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教 学 设 计
科目 语文 授课教师 任教班级 四年级
课题
28寓言两则
及
内容

课型 新授 授课时数 1 备课时间 年 月 日
1.认识6个生字，正确读写词语。
教
学
目
标

教法
教

学

设

计

2. 联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐。


体会人物的心理，理解寓言的寓意，
1.整体把握课文的主要内容，联
教学
系 上下文，结合重点词句。
重点


表演式
一、导入新课，激发读书兴趣
我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？他 不仅是射箭能手，更有
敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。他是 谁呢？
箭法又如何呢？
多媒体出示句子：飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，相学习射箭；就去向飞
卫请教。
读句子：说说从句子中，你了解到了什么？还想了解什么？（学生可能说：知道
飞卫和纪昌都是射箭能手 ，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。可能提出这样
的疑问：飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百 发百中的射箭能手？）
要想解开心中疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，同学们不仅会从故
教学
用具
课件
教学
难点
鼓励学生发表自己的见解。

事中找到答案，还会得到有益的启示。
二、自读自悟，完成以下要求
1.读准字音，把课文读正确。
2.想想课文写了一件什么事？为心中的疑问找到答案。
3.思考：你有什么问题想跟大家探讨？你得到了什么启示？
三、交流讨论，朗读课文
1.指名课文，注意随机指导读正确词句。
2.汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。
纪昌想学习射箭，向飞卫请教。 飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不
眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都 照做之后，飞卫才开始教他开弓、
放箭。后来纪昌成了百发百中的射箭能手。
3.讨论疑问和交流启示。
学生可能提出以下疑问：飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？
根据学生的交流教师可相机引导，让学生从多角度体会故事的寓意。
（1）假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？
小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何 一项本领，都要有扎实的基本功。要想掌
握射箭本领，就要先练眼力。要想掌握骑车本领，就要„„；要 想掌握滑冰本领，就
要„„；要想掌握操作电脑本领，就要„„；要想掌握„„，就要„„。你能举例说 一
说吗？
（2）假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？
小结：看来，学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。
四、练习有感情地朗读课文
重点指导读课文的2、3自然段。一是读好老师飞卫的话 ，要读得清楚明白。二

是要读好纪昌的做法，通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚 精会神”“盯”等词语，
读出他的认真和虚心。三是要读出纪昌练习眼力取得的非凡成绩——就是有人用 针刺他
的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，
大得竟然像车轮一样。要读出夸张的描写。
五、识字、写字、写词
六、课堂总结
七、作业
抄写生字词语3遍并熟读课文。

















年 月 日
课
后
反
思



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阅
人

教 学 设 计
科目 语文 授课教师 任教班级 四年级
课题
28寓言两则
及
内容

课型 新授

1.会写13个生字，正确读写 “拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、百发百中、扁鹊治
病、无能为力”等词语。
授课时数 2 备课时间 年 月 日
教
学
目
标

2 .练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。体会不要讳疾忌医，要善于听
取别人正确意见和道理 。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法。



整体把握课文的主要内容，联系
教学
上下文，结合重点词句。
重点

教学
难点
体会人物的心理，理解寓言的寓意，
鼓励学生发表自己的见解。

教法
教

学

设

计

参与式
教学
用具
课件
一、导入新课：
我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位古代名医，他是谁呢？

教师讲扁鹊的故事，学生听，然后质疑：故事中主要讲的是谁，他是什么人？
小结：看来，扁鹊真不愧是神医啊。就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一
个小故事，并广 为流传。我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。

二、自读自悟，完成以下自学要求
1.读准字音，把课文读正确。
2.边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课
文内容。
3.把自己的疑问或写下自己受到的启示，准备与大家交流。

三、交流讨论，练习有感情地朗读课文
1.指名读课文，注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓 ”等词语和第6自然段中扁鹊
说的话：“皮肤病用热水敷„„”
2.指名讲述课文的主要内容。
3.交流讨论。
（1）交流学生的疑问。学生可能产生这样的疑问：
①扁鹊是有名神医，蔡桓公怎么会不相信他？
②明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说？
③扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？


