小学数学《左右》的案例
吕梁学院-蒙古包的资料
小学数学一下：《左、右》教学案例与评析
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第3~4页。
【教学目标】
1．通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感
的过程。
2．能正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。
3．使学生体会到生活中处处有数学。
【教学重点、难点】
正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。
【教具准备】 多媒体课件。
【教学过程】
一、创设情境，感知自身的左右
1．创设问题情境。
师：小朋友，今天××小朋友课间能够主动帮助同学做事，让我们用热烈的
掌声，对他的表现给予表扬。
问：同学们，我们刚才是用什么拍掌的？
2．体验左右。
（1）请伸出你的右手，再伸出你的左手。
（2）看一看。
师：请同学们看一看自己灵巧的双手。
（3）说一说。
师：谁来告诉大家，在生活中，你常用右手做什么？左手做什么？
教师小结：左手和右手是一对好
朋友，配合起来力量可大了，可做许许多多
的事情。同学们看一看自己的身体，还有这样分左和右的好朋
友吗？
学生边指边说。
师：我们身上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀！这节课我们就来认识
左右。（板书课题：左、右）
3．小游戏。
师：下面我们来做个机器人的游戏。我做遥控器，同学们做机器人，我
发布
指令，比一比哪个机器人做得又快又对，机器人可要准备好呀！
（1）伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆；
（2）左脚跺跺1、2、3，右脚跺跺1、2、3；
（3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；
（4）抬抬你的左腿，抬抬你的右腿；
（5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵；
左手摸左耳，右手摸右耳。
［评析
：爱因斯坦说过：“教育应该使他提供的东西，让学生作为一种宝贵
的礼物来享受，而不是作为一种艰苦
的任务要他来负担。”在教学中，巧妙的课
堂导入是激发学生求知欲，吸引学生乐学的内
在动力。上课前，正好有个小朋友
做了好事，教室里响起了热烈的掌声，活跃了课堂气氛，使学生在玩中
学，在乐
中悟，体会到生活中处处有数学。紧接着通过游戏，让学生充分感知自身的左和
右，同
时又激发了学生学习数学的兴趣，调动了学生学习的主动性。］
二、全体合作，感知群体中的左边、右边，建立方位感
1．指一指，说一说。
（1）第二横排中，坐在最左边的是谁？最右边的是谁？
（2）第一横排中，从左往右数，第3个同学是谁？从右往左数，第3个同
学是谁？
师：同一个人，从不同方向数，顺序就不同。
2．找邻居。
（1）同桌先互相说一说，再汇报。
你的左边、右边都有哪些同学？
（2）请你介绍一下周围的邻居好吗？
你的前面是（），后面是（ ），左边是（ ），右边是（
）。
从前往后数，你是第（ ）人，从后往前数，你是第（ ）人。
师：每位同学都找到了自己的邻居，恭喜大家。请你们以后团结友爱、互相
帮助。
3．游戏：小猫钓鱼。
游戏规则：四人小组中进行，随意将猫和小鱼放在格子中，
组员先说出它们
的位置，然后再说说猫怎样才能钓上小鱼。
（1）请一组小朋友和老师示范游戏。
（2）四人小组中开展游戏。
［评析：这一内容的选择符合学生的年龄特点和兴趣爱好，“找邻
居”让学
生用所学知识解决身边的问题，全员参与，贴近学生生活实际，为学生提供了一
个宽松
、民主、和谐的环境，给学生一个自我表现的机会。然后选取富有儿童情
趣的小游戏“小猫钓鱼”作为知
识的巩固，更加激发了学生的学习兴趣，使之获
得愉悦的数学学习体验。］
三、体会左、右的相对性
1．握握手。
师：现在请一、三、五排的同学向后转，全
体起立，伸出右手和你对面的同
学握握手，你发现了什么？（握着别松手。）
（1）两人互相讨论：你的发现。
（2）全班交流、验证。
师小结：大家虽然伸出
的都是右手，但从一方的角度看两只手却不在同一个
方向。两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。
2．巩固认识。
（1）师生齐举右手，再齐举左手。
（2）自己的右手搭在对面同学的左肩上，自己的左手搭在对面同学的右肩
上。
3．解决生活中的实际问题。
在生活中，人们为了维持秩序，制定了一些规则。其中按左、右制定
规则的
事例也很多。你能举出这样的例子吗？
根据学生的回答，教师逐一演示“生活中的
数学”（教科书第6页），使学
生在实际生活中体会左、右，从小养成遵守交通规则的好习惯。
［评析：本项内容，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解，通过学生
相对而立，伸右
手握一握，让学生在活动中体会左、右的相对性。培养学生初步
的应用意识和用数学解决问题的能力。］
四、应用拓展
上下、前后、左右，在生活中经常用到。回家后试着把自己的房间整理一下
好吗？明天来了一起说一说。
［评析：将课内知识延伸到课外，培养学生把思想品德的行为习惯融入到学
习活动中去。］
五、课堂小结（略）