女性专用-赞美女人的诗

鄂教版小学英语三年级上册全册教案

目录

Unit 1 Hello!《Period 1 A Listen, read and say》
····················
2
Unit 1 Hello!《Period 2 B Sing and act》
····························
5
Unit 2 My student card《Period1A Listen，read and say》
······
10
Unit 2 My student card《Period 3 D Make your phone book》
······
14
Unit 3 My school bag《Period 1 A Listen, read and say》
······
16
Unit 4 My classroom《Period 1 A Listen, read and say》
········
25
Unit 6 I can see…《Period 1 A Listen, read and say》
········
28
Unit 8 The colour fairy《Period 1 A Listen, read and say》
······
30











1

Unit 1 Hello!《Period 1 A Listen, read and say》
1教学目标
1.知识与能力目标
熟练掌握单词与短语:blind, show,special,clever
熟练掌握重点语句:This dog can help him.
Can Fifi help the blind people?
No, he can’t .He only wants to play.
使学生能够灵活运用can ,can’t 描述动物具有的能力,并且能用c
an对动物是否具有某种能力进行提问。
2.情感态度目标
培养学生热爱动物,热爱大自然,热爱我们周围环境的意识。
2教学过程
2.1.1新设计
Step 1 Warming up
Draw an animal on the blackboard. Let the students guess wh
at animal it is .
It’s a dog.
(通过逐步画出的小狗既引起学生的兴趣,又引出本课关于导盲犬的
话题)
Step 2 Presentation and practice
2

1. Draw a man beside a dog. Then draw the man to blind. Tal
k about it then teach the word“blind”。
Watch a TV show and answer a question“Who can help the bli
nd man ?”
2. Listen to the passage and repeat it. Try to be the TV pr
esenter.
跟读一遍刚刚观看过的盲人与导盲犬的电视节目的文章。
请学生试读缺少个别词语的文章。
小组练习,根据每句提示词试复述文章。
to CDROM and answer the question “Can Fifi help t
he blind people? ”
Write down the sentence on the blackboard and repeat it.
again and answer the question “What does he want
to do?”
5. Listen and circle the sentences with “can or can’t”。
6. Memorizing game. Guess what the special animals can do .
7. Listen the passage and repeat it.
8. Do some exercises on AB p26 1: Read the text and circle.
(通过听读和练习使学生对课文有基本的掌握,并能基本流利朗读、初
步记忆)
Step 3 Consolidation and extension
3

1. Talk about pictures about some special animals. Then the
students talk about
them in group using …can … . This …can’t … .
2. Give each group a picture of an animal, let each group w
atch and discuss.
For example, “It’s white. It’s fat. It can catch the mou
se. It can’t swim.”
Then show it.
(通过练习使学生既掌握住 can和can’t的用法并复习形容词的用法,
又学会对动物能力的描述)
Step 4 Summary
1.引导学生自主回顾本节课所学知识,引导学生发现生活中动物对人
类的帮 助,培养学生热爱动物,热爱大自然的意识。
2.用课件展示搜救犬、缉毒犬、警犬等多种犬类,并显 示英文。让学
生在知晓狗是人类的朋友的基础上展示
“The dogs are our friends. We love dogs. We love animals.”
Step 5 Homework
1. Listen to the tape for 5 times .
2. Try to find other helpful animals and try to describe th
em.
(让学生通过练习进一步巩固对课文的掌握并学以致用,学会描述动
物是人类的朋友)
4

Unit 1 Hello!《Period 2 B Sing and act》
1教学目标
1.能听懂问句:Who's your art teacher? What's he like? 并能做
出正确回答。
2.能够听、说、读、写单词old, short, thin, tall, strong,并能
在上下文中理解其意思。
3.能够看懂指示语,并按照指令完成Let's find out中的简单任务,
找出正确的画面。
4.能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”
2课前准备
1.教师准备一幅本课时的教学挂图,以及本课时的八张单词卡。
2.教师准备本课时所需的人物图片,最好是能够直接粘贴在黑板上的
人物形象图片。
3.教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。
4.教师准备录音机及录音带。
3重点难点
1.本课时的教学重点是Let's learn部分的单词:old, short, thin,
tall, strong, young, funny, kind。 要求学生在学习过程中能结
合所给句型替换关键词,在情景中学习新单词,并逐步学会听、说、读、5

