辽宁省高考分数线-抗日传奇

全国著名小学数学教育专家

新课标下的教学观摩指导研讨会




学习讲座

感受名师风采，领悟教育智慧

谷丽亚

2012年9月15日，我们一行四人有幸参加了在长春举行的为期两天 的“全
国著名小学数学教育专家新课标下的教学观摩指导研讨会教学研讨会”。在两天
的时间里 ，我观摩了钱金铎老师、潘晓明老师、吴正宪老师、柏继明老师、张
齐华老师等几位数学专家的精彩课堂 ，聆听了专家的讲座。一堂堂生动的示范
课让我感受到了数学深邃的思想。一流名师先进超前的教学理念 、幽默风趣教
学语言、生动活泼的课堂氛围以及活跃的互动情景让我真正的领路到了大家的
风范 。真是让人受益匪浅、受用无限、终身难忘！现对这次学习培训说说我的
心得体会：
一、以学生为主体、以教师为主导，让学生成为课堂的主人。
这几为专家的课堂之所以精彩， 深深吸引在场的每一个学生和老师，是因
为他们的课能够放得开、收得住，充分体现了以学生为主体，以 教师为主导的
教学理念。在课堂上普遍看到的是学生的学习主动性大大提高，课堂气氛非常
活跃 。因为教师把主动权交给了学生，给学生充分的思考时间和空间，允许学
生发表与众不同的见解。这里， 给我印象最深刻的是钱金铎老师讲的《四边形》
的那节课。上课伊始，钱老师让学生齐读课题，让后问学 生看到这三个字你的
头脑中有没有四边形的印象，学生回答“有”之后立刻让学生画一个四边形。
之后又让学生想一想大家画的四边形会不会一模一样？孩子的回答肯定是不一
样，那么就马上找一找你 们的四边形又有相同的地方？孩子们马上相互观察，
比较，找的四边形都有四条边和四个角。这样孩子们 通过动手实践找到四边形

的特点。这样什么是四边形我想这些孩子一辈子都不会忘记。接 下来钱老师马
上课件出示教材的例题，全班的孩子根据刚才自己总结的特点开始积极地查找
哪个 是四边形？学习兴趣一下子被调动了起来，积极性有了，课堂效率自然就
高。这堂课教师就是一个引导着 ，所有的知识点都是学生自己通过实践总结。
学生成了课堂的真正主人！
二、和谐轻松的教学氛围，让学习成为一种快乐。
好的开端是成功的一半。几位老师的师生课 前交谈，看似简单、平淡，实
则利用课前短暂的两三分钟组织教学，激趣引领，从而在一定程度上缩短师 生
间的心理距离，营造了宽松和谐、自由活跃的课堂氛围。
在课堂中，每一位专家都充分利用 自己丰富的体态语言，激情的口语语言来激
发学生的情感学习兴趣，给孩子们创造一个和谐轻松的学习环 境。吴正宪老师
的课就是一个典型的代表。整堂课整个学习内容吴老师都是在和学生的互动中
进 行的，他设计一个情境，然后让学生配合演示，让学生深陷问题之中，亲身
体验，实际解决。这样孩子和 老师的距离近了，心里芥蒂没了，真正的和谐轻
松愉悦的氛围中学习知识。
三、幽默风趣的教学语言，让欢声笑语充满课堂。
自古数学课就被认为是枯燥的，乏味的、无 趣的。二者几位专家的的却处
处有欢声，时时有笑脸。相信张齐华老师那风趣幽默语言就给听课的每一位 老
师和学生都留下了深刻的印象。课前和学生交流时，张老师问了一下：咱班有
几个学生姓张？ 有两个男生姓张的孩子胆怯的举起了小手。张老师马上说：“瞧！
我们姓张的小伙长的多帅气！”这时一 个小姑娘一听马上也举起了手。张老师立
马又说：“看我们姓张的小姑娘，一看就是聪明的孩子！”几句 表扬之后相信孩
子紧张的心情立马消失。带着轻松的心情迎接接下来的活动，能不进入状态吗？

在课堂上，张老师不仅应用自己幽默风趣的语言，还用了生动形象的肢体语言，
那节课张 老师讲的的《平均数》，他创设的情境是自己和孩子进行投篮比赛。在
出示学生的投篮个数时，他就拉起 了学生的小手，学习孩子们撒娇的样子，“老
师，张老师，求求你了，再给我一次机会吧！”然后问学生 ：“你们说我给他机
会吗？”学生当然是向着学生，异口同声的回答：“给！”此时学生的眼球已经被老师牢牢地抓住，仿佛他们就是在场的几个学生，仿佛他们自己正在和老师
比赛。整堂课张老师都 是用这种幽默风趣的语言进行教学，遇到激情之处，他
甚至还会骂孩子们几句：什么笨蛋了，你是坏人了 ！小崽子了等等！但是这些
语言孩子们听了不但一点不生气，反而觉得亲切。这就是教学语言的艺术。不
仅在可课堂，张老师这种幽默在他的讲座中也发挥得淋漓尽致，总觉得他是在
和你聊天。虽然没 有豪言壮语，但每一句话都让你感觉到他的幽默、诙谐和智
慧。
四、学习数学，应用数学，让学生体验数学就在身边。
教学改革，十分注重情境的创设。学情 境中的数学，学生活中的数学。让
数学来源于生活，并应用于生活。柏继明老师的《手能帮我学数学》的 这节课
整堂课的教学设计都是解决生活中的问题。真正的是来源于生活，应用于生活。
这节课实 际讲的是植树问题，这部分数学知识难于理解，难以记忆。但是每个
学生都有一双手，这上手技能操作学 具，本身还能成为一种很好的学具。所以
这节课她就借助手这一极为方便的“操作学具”通过学生手、口 、眼、脑等多
种感官的并用，使较难的数学问题简单化。这样的教学符合小学生的年龄特点，
充 分调动了学生学习数学的热情、参与热情及创新热情。整堂课从植树到锯木
头，再到钟打点，环环相扣， 连接紧凑，学生在老师创设的情境中，跟着老师
的思路，在老师的指导下利用自己的小手解决了一个一个 难题，一次一次的体

验成功的喜悦。直到下课，很多孩子还在看着自己的小手兴致勃勃的 谈论着。
在短短两天的时间里，我近距离的接触了名师，聆听了专家的讲座和示范
课。从中领 略了每个名师优秀的教学风格、深厚的教学功底和精湛的教学艺术。
相信他们在优秀的背后一定是付出了 我们难以想象的心血。正所谓“台上十分
钟，台下十年功”。作为年轻教师我们要不断学习，不断探索， 使自己的教学课
堂质量有所提高。就如吴正宪老师所讲：一个好老师一定要专业的读懂教材，
用 心的读懂学生，智慧的读懂课堂。