小学数学教学实录

温柔似野鬼°
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2020年08月15日 19:01
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小学数学教学实录
教学内容:义务教育课程标准实验教科书小学数学第四册59页例4
教学要求:1、让学生在当导 游的过程中利用已掌握的表内乘除法的知
识来解决两步计算的问题,初步理解乘除混合运算的顺序。
2、在解决问题的过程中,使学生初步尝试运用分析、推理的方法,培
养学生独立思考、合 作交流的意识。
3、使学生获得自主学习成功的体验,感受到生活中处处有数学。
教学重点:利用已掌握的表内乘除的知识来解决问题。
教学过程:
一、激发兴趣,揭示课题。
1.创设情景,激发学习兴趣
师:今天我们的课堂上来了一位新朋友,你猜猜他是谁?
生1:我猜是蜘蛛侠。
生2:我猜是皮卡丘。
生3:我猜是波拉希兽。
师:都不是。我们来一起看看他是谁。
(课件演示:头戴巫师帽,身穿巫师袍,手持魔杖的精灵老 头出现,对
小朋友说:“小朋友们好!我是动物魔法学校的校长。”)
师:动物魔法学校 的小动物们要去旅游,听说我们二(2)班的小朋友
们可能干了,想请大家做导游,解决旅行中的数学问 题,你们乐意吗?
生:乐意!
(师板书课题:解决问题)
2.颁发导游证,运用会说、会做、会听、会合作4项评价,使学生明
确学习方向,努力提高各项能力。
师:动物魔法学校校长给每个小朋友留下了一件神秘礼物,大家打开桌
上的信封看一看。( 信封中装着导游证,背后贴着一张评价表,如图:学生拆信
封。
师:请把导游证戴上。看 看它的背面,我们比一比,看谁会说、会做、
会听、会合作,那它就是我们今天的“五星导游”,课后魔 法学校的校长还要送
给他一颗魔法星呢。
师:各位小导游,准备好了吗?我们出发喽!
一、学习新知识
(一)教学尝试题
1.提出问题
(课 件演示情景1:小动物们组成两个旅游团——乐乐团和哈哈团。乐
乐团的旗上写着“我们排成了3行,每 行8个”;哈哈团的旗上写着“我们排成
了9排,每排4个”。旁边还有一辆汽车说“每辆车只能坐6个 。”)
师:你发现什么数学信息?
生1:我发现乐乐团的小动物排成3行,每行有8个。哈哈团的排成9
排,每排有4个。
生2:我还发现每辆车只能坐6人。
师:你能提出什么数学问题?
生1:乐乐团有多少个游客?算式是3×8=24个。
生2:乐乐团和哈哈团一共有多少人?3× 8=24,9×4=36,36+24=60


个。
生3:哈哈团和乐乐团一共需要多少辆车?用60÷0辆,他们一共要10
辆车。
师:小 导游们真能干提出了这么多数学问题,下课后我们还可以接着提。
因为马上就有出发了,所以现在我们重 点要解决车的问题。
(师出示尝试题:乐乐团的游客排成了3行,每行有8个。可是每辆车
只能坐6个,他们需要几辆车呢?)
2.解决问题
师:你会解决吗?请你在练习 本上试一试。如果没想好,可以自己先想
一项,再和同桌商量商量。(学生尝试,教师巡视,请两个学生 板演:①3×8=24
(个)24÷6=4(辆)
②3×8÷6=4(辆))
师:做完了吗?
生:做完了。
师:好,请你在四人小组里说说你是怎么想的。
(学生交流做法)
师:我们先请到黑板上做的导游先说说他们是怎么想的。
生1:(分步式)我先算乐乐团一共有多少人,3是有3排,8是每排有
8个,24是一共 有24个游客。再用24个游客除以每辆车只能坐6个,等于4,
需要4辆车。
生2:我列的是综合式。也是先算一共有多少个游客,有24个,再算
要几辆车。
师:你们同意他们的做法吗?
生:同意。
师:我们是先算出一共有多少个游客,再算需要几辆车。
(板出小标题)
师:这道综合式谁能来说说怎么算呢?
生1:先算3×8=24,再用24÷6=4。
师:为了让大家把他的算法看得更清楚,我们还可以这样写。除以6
还没算,照写下来。(板书:3×8 ÷6)
=24÷6
=4(辆)
像这样有乘法又有除法的式子,我们该怎样算呢?
生1:先算乘法再算除法。
生2:我不同意生1的说法,有乘法又有除法的时候应该是谁在前面先
算谁。
生3:我对生2说的有意见,那如果有小括号呢,就应该先算小括号,
不是谁在前面先算谁。
生2:我现在说的是没有括号的时候。
师:你谁能把他们的说法总结一下呢?
生4:有乘法又有除法的时候,有小括号就先算小括号,没有小括号就
谁在前面先算谁。
师:说的真好,表扬他。同桌一人选一题,说说你是怎么算的。
(板书:42÷7×34×9÷6)