写单词:old, short, thin, tall, strong。
2.本课时的教学难点是Let's start,这部分在学生用书当中首次出< br>现,教师在教学过程中可以把其作为单词教学的铺垫,利用所提供的
对话和情景,以旧引新。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】第一单元 My New Teacher
1.热身(Warm-up)
(1)教师放本课时需要听懂、学唱的歌曲“My New Teacher”,让学生
感知本单元的新语言。 教师还可以放Let's start下面歌谣的录 音,
让学生听歌谣猜单元话题,激发学生对新学期第一单元英语学习的兴
趣,具体会话如下:
T: Hi, everyone! Nice to see you grade are you i
n now? Ss: We're in Grade5.
T: Do you like your new English books? Ss: Yes!
T: What are we going to talk about in Unit 1? Guess! What's
the topic of Unit 1?
(2)日常口语练习,内容可参考如下:
T: Hello, boys and girls! Welcome back to school! S: Hell
o, Miss .... Nice to see you again. T: Nice to see you, to
o.
(3)播放前几册学生用书中相关的Let's chant、Let's sing、Let's
6

do部分的录音,学生听音,有节奏地吟唱,并做出相应动作。如三年
级下册第六单元中的Let's do部分:Tall, tall, tall! Make your
self , big, big! Make your eyes , long, lon
g! Make your arms , short, short! Make yourself s
, small, small! Make your eyes , short,
short! Make your arms short.
2.预习(Preview)
使用三年级下册第六单元学过的句型:“It has a long nose and a
short 's so funny!”并结合相关动物的图片,引导学生复习
strong, tall, short, thin等词,为本课时听、说、读、写这些单
词做好准备。
3.新课呈现(Presentation) Let's start & Let's learn
(1)教师在出示动物图片后,出示Let's start部分教学挂图,介绍说:
Rabbit has many new teachers in her you have new
teachers? 引导学生根据主情景图的提示描述 新教师。然后教师为学
生安排一个学习任务:Sarah将为大家介绍几位新教师,要学生在学习
过程中注意收集信息,到底谁是新教师?
(2)出示Let's Learn部分的挂图,向学生介绍说:They are Sarah's
be these teachers.引导学生结合预习部分回答
出strong, tall, short, thin等旧词,然后结合图卡向学生呈现新
词:young, kind, old, funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物
图片等一一教授新词,使学生正确理解、认读。
7

(3)教师可持单词卡片领读单词,逐步让学生掌握正确的读音 。教师根
据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let's learn配图中的
哪一位:Mr Hu is the art 's he like? He's short
and thin.完成前面铺垫的学习任务,让学生猜出哪位是Sarah的新
教师。教师再引导学生利用Let's learn部分所提供的替换句型,描
述Sarah的其他两位新教师,练习巩固所学新词。
(4)听录音,跟读单词。
教师范写四会单词让学生跟写或在单词卡片背面仿写,达到听、 说、
读、写四会掌握新词的目的。
Let's find out
教师指导学生用所学新词和句型描述Let's find out部分几位教师
的体貌特征, 然后找出正确的图片。完成这项活动后,教师引导学生充
分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动, 如:My new Chinese
teacher is tall and is he? 让其他学生选出正确的
图片。 Let's sing
教师放歌曲“My New Teacher”的录音,学生跟唱,进一步在音乐节奏
中感知新词。 4.巩固和延伸 (Consolidation and extension)
(1)让学生做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。
(2)让学生听Let's learn部分的 录音,读给朋友或家长听。播放学校
里不同教师的声音,让学生猜出是哪一位教师,然后用所学新词描述
这些教师的外貌特征。
(3)让学生参照Let's find out部分设计一些谜语让大家猜一猜。可
8

以参考以下语言:She is 's 's very young.
We all like 's she?
(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。



