结合学生的疑问，结合讨论，体 会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信

扁鹊的话；而扁鹊出于医生的医德才一次 又一次去提醒蔡桓公治病，当他觉得自己无法
治疗时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑。

相机指导读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他
们的心理 读好。扁鹊的话要诚恳耐心。

如：扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？

蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。”他心里会怎么想？

“蔡桓公听了非常不高兴。”他心里会想什么？
“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。”蔡恒公会怎么想，怎么说？
蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。”此时浑身疼痛的他，又会怎么想？

（2）交流受到的启示。

在学生交流的基础上，教师可相机点拨：蔡桓公本为患的 是皮肤上的小病，怎么
会要人命呢？使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能讳疾忌医，固执 已见
等道理。

（3）如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？用几句话写下来， 想想蔡桓公听了
你的话会说什么？也用一两句话写出来。

四、认读生字，抄写字词

五、课堂总结

六、作业
板书：
纪昌学射
睁大眼睛注视 认真刻苦
练眼力
聚精会神地盯 坚持不懈





















年 月 日
课
后
反
思



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教 学 设 计
科目 语文 授课教师 任教班级 四年级
课题
29文成公主进藏
及
内容

课型 新授 授课时数 1 备课时间 年 月 日
1.认识7个生字。
2.有感情地朗读课文。
过程与方法：抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
情感、态度与价值观：了解文成公主 的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主
教
学
目
标

进藏故事的美妙与神奇。





了解文成 公主的功绩，受到民族团结
教学
的教育，抓住文章主要内容，练习简
重点
单地讲述故事。
教法
教

学

设

计
合作式
一、谈话导入

了解文成公主的功绩，受到民族团结
教学
的教育，
难点

教学
课件
用具
二、课文的题目是《文成公主进藏》，谁能说说那些部分 具体写文成公主进藏？（从
第5自然段到13自然段，写文成公主进藏。 师简要讲述“文成公主入吐蕃的”历史

事件。）

三、请快速浏览 课文这一部分，你能简要说说文成公主进藏中发生了几件事吗？（四
件事。一条河挡住了去路，她找了一 段树干搭了一座桥；在沼泽地上撒了一把羊毛，就
走过去了；遇见恶乌鸦，以为松赞干布死了，修了一座 石头房子纪念他；把乃巴山背走；
遇见神鸟天鹅这件事。）

四、抽学生简要概括。

师：我发现你们概括得都很简洁。如果把这部分的内容简要地讲述，你想怎么讲呢？ < br>1.文成公主和她的随从们，跨过一条条河，翻过一座座山，走了一程又一程，终于
来到西藏，和 松赞干布结成夫妻。
2.文成公主向西藏出发，一路上，她搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移走 乃
巴山，终于来到西藏和松赞干布结成夫妻。

五、一个运用故事中的话来总结，一 个概括几件小事来总结，都是好方法。那么，
文成公主进藏前几段，主要写了什么呢？你能不能用一两句 话说一说？

六、四人小组讨论交流。

七、我们来看课文最后一段，能 用一句话说说它的意思吗？这件事仅仅是对西藏有
好处吗？再读读第一句话。

八、课文可以分为几个部分呢？（第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主进藏，
第三部分是文成公主的贡献。）
九、把故事简要地与同桌交流一下，抽学生复述。
十、课堂小结
十一、作业：回家把故事讲给父母听。
板书：
进藏前 考验智慧
文成公主进藏 进藏时 搭桥、撒羊毛、遇恶乌鸦和神鸟天鹅、背山
进藏后 贡献























年 月 日
课
后
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人

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科目 语文 授课教师 任教班级 四年级
课题
30.普罗米修斯
及
内容

