日记500字-广西国税局

2019-2020年度第一学期四年语文教学计划

一、学生基本情况分析:
本班学生42人，男生24人，女生18人。经过三年的
学 习，绝大多数学生对语文这门学科有着浓厚的兴趣，学习
态度较端正。本班学生已都能较熟练地掌握汉语 拼音，能正
确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。初步学
会结合词语理解词义，掌 握常用汉字数量大，初步学会辨别
学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按
部 首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。能在老师的引导
下，主动参与学习，掌握了基本的学习方，初步 学会独立识
字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出
近义词和反义词。能听懂 别人讲的一件事，边听边记住主要
内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一
个 自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。
大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中 的词句能有
意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。
但因为学生接 受能力差异较大，受智力因素和非智力因
素的影响，学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方
法不够科学。特别是习作能力有待提高。 从整体来说，动笔
前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不

生 动，没有个性的张扬，公式化较严重。个别文章空洞无味，
后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还 停留在一、二
年级。因此在这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求
全班孩子的习作上一个 台阶，努力拓展孩子的思维空间，使
学生的习作求真、求实、求新。
二、本学期的教材简析：
新人教版部编本四年级上册教材是从2019年秋正式试
行，本册教材分组编排。教材继续按专 题组织单元，共设计
了八个专题。依次是自然奇观、思考置疑、观察与发现、神
话故事、多彩生 活、童年往事、爱国立志、历史故事篇。每
组教材包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部< br>分。
全册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7
篇。每组教材包 括导语、课例、口语交际、习作和语文园地
五大部分。每组教材包括导语、课例(精读课文、略读课文、
思考练习、阅读链接、资料袋)、口语交际、习作、语文园
地（交流平台、词句段运用、书写提 示、日积月累、识字加
油站、快乐读书吧等）。本册通过精美的选文，在语言学习
过程的熏陶和 感染中，培养学生丰的情感、积极的人生态度
和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作
文、语文园地的学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段
教学目标。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学
习重点。课例由 2——4篇课文组成，其中精读课文2——3
篇，略读课文1——2篇。在部分课文后面，安排有“资料
袋”或“阅读链接”。语文园地由3——5个栏目组成。其
中3个是固定栏目：“交流平台”“ 词句段运用”“日积月
累”。另有“快乐读书吧”在第四单元安排了1次，“书写
提示”在第一 和第八单元各一次，“识字加油站”分别在第
二、第四、第六、第八各安排了一次，全册共安排了4次。
三、本学期的教学目的:
新人教版部编本四年级上册语文教材通过精美 的选
文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，
积极的人生态度和正确价值观 。在识字写字，课文阅读教学，
口语交际，作文等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学
目标 。
本册学习要达到的主要目标:
1．认字250个，会写250字，养成主动识字的习惯
2．会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔
熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想
感情。能复述叙事性课文的大意。

6养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7． 在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的
习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清 楚明
白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。 能把内容写得比较
清楚，比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明
显错误的词句。
9．在学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问
题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
四、教材的重点和难点:
（一）教学重点：
1.能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心
观察事物的习惯。
2.能准 确认读250个生字，按笔顺正确书写、默写250
个生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
3.留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想
到、做过的写明白。学会写“ 留言条”、“请假条”，书信。
4.能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、< br>流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角
色朗读课文。
5.能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情
境，知道课文的大意。

6.能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，
提出问题
7.能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比
较通顺，态度大方。讨论问题 能主动发言，说清楚自己的意
思。
（二）教学难点：
1.能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心
观察事物的习惯。
2.留心 周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想
到、做过的写明白。学会写“留言条”、“请假条”，书 信。
3.能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、
流利、有感情地朗读 课文，能背诵、复述指定课文，会分角
色朗读课文。
4.能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，
提出问题。
5.能当众说话，愿意 与别人进行口语交际，做到语句比
较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意
思 。
五、完成教学任务，实现教学目的，提高教学质量的主
要措施:
（一）习惯培养
良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他

们今后全面素质的提高，因此，重视学生良好学习习惯的培
养。在教学过程中，要在抓好新安排的关于 留心观察事物、
读书有选择、读书做记号等习惯培养的同时，继续坚持指导
学生保持正确的读写 姿势，爱惜学习用品，培养学生良好的
朗读、背诵和课外阅读的习惯，激发儿童背诵的兴趣和热爱
祖国语言文字的情感，培养边背诵边想象，边背诵边思考的
能力。抓好学生默读、查字典主动识字、专 心听讲、积极发
言和的培养。要严格要求，严格训练，把良好习惯的培养落
实到教学过程的每个 环节，落实到学生学习活动的各个方
面。
（二）识字教学
充分发挥学 生的主体性，尽量利用汉字造字的规律引导
学生主动识记生字，完成识字任务。平时注意采用多种手段，
随时巩固已有成果。在识字教学中，还要利用学生已经掌握
的汉语拼音、笔画、笔顺、基本字、 偏旁等知识和初步分析
汉字结构的能力，积极引导，坚持训练，不断激发学生主动
识字的积极性 ，使他们逐步形成自学生字的能力和习惯。一
定要在课堂上安排适量时间指导学生完成课本上的描红各< br>临写和，以确保写字教学的效率。
（三）阅读教学
在阅读教学中，以读为本，“重感悟、重积累、重迁移”。
根据课文特点，合理选择阅读教学 方法，教学设计生动、