9

Unit 2 My student card《Period1A Listen，read and say》
1教学目标
知识目标:进一步巩固复习zero,one, two, three, four, five, si
x, seven, eight, nine, ten十一个数字单词,完成课本相应的练
习.
能力目标:提高学生听、说、读、写等综合能力。
德育目标:培养学生喜爱开口说英语,擅于表达的好品质。
2学情分析
教材分析说明:本课是《Join in》三年级第一册第二单元内容。本单
元主要学习数字的 单词及其在日常中的运用。本节课为本单元第二课
时,要求学生在第一节课对十一个数字单词掌握的基础 上进一步进行
听说读写的训练,完成课本相应的
3重点难点
重点:十一个数字单词的进一步巩固。
难点:学生易把数字和对应的单词弄混淆,本节课要进一步练习。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【讲授】整课
Warming- up
Greetings;
Revision:
10

Say the chant: The tiger jump.

利用每节课开始的时间来让学生操练日常口语,有助于学生进入英语
的学习环境,同时也进一步巩固复 习以前所学的知识。

教师通过语言,动作等引导学生记忆所学内容。同时激起学生学习新
内容的兴趣

presentation
T: Let’s play a game, when I show numbers, you should spea
k out the corresponding number words.
Let’s see which group is the winner, okay?
Ss:Okay!

After the game, let’s open the books ,turn to Page13 and f
inish the 2a. Listen, point and learn the numbers.

用游戏的方式帮助学生们进一步复习0-10十一 个数字单词的读与说,
帮助学生们攻克不能一一对应的难点。

利用组组竞争的方式激发学生们的竞争意识与积极性。

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完成课本的2a练习,从口头落实到笔头。
让学生们在游戏中复习旧知,攻克难点,完成练习。

Practice
1.T sets an example:
1,3,5__,__;
2,4,6__,__;
T: Please think it over: how to fill in the blanks?
S1: 7,9. S2: 8,10.
T: Could you say all the numbers?
Ss say the whole number sentences.
2. T: Please open your books, turn to Page13 and finish 2b.
Look and think. Write the missing number
s.
Point and say all the numbers of 2B in pairs.

教师先做好示范,启发学生们发现规律并用所学的数字单词进行表
达;
然后进一步完成课本相应的2B练习,进一步巩固与复习。
培养学生们的观察能力,讲所学的英语知识运用到数学中,乐于表达。

Homework
12

Try to remember as many number words as possible. Next clas
s, let’s see who is the Words King or Queen in our class.
让学生们尝试记忆数字单词,用比赛的方式激发学生们的主观能动
性。


课后随笔
















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Unit 2 My student card《Period 3 D Make your phone book》

1教学目标
1. 复习认读0至9的十个数字。
2. 学习询问别人电话号码,并对此做答:What’s your phone numbe
r ? It’s…
2学情分析
学生前面已经学过0 —9十个数字,初步学习过电话号码的说法,所以
这节课对部分学生来说不是很难,最难的是问姓名后用 英文写下姓名,
因为学生们还没有学习过字母的书写。
3重点难点
重点:0—9十个数字及电话号码的询问与回答。
难点:同学们英文姓名的书写。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】Greeting
Teacher and students sing the song “Good morning” toget
her.
活动2【导入】Go over
1. Teacher and students ask and answer together quickly .
2. Let some groups play “Unit 1”
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活动3【讲授】Study the new knowledge
1.学习数字:zero -- nine
伸出手指,引导学生一起数 数字0至9,然后让学生练习按顺序快速伸
手指说数字,直至能教师说数字学生能准确的伸出手指。然后 教师边
数边板书,以便于学生能认读数字。最后教师指着板书领读数遍并拿
出数字卡片让学生读 出数字,然后私人一小组练习,组长检查。同桌随
便指书上的数字,检查掌握情况。
2.学习“What’s your phone number? ”
教师指着自己的电话号码说:“My phone number is…”.然后用疑问
的表情问学生:“ What’s your phone number ?”帮助学生回答
“It’s….”再问到其他同学的时候,他们就能很轻松地回答“It’s…”< br>问到七、八个同学之后,教师马上说“谁能帮老师提问?”反应快的学
生就会起来问“What’ s your phone number?”然后给学生时间下位
自由提问“What’s your phone number?”并回答 “It’s…”练习
并交很多的朋友。
活动4【活动】Practice
出示电话号码本,让学生通过询问周边同学的电话号码,边 听边在号
码本上记录下来同学的电话号码,从而完成电话号码本。
活动5【作业】Homework
1、回家自己边伸手指边练习数字Zero—nine.
2、课后互相用英语询问对方的电话号码。
15

