在很多相反意义的量，比如，气温的
零上和零下，存折上现金的存入和支取，水位高度的上长 升
和下降，海拔高度的高于海平面和低于海平面，等等。为了
表示这样两种相反意义的量，还用 学生原有的数概念知识就
不够了，这样就自然引入了负数的认识。教材首先通过学生
熟悉的生活 情境如气温、存折中蕴含的具有两种相反意义的
量来体会引入负数的必要性，初步理解负数的含义，接下 来
通过用负数表示日常生活中的简单问题加深对负数意义的
理解。在此基础上，再让学生在直线 上表示出正数和负数，
初步建立数轴的模型，形成数的比较完整的认知结构，然后
借助数轴对气 温进行排序让学生初步辨别正数、0和负数之
间的大小关系。
教学目标：
1、在 熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正
数和负数，知道0既不是正数也不是负数。
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2、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验
数学与生活的密切联系。
3、能借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。
教学重点：
理解负数的意义，体会数轴上正、负数的排列规律。
教学难点：
会在数轴上比较正数、0和负数的大小。
教学用具：温度计、课件
总课时数：2课时
教 学 设 计
课时
总数
课题 负数的认识 课型 讲授课 1
授课
备课人 王贵华 授课人 王贵华
日期

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教 材 < br>本节课通过选取学生比较熟悉和感兴趣的素材，使他们在具体的情境
中认识正负数。通过6个城市 同一天的温度和存折收支的对比，使学生进
分 析
一步体会生活中用正负数表示两种相反意义的量。
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教
1、 结合生活实例，引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。
学
2、 通过生活中的实例，理解负数产生的意义。
目
3、 明白数学知识与生活密不可分，激发学习兴趣。
标
教学
重点
重点
1、初步理解负数的含义。
2、体会负数的重要性。
与
难点
难点
体会负数的重要性。理解负数的含义
法制教育
渗透知识
点

教学用具 温度计、课件
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教法、学法 引导交流，合作探究
课时序数
教 学 过 程
动态修改栏
教学环节及内容 师生互动（具体教、学设计）
一、情景导入 1、教师利用课件向学生展示教材第2
页主题图。
1、出示主题图。
2、揭示课题。
2、引导学生观察图片， 说出图中内容。
（教师：观察上图，你能发现什么？0℃代
表什么意思？-3℃ 和 3℃ 各代表什么意
思？）
引出课题并板书：负数的初步认识
二、新课讲授 1、教学例1 。
1、教学例1 。 （1）教师板书关键数据：0℃ 。
2、学生讨论合作，交流
反馈。
（2）教师讲解0℃的意思: 0℃表示淡
水开始结冰的温度。
3、教学例2。 比0℃低的温度叫零下温度，通常在数
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4、归纳正数和负数。 字前加“-”（负号）：如-3℃表示零下3
摄氏度，读作：负三摄氏度。

比0℃ 高的温度叫零上温度，在数字前
加“+”（正号），一般情况下可省略不写：
如+3℃表示零上 3摄氏度，读作：正三摄
氏度，也可以写成3℃，读作：三摄氏度。
（3）我们来看一下课本 上的图，你知
道北京的气温吗？最高气温和最低气温都
是多少呢？随机点同学回答。
（4）了解了北京的气温，下面我想请
同学告诉我哈尔滨的气温，它与上海气温比
较又怎样呢？ 用手势告诉大家好吗？
2、学生讨论合作，交流反馈。
（1）请同学们把图上其它各地的温度
都写出来，并读一读。
（2）教师展示学生不同的表示方法。
（3）小结：
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通过刚才的学习，我们用“+”和“-”
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就能准确地表示零上温度和零下温度。
3、教学例2。
（1）教师出示存折明细示意图。（教
材第3页的主题图）教师：同学们能说说“支
出 （-）或（+）”这一栏的数各表示什么
意义吗？组织学生分组讨论、交流，然后指
名汇报。
（2）引导学生归纳总结：
像2000,500这样的数表示的是存入
的钱数;而前 面有“-”号的数，像-500,-132
这样的数表示的是支出的钱数。
（3）教师：上述数据中500和-500
意义相同吗？
（500和-500意义相反，一个是存入，
一个是支出）。
你能用刚才的方法快速 而又准确地表
示出向东走100m和向西走200m、前进
20步和后退25步吗？说说你是怎 么表示
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的？
师把学生的表示结果一一板书在黑板
上。
4、归纳正数和负数。
（1）你能把黑板上板书的这些数进行
分类吗?小组讨论交流。
（2）教师展示分类的结果，适时讲解。
像+8,+4,+2000，+500,+100, +20这
样的数，我们把它们叫做正数，前面的+号
也可以省略不写。
像-8，-4，-500，-20这样的数，我们
把它叫做负数。
（3）那么0应该归为哪一类呢？
组织学生讨论，相互发表意见。
（4）归纳：0既不是正数也不是负数，
它是正数和负数的分界点。
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（5）你在什么地方见过负数？
鼓励学生注意联系实际举出更多的例
子。
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三、巩固练习 1、完成教材第4页的“做一做”第1
题。组织学生独立完成，指名回答。