课型 新授

知识与技能:
1.在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。
2. 理解“气急败坏”、“饶恕”、“惩罚”、“驱寒取暖”等新词，积累“忍受、遭受、
授课时数 1 备课时间 年 月 日
教
学
目
标

承受”、“决不会－更不会”、既不能——也不能“”尽管－就是“等词语和句式。
过程与方 法：在浏览、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建
“为人类造福，誓死不变”的英 雄形象。
情感、态度与价值观：体会普罗米修斯的英雄精神。
教学重难点：在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。


在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养
在体会人物心情和拓展阅读的同时，教学
培养自己的情感、态度、价值观。
重点

教学
难点
自己的情感、态度、价值观。


教法
教

学

设

计

情景式
教学
用具
课件
一．谈神话导入课文
二．初读课文，学习生字新词
1.指读词语，要求读准字音。

2.强调生字书写。
三、学习第1、2自然段，了解故事起因
1.轻声朗读第1、2自然段，思考：你读懂了什么?
2.学生汇报，教师相机指导点拨归纳。
3.谁来说说有关人类没有火的神话传说？
4.指导朗读第1、2自然段，要求读出人们无火时的无奈，普罗米修斯想为人类拿
取火种的慷慨激昂 ，人类有火后的幸福的语气。
四、课堂小结
五、作业
完成配套练习题，熟读课文。























年 月 日
课
后
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思



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教 学 设 计
科目 语文 授课教师 任教班级 四年级
课题
30.普罗米修斯
及
内容

课型 新授

1.在体会人物心情和拓展阅读的同时，培养自己的情感、态度、价值观。
授课时数 2 备课时间 年 月 日
教
学
目
标

2 .在浏览、复读和绘声绘色的朗读中，记住普罗米修斯这个故事，构建“为人类造
福，誓死不变”的英雄 形象。
3.体会普罗米修斯的英雄精神。


在体会人物心情和拓展阅 读的同时，培养
在体会人物心情和拓展阅读的同时，
教学
培养自己的情感、态度、价值 观。
重点

教学
难点
自己的情感、态度、价值观。


教法
教

学

设

计
教授法
教学
用具
课件
一、复习导入
二、学习课文6、7、8三个段落
读着这一个感人的故事，想象着这一幅一幅感人的画面，你 的心有没有被打动。仔
细读读课文6、7、8三个段落。翻来覆去读，翻来覆去想，直到能把这“最严厉 的惩罚”

一点一点地说清楚了，你就停下来。（提醒：把能够反映这是最“严厉的惩罚” 的句子
用浪线画下来。）

1.谁用一句话谈谈你对“最严厉的惩罚”的感受？

2.这些句子让你有了怎样的感受？

3.哪些词语让你对“最严厉的惩 罚”的感受更加真切？（有四个层次，特别要体会
3、4两个层次。A“锁”；B“啄”；C“不是一次 ，而是天天啄”；D、“不是一年两年，而
是许多年”。让学生加上自己的联想，具体说说这“最严厉的 惩罚”。）

4.面对最严厉的惩罚，普罗米修斯是怎样的态度？找到课文中的句子读读；理 解“屈
服”、“决不屈服”、“尽管――就是”，“如此”。

师生轮读“最 严厉的惩罚”和“宙斯的态度”。想象一下普罗米修斯的表现吗？面对普
罗米修斯的态度，你有什么想法 ？

三、学习课文其它段

1.课文第5段

2.读课文最后一段。假如你是一位编剧，你会让普罗米修斯怎样对大力神说？

小结：（看板书）普罗米修斯为了给人类带来火种，在宙斯最严厉的惩罚面前，决不屈
服，当火神劝他归还火种的时候，他表示决不——————，当他的好朋友河神要去向
宙斯求情的时候， 他还是——————，即是宙斯的心腹前来劝他的时候，他仍然是决
不————。普罗米修斯就是这样一 位真正的英雄，现在人们习惯叫他“取火英雄”。
四、总结：