有趣、多样化，师生互动，让竞赛、表演走进中段孩子的课
堂，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。在课堂中，精心设
计提问，使之突出重点，抓住难点，解决难 点，富于启发性，
运用恰当的教育方法和手段，提高学生听、说、读、写的能
力。阅读教学最根 本的任务是教学生学会读书。我们要想方
设法引导、帮助学生实实在在地读好课文，让学生在自己读懂课文的过程中，去理解内容，增长知识，陶冶情操，发展
语言，从而不断提高语文水平。在课堂教 学中，一定要保证
学生有充分的时间去读书，要指导全班学生都能把课文读正
确、读连贯，有时 还要有感情地读。所谓有感情地读，是要
做以”披文入情“，要让学生的情感活动伴随读书的全过程，< br>关心课文中人物的命运和喜怒哀乐，真正体会课文表达的思
想感情。在教学时，恰当安排好“读、 讲、练”的关系，在
初读感知阶段，要留有充分时间让通读课文，要求读得正确、
流利，同时可 以结合初读,使学生弄清生字字音，感知字形，
初步理解字义。在精读理解阶段，要通过指导、点拔和精 当
的讲解，帮助学生理解词语和句子的情境意义，理解课文内
容。在积累运用阶段，要结合熟读 、背诵、复述，使学生储
备语言材料，实现常用评语、句式等的转换迁移。教学中，
要注意发挥 学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探
究、合作学习。要充分发挥教师的主导作用，包括引导、点
拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立

思考的基础上，通过 教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，
鼓励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思考，学会读书。
(四）习作练习
习作中，按“长线、短线结合，习作、练笔结 合”的方
法，适时安排“小练笔”。让学生模仿课文句式、段式、立
意、写法等，进行局部仿写 练习，提高学生的表达能力。重
视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，
打 好学生习作起步阶段的基础。在阅读教学中，要引导学生
进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分 析事物、遣
词造句、连句成段、连段成篇的方法。对于本册书中安排7
次习作，要充分利用教材 ，解除束缚，让学生敢于表达，乐
于表达。切实引导学生利用所提供的样例，循序渐进学写片
断 ，为以后的学习打下坚实的基础。另外，中段习作，强调
作文的创新意识，要鼓励学生写想象中人事物， 激发他们大
胆想象，展开联想甚至幻想，使学生的想象力和创造性得到
充分的发挥。教师在习作 指导中，可以根据学生的实际，灵
活地运用教材，创造条件使学生无拘无束地放开来写。根据
中 年级学生的特点，有时也可以按照“例文示范”、“讨论
明法”、“摹仿起步”的训练步骤，组织好习作 教学。

2019-2020学年度第一学期四年级语文教学进度表

周次 时间
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
十一
十二
十三
十四
十五
十六
十七
十八

8.26—8.30

9.2—9.6

9.9—9.12

9.16—9.20

9.23—9.27

9.29—9.30
10.8—10.12
10.14—10.18
10.21—10.25
10.28—11.1
11.4—11.8
11.11—11.15
11.18—11.22

12.25—11.29

12.2—12.6

12.9—12.13

12.16—12.20

12.23—12.27

教学内容
《观潮》（3）《走月亮》（3） 课外阅读（1）
《现代诗二首》（1）《繁星》（1）《口语交际》
（1） 习作（2）《语文园地》（2）
《一个豆荚里的五粒豆》（3）《蝙蝠和雷达》（3）

《呼风唤雨的世纪》（2） 《蝴蝶的家》（1）《习
作》（2）《语文园地》（2）课外阅读（1）
《古诗三首》（3） 《爬山虎的脚》（3）课外阅
读（1）
《蟋蟀的住宅》（3）
《习作》（2）《语文园地》（2）《盘古开天地》
（3）
《精卫填海》（2）《普罗米修斯》（3）《女娲
补天》（1）《习作》（1）
《语文园地》（2）《快乐读书吧》（1）课外阅
读（2）《风筝》（2）
《麻雀》（3）习作（2）《牛和鹅》（2）
《一只窝囊的大老虎》（3）《陀螺》（3）
课外阅读（1）
《口语交际》（1）《习作》（2）《语文园地》
（1）《古诗三首》（3）
《为中华之崛起而读书》（3）《梅兰芳蓄须》（2）
《延安，我把你追寻》（1）课外阅读（1）
《习作》（2）《语文园地》（2）
《王戎不取道旁李》（3）
《西门豹治邺》（2）《故事二则》（1）《口语
交际》 （1）《习作》（2）《语文园地》（2）
复习（7）
复习（7）
复习（7）


课时
7
7
7
7
7

3
7

7

7

7

7

7

7

7
7
7
7
7