3、将 同学或家人的电话号码填写在第8页的c部分,并练习用英语熟
练的读出来。
Unit 3 My school bag《Period 1 A Listen, read and say》
1教学目标
(一)语言知识:
1.学习有关文具的单词:schoolbag, book, pencil box, pen, cray
on, ruler。
2.学习询问有关物品的某种特定信息的句型What’s in your schoo
l bag?
3.学习表达文具的名称和数量的句型I have four books, ….,并初
步感知名词单复数形式。
(二)语言技能:
1.能用对话中的句子询问和回答有关文具名称和数量。
2.能在实际生活中灵活运用所学句型交流有关文具的信息。
(三)情感文化策略:
1.积极主动参与学习活动,感受英语学习的乐趣。
2.能将所学的语言主动运用于实际生活中。
2学情分析
本节课的教学对象是三年 级学生,他们正处于英语学习的起始阶段,
总体来说,他们学习兴趣浓厚,好奇心强,大胆活泼,乐于模 仿。这个年
龄段的孩子,更多地关注与生活实际直接相关的语言材料。本节课学
习的关于文具的 单词和句子都来源于学生的生活,因此易于理解,便
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于记忆。 但三年级的孩子初学英语,语言积累少,只在第一、二单元学
习了numbers的单词0-9,及 What’s your name?What’s
your phone number? 的Wh-疑问句,这些为本节课学习文具的数量表
达及句型What’s in your
school bag?做了铺垫。
3重点难点
(一)教学重点:
1.文具名称的单词。
2.询问及回答文具名称、数量的句型。
(二)教学难点:
结合实际,在真实的语境中熟练运用句型,能与他人交流书包中文具
的数量,并完成统计和谈论 文具话题的信息。
4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】课前准备
一、Enjoy ABC song看视频动口唱、动手做(书写大小写字母和名称
音的动作)
活动2【活动】二、分组
A、把全班分为四个小组、各选一名小组长,组名为:
G1:box
G2:pencil box
G3:bag
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G4:school bag
(教师把下课收集的学具分发给组长)
B、宣布比赛规则:
1、小组会合作学习
2、小组读书声音响亮
3、小组积极举手回答问题
教师评定后,小组长可自选一份 学具放入本组用品里,最后看哪个组
的文具最多,最多为获胜组。
活动3【讲授】教学过程
课前准备:
一、Enjoy ABC song看视频动口唱、动手做(书写大小写字母和名称
音的动作)
二、分组
A、把全班分为四个小组、各选一名小组长,组名为:
G1:box
G2:pencil box
G3:bag
G4:school bag
(教师把下课收集的学具分发给组长)
B、宣布比赛规则:
1、小组会合作学习
2、小组读书声音响亮
18