普罗米修斯是 大家都应该记住的故事。当然，我们今天学习普罗米修斯也是为了打开一
扇门，打开一扇通往古希腊神话 世界的门，课文后面的资料袋给我们列举了几个故事，
大家都去读一读。
板书：
普罗米修斯
人类 失去火种
普罗米修斯 同情 帮助盗取火种 英雄
面对惩罚 毫不屈服


















年 月 日
课
后
反
思



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教 学 设 计
科目 语文 授课教师 任教班级 四年级
课题
31＊.渔夫的故事
及
内容

课型 新授

知识与技能：
认识8个生字。
过程与方法：通过分角色、表演读等多种朗读方式，读出不同人物的特点。
情感、态度与价值观：教育学生懂得有智慧的人，是真正强大的，不可战胜的。


1.理解课文内容，体会渔夫是怎
样用智慧战胜魔鬼的。
教学
重点
2.理清文章脉络，简要地讲述课
文内容。

教法
教

学

设

计
情景式
一、导入新课
本单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊。今天，我们再次阅读精彩的 神话故事，
《渔夫的故事》，从中去获得收获。齐读课题
二、明确阅读要求，找到解决问题的方法
教学
用具

课件
教学
难点
理清文章脉络，简要地讲述课文内
容。

授课时数 1 备课时间 年 月 日
教
学
目
标

1.默读连接语，用“——”句出阅读要求，课件展示。
2.阅读要求：把这个故事简要地讲给家人听，根据以往阅读的方法，怎样才能解决
这个问题？
（1）独立思考。
（ 2）四人小组讨论。
（3）抽说（分意义段，读懂每段重点内容。依次抓每段重点内容讲述。）
三、自学生字词、多音字
1.四人小组交流生字音形及词义。
2.读小黑板生字词（齐读、抽读、去掉音节读）。
3.读多音字。
撒sā 撒网 塞sāi 塞车
sǎ 撒种 sài 塞北
四、自学解决，简要讲述故事

1. 自读课文，分意义段，并把段意写在书上。（给一定时间读书。教师巡视与生探
讨。）
第一意义段（1-4自然段）渔夫捕鱼捞起了一个黄铜胆瓶，用小刀撬去瓶口锡封，
一股青烟冒出变 成魔鬼。

第二意义段（5-15自然段）魔鬼听说所罗门已死，没有惧怕，于是要杀死救他 的
渔夫，并讲出了理由。

第三意义段（16-25自然段）渔夫引 诱魔鬼再次进入瓶里，并封住瓶口，战胜了魔
鬼，转危为安。

2. 生小声简述故事。

3. 抽生讲述，其余认真听，等会补充，修正。（多媒体展示故事或挂图，图书结合
看，并板书。）

五、揭示中心思想

1.出示阅读要求：认真默读课文，看看在比自己不 知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是
怎样做的？为什么这样做？渔夫用什么救了自己？
2.默读思考。
3.四人小组讨论。

4. 集体讨论，充分发表意见。

渔夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩将仇报反而要杀渔夫。渔夫对魔鬼说：“我要问
你一件事，你必须说实话。”“我没亲眼看见，绝对不能相信。”魔鬼要让渔夫想信自己
是住在瓶里， 于是就钻进瓶里，渔夫立刻封住了瓶口。渔夫战胜了魔鬼，救了自己。
渔夫设计引诱魔鬼进入瓶里 ，就可救自己。渔夫假装不相信魔鬼是住在瓶里，说：
“我没亲眼看见，绝对不相信。”激将魔鬼，魔鬼 要让渔夫相信自己是住在瓶里，于是
钻入了瓶里。

渔夫用智慧救了自己，战胜了魔鬼。（板书）
5.读第三自然段。
六、读《东郭先生和狼》，认识魔鬼的本性
七、拓展：读资料表。
八、作业
板书设计：
32* 渔夫的故事
渔夫 捕鱼捞到黄铜胆瓶 放出魔鬼
魔鬼 要杀渔夫 恩将仇报
渔夫 引诱魔鬼入瓶 用智慧战胜魔鬼