2、完成教材第4页的“做一做”第2
题。
组织学生动手填一填，在小组中交流检
查。
四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？

负数的认识
板 书
设 计

0℃： 淡水开始结冰的温度。
-3℃： 零下3摄氏度
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3℃（+3℃）： 零上3摄氏度
正数： 负数：
+2000 -500
+500 -132
0既不是正数，也不是负数。
1、先读一读，在把这些数填入相应的括号内。
作业
布置
-8 +23 17 -41 5.5 -0.7 0.004 0
正数：（ ） 负数：（ ）
2、完成教材练习一第1～3题。


教 学
反 思



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课题 在直线上表示正、负数 课型 讲授课
课时
总数
1
授课
备课人 王贵华 授课人 王贵华
日期

教 材
本节课教材结合活动情境，引入了在直线上表示从一点向两个相反方
向运动后的情形，即在直线上表示 正数、0和负数的内容。
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分 析

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教
1、借助直线初步理解 正数、0、负数；初步体会直线上数的顺序，完成对
数的结构的初步构建以及正数与负数的比较。
学
目
2、培养学生抽象思维能力和数学思维。
标
教学 重点 借助直线初步理解正数、0、负数。
重点
与
难点 充分理解正数、0、负数，能正确比较大小。
难点
法制教育
渗透知识
点

教学用具 课件
教法、学法 引导交流，合作探究
课时序数
教 学 过 程 动态修改栏
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教学环节及内容 师生互动（具体教、学设计）
一、情景导入 教师用白板课件演示教材第5页的主
题图。
1、出示主题图。
2、揭示课题。
教师：如何在一条直线上表示出他们运
动后的情况呢？
二、新课讲授 1、教学例3。
1、教学例3。 （1）教师：怎样用数来表示这些学生
和大树的相对位置关系呢？
2、观察数轴，比较数的
大小。 组织学生在小组中议一议，然后汇报。
（2）教师结合学生的汇报，用课件出
示数轴，在相应点的下方标出对应的数。
（3）让学生 说出直线上其他几个点代
表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数
形成相对完整的认识。绿色圃中小学教育网:Lspjy

（4）教师总结：
我们可以在直线上表示出正数、0、负
数，像这样的直线我们叫做数轴。
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2、观察数轴，比较数的大小。
引导学生观察数轴。
①从0起往右依次是？从0起往左依
次是？你发现什么规律？
②在数轴上分别找到
1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别
到1.5和-1.5处，应如何运动？
师及时小结：
数轴除了可以表示整数，还可以表示小
数、分数。每个数都能在数轴上 找到它们相
对应的点。
三、巩固练习 1、完成教材第5页的“做一做”。
学生独立练习，指名汇报。
2、完成教材第6页练习一的第4、5
题。
组织学生独立完成，并在小组中相互交
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流、检查。
四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？

在数轴上表示正数、0和负数
板 书
设 计


上面这样的直线叫做数轴。

一、判断。
1、比0大的数都是正数。 （ ）
2、比5小的数只有0、1、2、3、4。 （ ）
作业
布置
3、0是负数。 （ ）
4、气球上升2米，又上升-2米，共上升4米。 （ ）
二、填空。
1、去年亩产小麦增加26千克，记作+26千克；前年亩产减少10千克，记作（
）。
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2、3月份出生人数300人，记作+300人； 2月份出生人数是-100人，表示（ ）
100人。
3、在数轴上表示-3的点，在原点的（ ）边，离开原点（ ）个单位长度。
三、填＞、＜或=。
-5（ ）-9 0（ ）-7 +5（ ）0
+1（ ）+14 0（ ）+1 -10（ ）11
-6（ ）+3 -2（ ）-100 -9（ ）+3
四、将0、+5、-3、+1、-6从小到大排列
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（ ）


教 学
反 思


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