同桌互相说。
(二)自学课本
师:请同学们打开课本59页,今天我们学习的是59页的例4。请大家
先看图,想想图的 意思再填一填。
(学生自学)
师:谁能来说说你是怎么填的。(投影展示学生课本)
生1:先算6×4=24,再用24÷3=8。
师:你能给我们说得更详细点吗?比如说6是什么?4是什么?算出来
又是什么?
生1:我想请生2帮我说。
生2:6就是有6条船,每条船上有4人,24就是一共有24人。然 后
这24人去做碰碰车,每3人做一辆,24÷3=8,要8辆。
生3:我能比生2说得 更好,先算一共有多少人在划船,6×4=24(人),
再算要多少辆车,24÷3=8(辆)。
师:你们认为他们说得怎么样?夸夸他们。我们看书的时候不但要知道
文字信息,还要注意 图里告诉我们的数学信息。
(三)巩固
师:中午到了,有些游客肚子饿了,他们来到了麦当劳森林餐厅。
(课件演示:一群游客来到麦当 劳森林餐厅,其中有一个游客说:“我
们每排有6个,排了3排。”麦当来森林餐厅的老板说:“欢迎光 临,可是我们已
经有48位客人在用餐,只剩两张桌子了。”)
师:只有两张桌子了,导游们怎么办呢?
生:那就看看一张桌子要坐多少人。
师:每张桌子要坐多少人呢?请你在练习本上算一算,写完后和同桌说
说你是怎么想的。
(师巡视,请生板演。)
生1板:3×8(个)48÷6=8(个)
生2板:3×8(个)18÷2=9(个)
师:请这两个导游先说说自己的想法。
生1:3就是有3排,6是每排有6个,18是一共有18个游客。48是
已经有48个在用餐,6„„ ,不知道。
师:那好,你先坐下在想想。我们再请第二个导游说说。
生2:先算出一共有多少个,3×8(个),再算每桌坐多少个,18÷2=9
(个)。
师:你们同意谁的意见呢?
生:同意第二种。
师:为什么?
生3:因为48个是已经来的,不是和后面的18个一起的。
生4:我们要求的是18个坐两张桌子,每张桌子坐多少个,和原来有
的48个没有关系。
师:你们同意吗?现在你明白了吗?(对生1说)
生1:明白了。
师:我们解决问 题时要仔细想一想,哪些数学信息是有用的,哪些是多
余没有关系的,没有关系的就不用它。


二、拓展
师:有些游客去吃午饭,还有些游客累了,想休息休息。
(课件演示:有6行游客,每行有6个,旁边有10个帐篷。动物魔法
学校的校长说:“各 位导游们,请给他们安排安排吧。”)
(学生每人一张“有6行游客,每行有6个,有10个帐篷”的图。”)
师:请导游们自己安排安排,也可以和别的导游商量商量。
(学生解决问题)
师:哪位小导游先说说你是怎么安排的?
生1:我是这样安排的,前面9个帐篷每个住4个游客,最后一个空着。
师:这间空着你打算干什么呀?
生1:我想用来放行李。
师:这个导游可真不赖,安排得挺合理的。你们还有不同的办法吗?
生2:我前面9间房和生1的一样,最后一间我留给校长住。
师:你考虑的可真周到。
生3:我前面4个帐篷每个住3人,后面6个帐篷每个住4人。
师:你为什么这样安排?
生3:我和爸爸妈妈去旅游的时候,我看见饭店里有2人间、3人间也
有4人间。
师:你观察得真仔细。
生4:我只用3个帐篷就行了,每个帐篷住12个。
生5:我不同意生3的办法。12个住一间人太多了,不舒服。
生6:我们去旅游的时候都没有12个住一间的,这样会很吵,旅游的
人心情也会不好的。
师:哦,我们导游不仅要让游客玩得高兴,还要让游客住得舒适。我想
各位导游肯定还有很好的安排办法 ,下课以后我们再继续说,好吗?
三、总结
师:这节课你有什么收获?
生1:我知道有乘法又有除法时,谁在前面先算谁。
生2:我又学会了很多知识,数学很有用。
生3:我发现生活中有很多这样的数学问题,数学无处不在。
师:小朋友们真是棒极 了。下课后把导游证后面的评价表填好,评出我
们今天的五星导游,魔法学校的校长又送给他们魔法星呢 !

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