3、小组积极举手回答问题
教师评定后,小组长可自选一份学具放入本组用品 里,最后看哪个组
的文具最多,最多为获胜组。

同学们,欢迎走进书包乐园。书包 乐园里面朋友多、故事多、欢乐多。
请你快快走进来,唱歌、游戏乐开怀!引出课题和板书课题《Uni t Th
ree My school bag》
Warm-up:
1. Free talk来像老师提问吧
A. Hello
B. Lily
C. 6
D.
热身根据课件提示,学生扮演老师向老师提问。
S1: Hello.
S2: What’s your name?
S3: What’s your number?
S4: What’s your phone number?
2. Say a chant唱吧、做吧、跳吧
One two three, clap clap clap.
Four five six, stamp stamp stamp.
Seven eight nine, jump jump jump.
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Ten ten ten, sit down.
学生与老师一起边说边做。
Presentation: 创设情境,整体感知对话。
A. box
1、Guessing Game猜密码开启合子,密码:8926(教师提示up down)
2、Let's blend: box
3、What’s in the box?猜箱子里的东西是什么,呈现 one school
bag, two school bags. I have two school bags.
B. School bag
4、Teach: school bag 书 包
词性:n. (名词)
例句:This is my schoolbag. 这是我的书包。
巧记:school(学校)+ bag(包)= schoolbag(书包)
拼读小能手(拆音) bag(包)
拼读小能手(拆音)schoolbag(书包)
School things in my ’s in my school bag? 巧记:《生
日快乐》曲调
C. book
Book, one book, I have one book.
拼读小能手(拆音)book
拼读小能手(拆音)look
例句:Look! How many books ?Three books.
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Let’s say!I have three books.掌握了单词的音、义、形后,引导
学生尝试用句型“I have….”来表达自己文具的数量,并体会名词复
数s的读音。
巧记:Let’s sing!《十个印第安人》 曲调 one book
two books
I have three books.
four books
five books
I have six books.
seven books
eight books
I have nine books.
What's in your school bag?边唱边出手指头用右手五个手指演示
九个数字例如:大拇指为5,五个指头为9。
D. pen
Let’s guess!课件显示一条线,学生猜文具例句:I have three pen
s. 我有三支钢笔。巧记:One pen,two pens, I have three pens.
接着创编歌曲
拼读小能手(拆音)pen
拼读小能手(拆音)ten 例句:It's ten. 它是10。
拼读小能手(拆音)Ben 例句:I am Ben. 我是本。
拼读小能手(拆音)Ken 例句:He is Ken. 他是肯。
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E. pencil
巧记:pen(钢笔)里的墨水被嗖嗖嗖)的北风冻成了 pencil(铅
笔)里的铅芯。例句:Show me your pencil. 给我看看你的铅笔。Sh
ow me your book.
拼读小能手(拆音)pencil
F. pencil box
拼读小能手(拆音)pencil box巧记:铁皮文具盒pencil box塑料文
具盒和布制文具盒pencil case
例句:What’s in my pencil box?巧记:《生日快乐》曲调橡
皮 rubber eraser I have one rubber and (和)
two pencils. 呈现新的语言项目,帮助学生整体感知、理解对话。
G. ruler
例句:This is my ruler. 这是我的尺子。巧记:规则(rule)是衡量我
们行为规范的尺子(ru ler)。尺子ruler量一量,线条画得直又长。
拼读小能手(拆音)ruler
H. crayon
例句:I have ten crayons.我有十只蜡笔。巧记:crayon中 的ay的
发音与字母a的读音相同。蜡笔crayon十八色,画出画来真美丽。
拼读小能手(拆音)crayon学习词汇(音、义、形)。
Let’s listen, write and say.
What's in Li Yan’s school bag?
What's in Li Yan’s pencil box?
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听对话写出文具的数量How many...?
In Li Yan's school bag, she has____books and one pencil bo
x.
In Li Yan's pencil box, she has__pencils, __rulers, __crayo
ns and ____ pens.
分角色朗读短文,表演此对话。
Practice:
’s match文具图片与单词匹配
’s practice in pairs小组看图操练
S1:What’s in your school bag?
S2:I have...
教师引导学生综述In my school bag, I have one pencil box, tw
o pencils, one book, three pens, ten crayons and one ruler.
a dialogue利用自己身边的实物,进行交流:例如:What’s i
n your pencil box?I have one pencil and two rulers.利用学生
自己的文具,用对话的方式操练目标语言。
Consolidation: 小组所有成员合作完成——统计本组学具数量I
can我会小组汇报:In my bag school bag box pencil box,
I have_____ , _______and________.
Which group is the winner?
23

学生各自在前 面竞猜游戏中获得的文具的数量让学生使用目标语言
以小组为单位相互交流自己组的文具,统计各文具的 数量总和。完成
统计任务,展示结果,老师对学生的行为表示赞赏。
Home work: 自选一样
A.设计文具类词卡;
B.看图,与家人创编一个小对话。
C.你还知道哪些学习用品的英语表达方式呢?查一下相关的资料吧!















