春天的味道作文-委托收款授权书

三年级数学下册第一单元
教案及反思

市黄陂区木兰乡小学 王传广

本册知识结构图

认识东、南、西、北四个方向

例1

一、位置与方向（一）

学习看懂简单的平面图 例2

认识东北、东南、西北、西南四个方向 例3

综合应用方位 例4

商是整十、整百、整千数 例1
口算除法 被除数是几百几十（几千几百） 例2
被除数是两位数，每一位都能除尽 例3
二 、 首位能除尽 例1
除 被除数是两位数
数 首位不能除尽，验算 例2
是 首位能除尽 例3
一 笔算除法 被除数是三位数
位 首位不能除尽，验算 例4
数 总结计算法则
的 0除以一个数（不是0） 例5
除 有关0的除法 商中间有0 例6
法 商末尾有0 例7
用除法估算解决问题 例8
解决问题
灵活选择估算策略解决问题 例9

三、复式统计表



两位数、几百几十数乘一位数（进位）例1
口算乘法
四、 两位数 两位数乘整十、整百数（不进位） 例2
乘 两位数乘两位数（不进位） 例1
两位数 两位数乘两位数（进位） 例2
笔算乘法 连乘问题 例3
连除问题 例4
面积的含义 例1、例2
常用的面积单位 例3
五、面积 长、正方形面积的计算 例4、例5
面积单位间的进率 例6、例7
解决问题 例8
认识年、月、日 例1
平年、闰年 例2
六、年、月、日
24时计时法
解决问题:简单的经过时间的计算 例3
生活中的小数与小数的读法
认识小数 一位小数的含义与写法 例1
一位小数的大小比较 例2
七、小数的初步认识
一位小数加、减法 例3
简单的小数加、减法

解决问题 例4

稍复杂的排列问题 例1
八、搭 配 问 题 搭配问题（分步乘法计算原理） 例2
稍复杂的组合问题 例3
第一单元 位置与方向（一）
教材与学情分析：
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经 积累了一些感性的经
验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南
和西南八个方向，并 认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点：
依照儿童空间方位认知顺序进行编排，提供丰 富的生活和活动情境，帮助学生辨
认方向。
教学目标：
1、通过教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
2、结合具体情境，使 学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南
八个方向，能够根据给定的一个方向辨认出其余的七 个方向，并能用这些词语描
述物体所在的方向。
3、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线。
教学措施：
1、根据学生原有的认知，让他们在活动中学会运用方位知识。
2、使学生学会辨认地图上的 方位和空间方位。最初，应当根据学生自身的
方位来形成辨认方位的技能，然后把这些方位和地图上的方 位联系起来。教材首
先利用学生已有的上、下、前、后、左、右的方位知识，通过大量的操作活动，让学生练习辨认东、南、西、北等方位的能力，然后让学生学习辨认地图上的东、
南、西、北等方向 。

3、三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此
时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大部分的具
体形象性。对三年级的学 生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽
象的，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累 。因此，在教学时要以学生已
有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动情景，充分调动学生的积极性 ，让
所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的
看法、意见 ，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、
表达和交流等数学活动中丰富对方位 知识的感知。


第一课时 认识东、南、西、北四个方向
课题 认识东、南、西、北四个方向 课型 新课
教学目标 1、使学生认识东、南、西、北四个方向，能够根据给定的一个方向
辨认出其余的三个方向。
2、让学生参与活动，能用东、南、西、北描述物体所在的方向。
3、从现实生活的场景中引 入新课，使学生体会在生活中需要用到的
方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。
4、对学生进行爱国主义教育。
教学重点 根据给定的一个方向辨认出其余的三个方向。
教学难点 能正确描述物体所在的方向。
教具准备 主题图
教 学 设 计
教
学
过
程
一、 学前准备
1、复习旧知。
提问：你座位的前后左右分别是谁？
个性化设计及反思
本课的教学容
是人 教版义务教育
课程标准实验教科
书《小学数学》三年
学
教室在第几层？楼上是几年级？楼下是
级下册第1-5页。
生在日常生活中对
几年级？

如果现在咱们要开家长会，请家长坐在自己孩
东、南、西、北等方
向的 知识已经积累
子的座位上，你怎样告诉家长自己的位置呢？
了一些感性的经验，
2、导入新课。
并通过第一学年的
师问：太阳是从什么 地方升起？（学生结合已
学习，已经会用上、
下、左、右、前、后
有知识进行发言）
描述物体的相对位
二、探究新知
置。本课在此基础
1、辨认东、南、西、北四个方向。
（1）全体到操场，找一找太阳在哪里。
（2）说一说，太阳从什么方向升起。（）
上，使学生学习辨认
东、西、南、北四个
方向。成自己独特的
学习方法；通过灵的练习，提高学生解
决问题的能力；联系
生活实际解决身边
数学的乐趣。
有趣和富有创意
（3）想一想，太阳从什么方向落下。（西方）
活、
（4）指一指，西边在哪里。
（5）请同学们面向太阳升起的方向。
体验学数学用
提问：你们面对的、背对的、左手的、右手的
问题，
位置分别是什么方向 ？
（6）讲述前、后、左、右与东、南、西、北
的联系。
2、指出校园的四个方向。
说说我们学校的校门朝什么方向。
站在操场中央，看一看，校园的四个方向各有
什么建筑物。
3、学习两组相对的方向。
（1）站在操场上，你能确定出你家在学校的
什么方向吗？
（2）面向你家所在的方向站好。
（3）观察：家在东、西方向的同学，他们是
如何站着的？（背对背而战）
（4）观察：家在南、北方向的同学，他们是

