基于微课在小学数学教学中的应用研究
山东滨州职业学院-八年级美术教案
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基于微课在小学数学教学中的应用研究
作者：卓鹰
来源：《新教育时代·教师版》2018年第25期
摘 要：在小学数学教学过程中，亟待改变的是老师机械式的讲法和学生死记硬背式的学
习模式。随着教
育、教学改革的不断推进，以及新课标的全面实施，基于微课下小学数学课堂
教学模式的产生，给小学数
学教学带来了新的气象，它以一种新颖的方式，以其短小、精炼的
特点，能够在较短的教学时间内，呈现
出数学学习过程中的难点、疑点以及应该注意到的重
点，有利于小学数学教学中的问题解决，更便于学生
对数学知识的学习，可以在短时间内提升
教学质量，促进学生的成长与发展。本文主要对小学数学教学中
微课的应用展开探讨，旨在对
小学数学教学有所裨益。
关键词：微课
小学数学 应用研究
一、微课对于学生前置性学习具有重要的促进作用
数学是逻辑性很强的一门学科，往往在新知识的学习中需要对旧知识进行潜移默化的复
习。小学生记忆力
和联系性比较欠缺，有时大量的信息又会让他们失去学习的兴趣。而微课以
其短小、精炼、包含信息广等
特点，让学生在易于接受的基础上，能够更好地复习旧有的知
识。如平行四边形的面积公式的推导是将平
行四边形通过“剪―移―拼”的方法拼成一个形状变
化而面积不变的长方形，然后在对比分析的基础上利
用长方形的面积公式推导出平行四边形的
面积公式。在推导这一公式前，需要学生回忆关于长方形和平行
四边形的相关知识，这一知识
距这次学习的时间又较远，这时教师就可以用微课在课前通过提问“长方形
的面积公式是什么”
唤起学生的记忆，再利用PPT的动态效果及线条颜色的变化，向学生展示平行四边
形高的画
法及高与底的对应关系。这样既激发了学生的学习兴趣，为新知识的学习做好了铺垫，又提高<
br>了课堂教学的效率。
二、课堂上应用微课可以更好地化解小学数学中的疑难
教学中的重点、难点是学生课堂学习的中心，也是教师需要精心设计和引导学生探究的
核
心内容，在以往教师往往设计大量的环节让学生逐步去感悟知识，学生学得吃力，教师设计得
累心。微课则恰恰用直观的形式让学生更易于接受。[1]
如在教学“植树问题”时
，通过微课视频首先提醒学生要做的题是“两端要栽”，还利用图片
举例让学生明白什么是“间隔”。然
后，利用化难为易的方法，将例题转化为简单的线段图，画
三个点出现两条线段，画四个点出现三条线段
……引领学生观察得出“画的点数总比得到的线
段数多一”的规律。最后，笔者又用小路替换线段，小树
代替线段上的点，再观察发现其间的
规律：种树的棵数总比数的间隔数多一。得出了这个结论，例题中的
问题就迎刃而解了。学生
不仅学得有兴趣，而且在潜移默化中解决了重难点。[2]