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Unit 4 My classroom《Period 1 A Listen, read and say》
1教学内容
1、学习8个有关教室物品的新词:classroom,w indow,desk,chair,b
lackboard,light,fan;2个礼貌用语:p lease,thanks;5个动作短语:
openclose the ...,turn on turn off the..。
2、学会发出指令的句型,例如:Please close the door,Ken.
2教学目标
1、能听懂会说8个有关教室物品的新词及5个动作指令,并根据指令
做出相应的反应。
2、能通过教师创设的情景,在图片和动作的帮助下,理解对话。
3学情分析
1、培养学生积极地与他人合作,共同完成学习任务。
2、联系实际,保持教室整洁。
4重点难点
听:能找出特定的信息,应答简单的指令。
说:能用范例中的句子和短语与老师或同学交谈。
读:能认读课文中的缩略语和缩写形式。
5教学过程
5.1.1教学活动
25

活动1【讲授】教学活动
1、教师与学生问候之后 ,说:“This is our classroom .今天我们
一起来参观一下our classroom.”从而让学生理解“classroom”的
意思,同时教师在黑板中央板书 “My classroom.”。

2、带领学生一起指出教室中的door, window, blackboard, chair,
desk, 教师边指边范读该单词。然后教师出示单词卡片, 领读。同
桌或小组一起指着各种实物来练习单词。

3、看课本18—19页下半部单词部分,老师读,学生指,由慢到快,也可
以让一 生说,大家指,看看谁做的又快又准。
巩固游戏: A 单词比赛:教师拿出准备好的五张单词卡片:a window,
a door, a blackboard, a chair, a desk.然后每组派五名同学上
讲台,每人拿一张 卡片,快速读出该单词然后将其贴在相应的位置。由
一名记时员为每组记时,最后奖励贴的又快又准确的 小组。通过此游
戏训练学生对单词的认读。 B词语接龙:每次选一组或一排同学依次
快速读出 老师手中卡片上的单词,以此来训练学生单词的熟练程度。
C采取小组翻牌练习的形式:教师为每组发 一套提前准备的单词卡片,
由组长将卡片面朝下,每人翻开一张并迅速说出英语,说对了加一分。
最后由组长将每个同学的分数填在小组积分表上。

26

< br>4、学习动作指令:教师通过形体语言展示,引导学生理解并会运用cl
ose和open两个动 词发出指令。 教师走下讲台,打开门同时说:“Op
en the door”, 然后把门关上说:“Close the door” 学生在座位
上做开关门的动作,并随教师说: “open, close. open, close.”
练习几遍之后再把the door 加上去完整地说:“Open the door. Cl
ose the door.”老师说,学生集体做;学生集体说,老师做。教师对单
个学生发出指令: Open the door, please . Close the door, ple
ase. 并引导做动作的学生说:. 学生动作完成后,教师随机
说:Thank you . 然后用同样的方式学习:Open the windowbookpe
ncil-box, Close the windowbookpencil-box. 然后同桌或小组
练习数遍。

5、听指令、做动作:每组每次派一名同学上讲台按照老师的指令快速
做出相应的动作,如: Open the window. Close the book…做对了,
老师可随口说:Thanks.或Thank you. 对做的又准确又迅速的即为该
组加5分。

6、作业: (1) 抄写练习册15页A:将对应的英语单词抄写在所给方
框内。 (2) 每组抄写一套单词:
window door desk chair blackboard book pencil-b
ox schoolbag 。

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Unit 6 I can see…《Period 1 A Listen, read and say》
1教学目标
1、能初步感知书信文体并能听懂,读懂其书信内容。
2、能用所学语言就窗外的事物进行交谈。
2学情分析
1、学习有关窗外事物的词汇:treecarplanestar
2 、学习复数词组:some stars等
3重点难点
利用some来对所看到的物体进行描述
4教学过程
4.1.1Lead－in
(1)greetings
(2)复习导入
课件出示海边图片,复习What can you seehear?I can see hear.
4.1.2教学活动
活动1【导入】新知呈现
(1)出现教室场景(a blackboardtwo windowsthree fans 12 des
ks12chairssome bookssome pens等)
T:What can you see from the classroom?(板书what can you see
from the ?)
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S1: I can see a blackboardtwo windows from the classroom.
(板书I can see a . I can see two
s.)
S2: I can see some desks.(在板书I can see two 后加上some.)
学生看图练习“I can see some chairs.”