如何站着的？（也是背对背而战）
（5）发现：东与西两个方向，南与北两个方
向是相对的。
（6）说一说，操场四个方向的建筑物，那两
个是相对的。
（7）说一说，你与谁家的方向是相对的。
三、巩固练习
1、把教材第3页例1补充完整。
（1）提问：小明是面向什么方向站立的，你
是怎么知道的？
（2）同桌互相交流，说一说操场四周的建筑
物各在什么方向。
（3）把结果填在教材上。
2、教材第5页练习一的第1题。
（1）说一说，教室在操场的什么方向。
（2）说一说，教室里的东、南、西、北各有
些什么。
（3）教材第5页练习一的第2题。
向同学们介绍你的房间是怎样布置的。
四、思维训练
出示天安门广场及四周建筑物平面图。观察后
说一说自己看到了什么。
五、课堂作业
完成《长江全能学案》本课作业。
板书设计： 位置与方向
早上太阳在

面东，背西，左手北，右手南
东西相对，南北相对











第二课时 认识地图上的方向
课题
教学目标
认识地图上的方向
1、使学生知道辨别地图上的方向。
2、使学生能够在图上表示出各建筑物的位置关系。
3、在学习过程中，培养学生仔细观察的好习惯。
教学重点
教学难点
教具准备
能正确绘制出校园示意图。
能准确运用词语，正确描述行走路线。
四卡片（东、南、西、北）
教 学 设 计
教
学
过
程
一、学前准备
1、复习旧知。
（1）回忆学习了哪些方向。
（2）连一连，找出相对的方向。
前 左 下 东 南
北 西 上 右 后
个性化设计及反思
在新课的教学
中，可先让学生独< br>立作图，可以把自
己喜欢的方向定为
上方，依次把其他
三个方向标出，再
根据教师的描述绘
制出房间的示意
图，最后小组进行
交流、展示。
课型 新课

（3）提问：谁能说出我们校园东、南、西、北四个
方向。
2、导入新课
根据教师的描述绘制出房间的示意图，可以把
自己喜欢的方向定为上方 ，依次把其他三个方向标
出，然后小组进行交流、展示。
二、探究新知
1、完成校园示意图。
（1）描述地图上的方位（上北下南，左西右东）
（2）把教室的黑板看作地图，指出北在什么位置。
（3）提问：现在我们确定了方向北，你 能不能辨认
出其他三个方向？请同学到前面黑板上贴出相应的
位置。
（4）用语言描述建筑物的具体方位。
（5）提问：如果我们把上方规定为其他方向行不行？会发生什么变化呢？请你们尝试着做一做，并
说出其他三个方向。
（6）小组交流。
（7）集体反馈。比较各种方式，说一说，怎样画最
清楚。
2、小结。
通 常情况下，地图都是按上北下南、左西右东
的规律来绘制的，这样标准统一，简单清楚。当我
们 看一幅地图时，一定先看清所给方向，然后根据
所给方向，辨认出其他方向。
三、巩固练习
尝试操作：
在交流中，学生
发现由于各人选定
的上方不一样，感
到 看图很不方便，
联想到平时出门旅
游也需要看地图，
如果没有统一标
准，那会 非常麻烦
的，因此大家一致
认为很有必要 “统
一”规定。由于课
前布置了预 习任
务，所以学生很快
就提出了按“上北
下南，左西右东”
来绘制。接着大家
又按照通常使用绘
制地图的方法重新
绘图。

（1） 绘制出自己房间的平面示意图。
（2） 确定图上的方向，和同伴交流。
四、课堂小结
这节课我们把有关方向的知识运用到实际生活
当中，学会了绘制简单的平面示意图。课后请大家
按照上北下南，左西右东来绘制一标准的校园 示意
图给你的爸爸妈妈看看，向他们介绍我们的校园。
五、课堂作业
完成《长江全能学案》本课作业。
板书设计：
绘制平面图
上北下南，左西右东

第三课时 认识东北、东南、西北、西南四个方向
课题
认识东北、东南、西北、西南
四个方向
课型 新课
教学目标 1、使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够根据给定的< br>一个方向辨认出其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方
向。
2、使学生进一步体会教学与日常生活的密切联系。
3、培养学生应用数学的意识。
教学重点 能够根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向
教学难点 培养正确应用数学知识的能力。
教具准备 寻宝课件、指南针、动物卡片
教
学
过
一、学前准备
1、闹闹寻宝。
教 学 设 计 个性化设计及反思
本节课的教学
主要是以学生“说”
为主。在解决了第一