年 月 日
课
后
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教 学 设 计
科目 语文 授课教师 任教班级 四年级
语文园地八
课题
口语交际
及
内容


课型 新授

授课时数 1 备课时间 年 月 日
教
学
目
标

把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介 绍给他人；通过互相介绍，了解什么是
好书，激发读整本书、读好书的兴趣。


把自己读过的一本好书，用普通话清
楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，
教学
了解什么是好书，激发读整本书、读
重点
好书的兴趣。

教法
教

学

设

计
口语交际
一、名言导入
教学
难点
提高交际的效率

教学
用具
课件
对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来 什么呢？在我们以前，有很多
有成就的人都说过读书的作用。
出示：列宁说：“书籍是巨大的力量。”

高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的 源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇
窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”
伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；
当我们再一次读这本好书 的时候，仿佛又和老朋友重逢。”
莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”
歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”
别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”
今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。
自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容）
二、介绍一本好书
1.指名介绍一本好书。
a.请1名同学介绍一本好书。
b.征求大家的 意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。师生评价，概
括出介绍、推荐一本好书的方法：一 是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角
度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等； 三是要把握听的同学的疑问简要
解答。
2.小组开始互相介绍。
可以介绍自己 最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，
介绍一本自己读过大家又感兴趣的 书。小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣
的一本或两本书。
3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
4.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。
5.根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一
读这些书。

再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？（学< br>生交流，体会好书的作用）
小结：名人们说的书，应该都是指好书。今天，我们谈到的书， 应该说也都是“好
书”。这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户
一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？
三、生活拓展
请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。
四、课堂小结


























年 月 日
课
后
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科目 语文 授课教师 任教班级 四年级
课题
及
我的发现、日积月累
内容

课型 新授 授课时数 2 备课时间 年 月 日
语文园地八
教
学
目
标

1.读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。2. 读
背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。


读背歇后语，积累歇后语，初步了解
教学
歇后语的作用
难点

教学
课件
用具
教学读“我的发现”，学习概括课文主要内
重点 容的方法，并交流自己的发现
教法

一、复习导入
1.读词语盘点中的词语。
教

学

设

计
2.听写词语。
3.互相纠错。


二、我的发现

交流

1.自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？

2.同桌分角色读，进一步读好对话。
（1）谈一谈小东有什么发现？
（2）谁还有相同的发现？
（3）抓主要内容，你还发现有什么好方法？ 学生自由谈，肯定 学生学习中注意发
现总结方法。练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容（在前几个单元中任选两篇
概括）

三、歇后语
1.读六个歇后语，说说发现了什么？
2.熟读歇后语。
3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。如果学 生知道，可请
学生讲一讲。
4.背歇后语。

说说在读书过程中，关 于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体
会歇后语在句子中的作用──使句子形象 生动。
1.“水滴石穿──非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的
成绩的。

2.他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字──入木三分。

3.你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州──骄兵必败。

四、总结





















年 月 日
课
后
反
思



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人

教 学 设 计
科目 语文 授课教师 任教班级 四年级
课题
语文园地八
及
趣味语文
内容
课型 新授 授课时数 3 备课时间 年 月 日
教
学
目
标

熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。


教学熟读趣味故事，体会祖国语言文字的
重点 奇妙，感受人物的才思敏捷。
教法 情景感悟
一、教学趣味语文
1.自读两个小故事，读熟练。
2.你觉得趣在哪？说一说。
3.读对子，反复吟诵，感悟趣。
教

学

设

计
教学
难点
教学
用具
感受人物的才思敏捷。

课件
水车车水，水随车，车停水止
风扇扇风，风出扇，扇动风生
花甲重逢，增加三七岁月
古稀双庆，更多一度春秋
4.拓展作业：
把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课
上讲给老师和同学听。

二、阅读延伸
三、课外作业：读选读课文。

































年 月 日
课
后
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思



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