程
个问题后，我又让学
生在小组自由提问
（2）学生交流多种寻宝路径。
和描 述，多数学生都
达到了训练的要求。
（3）提问：闹闹向北、向南、向西、向东走
本节 课的教学最大
课中我不
分别能寻找到书包、铅笔盒、水和画笔四件宝，
的亮点是：仅重视让学生描述
那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四
图中的路线，更重视
了让学生应用所学
件宝，闹闹怎样才能拿到呢？
知识描述生活中的
路线，将看图描述路
2、导入新课。
线与描述生活中的
二、探究新知
路线结合起来，让学
生切实体会到数学
1、学习例3.
来源于生活，并应用
于生活。
（1）出示指南针。
（1）课件演示
（2）全体到操场。
（3）提问：谁能说出校园的东、南、西、北
四个方向。
（4）教师指着校园厕所，问：厕所在什么方
向？
（5）用指南针验证。
（6）师生返回教室，回顾刚才学习过程。
师根据回顾的容板书：
（7）观察东北、西南这两个方向在什么位置。
（8）由此推出西北角、东南角的位置。
师板书： 西北 北 东北
西 东
西南 南 东南
（9）说一说校园西北和东南方向分别有什么
建筑物。
2、巩固新知。
（1）集体拿出小动物卡片。

（2）游戏：给小动物找家。
（3）按要求把熊猫馆、爬行馆、水族馆、飞< br>禽馆分别放在东北、东南、西北、西南四个方
向。
（4）同桌互查。
三、课堂作业新设计
1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西
南四个方向。
2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西
南四个方向的同学分别是谁。
3、教材第7页的“做一做”。
（1）说明题目要求。
（2）集体参与，分组学习。
把自己家的位置在黑板上标出来。
4、教材第9页练习二的第1题。
观察情境图，说一说，十字路口四周的店铺分
别在什么位置上。
四、思维训练
教材第9页练习二的第3题。
（1）教师读题，学生理解题意。
（2）按要求独立完成，并订正。
五、课堂小结
1、这堂课学了什么？你有什么收获？
2、交流预习2：生活中什么时候会用到方位的
知识。
六、课堂作业
完成《长江全能学案》本课作业。

板书设计
认识东北、东南、西北、西南四个方向
西北 北 东北
西 东
西南 南 东南








第四课时 会看简单的路线图（八个方向）
课题
会看简单的路线图（八个方
向）
课型 新课
教学目标 1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。
2、体会东北、东南、西北、西南四个方向。
3、培养学生的观察能力和表达能力。
教学重点 根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。
教学难点 准确、简洁地描述行走路线。
教具准备 例4主题图
教
学
过
程
一、 学前准备
教 学 设 计 个性化设计及反思


提问：你去过黄陂哪些地方？你是怎样辨认方

向，找到要去的地方的？

本节课的教学主要

二、探究新知
1、创设情境。
参观动物园。
（1）熟悉导游图。
师出示例4主题图。提问：动物园里有哪些主
要场馆，每个场馆都坐落在什么位置？
（2）了解学生的参观意向。
问：你最想参观哪个地方？从大门出发可以怎
样走？
是以学生“说”为主。
我又让学生在小组
自由提问和描述，多
数学生都达到了 训
练的要求。课中我比
较重视让学生描述
图中的路线，还提供
丰富的生活和活 动
情境，帮助学生辨认
方向。让学生应用所
学知识描述生活中
的路线。使学生 会看
方向），并能描述行
走的路线。让学生在
（八个
学生一人当游客，一人当 导游介绍行走方向和
简单的路线图
经过的地方。
师生共同评价，引领集体参与。同桌 二人各选
观察、操作、想象、
表达和交流等
一个角色参与到游戏中，再换角色，多次练 习。
描述、
教师指导，帮助学习有困难的学生，指导他们
说清行走方向和经过的地方。
（3）解决问题
文文位于长颈鹿馆，她要去看狮子，再去猴山，
应该先往西北方向走 到狮山，再从狮山往西南
方向走到猴山；小平位于狮山，要去熊猫馆，
可以向西北方向走，也可 以先向西走到大象馆，
再从大象馆向北走到熊猫馆。
同桌互相提问题时，可以提的问题有很多。例
如，从大门到熊猫馆怎么走？
2、拓展。
师：看着这导游图，作为游客，你还能提出什
么数学问题？
三、课堂作业新设计
数学活动中丰富对
方位知识的感知，进
一步发展空间观念。

教材第9页练习二的第5—7题。
（1）明确题目要求。
（2）按要求独立完成。
（3）集体订正，叙述自己的解题思路。
四、思维训练
从你所在市区的地图中，指出自己家所在的大
概位置，并说一说自家相对于学校的位置。
五、课堂小结
这堂课学了什么？你有什么收获？
六、课堂作业
完成《长江全能学案》本课作业。