(2)出示黑暗的的教室点亮教室的灯,窗外显示为傍晚,并打上问号。
引导学生用 “what can you see from your window?”问老师
老师逐步展示本课新词 a car a tree a plane a
star(板书单词并贴好图片)
(3)课件出示Tony 和mum对话图片(课件出示对话中的第一句话)
学生模仿Tony 回答what can you see?
I can see…………..(课件依次呈现4句话)
I can see , , and
.
3.新知操练
(1)游戏操练新词:课件中迅速闪现这4个物品图片,第一轮都是一个,第二轮物品数在1-2个之间,第三轮4个物品个数各有不同,保证用上
a twosome.
(2)利用课件播放图片,把所看到的东西,在黑板上选择相应的图片贴
在相应的位置
(3)找朋友
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Unit 8 The colour fairy《Period 1 A Listen, read and say》
1教学目标
(一)在听方面,学生能够借助教材中的图片、课堂上的PPT中的图像、
单词卡片以及教师的手势或者CD材料,听懂本课的对话、故事;能够
听懂课堂活动中简单的提问以及 教师常用的指令语和要求,做出适当
的反应。
(二)在说方面,学生能够运用本单元重点词汇询问和描述物体的颜色,
能够正确运用I have a …for you.和 Thank you。进行交流互赠礼
物。
(三)在读方面,学生能够认读本单元的核心词汇,并能够按照正确的
语音、语调及意群朗读文 本。
(四)在玩演试听方面,学生能够按要求用简单的英语做游戏,并且表
演所学故事。
2学情分析
学生在前面的学习中,已经掌握了自我介绍,打招呼,以及运用I have
a some…句型进行描述自己拥有的文具。
3重点难点
1. 能够在现实情境中正确运用I have a …for you.和 Thank you.
进行交流互赠礼物。
2. 能够准确地询问和描述物体的颜色。
3.运用所学知识进行角色表演,感受语言交际功能。
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4教学过程
4.1.1教学活动
活动1【导入】(Warm－up
1. Greetings and free talk
T:Hello. I’m Miss Lei.
What’s your name?
What’s in your school bag?
Ss: …
活动2【讲授】Talk about the topic of the story
Talk about the topic of the story
T:I have a story book. Oh! I like story. (打开书,Wow ! A
castle. So beautiful. It’s a party.
Do you know this story?

T:You can call 灰姑娘Cindy.(领读Cindy一遍)
T:Can you see Cindy?

T: Oh!Cindy is here. Look! Please say hello to Cindy.
T: Look at Cindy. She is so poor . But Cindy wants to the p
arty,too.
What does Cindy need?

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T: OK! Let’s have a look!
(点击PPT,呈现Cindy 的想象图,依次学习 a dress, a hat , a
bag ,some shoes.)
分小组读 a dress, some shoes.
T:Can you help(帮助)Cindy?
T:Me too.(摇头提示) Who can help Cindy?

T:Yes. She is coming.
Listen!(点击PPT,呈现colour fairy 的头像,以及Hello,I’m a c
olour fairy)
领读 colour fairy,
T: Please say “Hello”to colour fairy.并板书课题。
Colour fairy can change the colours.) look!(课件出示)
Orange yellow green Red
①Learn the new words:
T: Colour fairy想找一位小朋友,让他也来摇一摇魔法棒。我们一
起来期待奇迹吧!Wow! Red.
Look! Yellow. Look! Green .Look! Orange.
②Let’s chant
What colour? What colour?
Red. Red . Red .
What colour? What colour?
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Green . Green. Green.
What colour? What colour?
Yellow . Yellow . Yellow .
What colour? What colour?
Orange. Orange. Orange.

the story
T: Let’s go with Colour Fairy to help Cindy!
(1)learn “Hello, Cindy. I have a dress for you.”
①PPT呈现,跟读Hello, Cindy. I have a dress for you.
②T: Cindy 还应该说什么呢?

T:You are so polite.
③师生示范运用:
T: Look, (用图片练习) I have a dress, too. Hello,... I have
a dress for you.
You can say: “Thank you.” OK. Please pass the dress to …
(指定学生传递连衣裙)
(3)Learn and act
I have some shoes for you.
①Learn “I have some shoes for you.”
T: OK! It’s time for Colour fairy.
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(PPT呈现,跟读I have some shoes for you.)

②Pass the shoes in group
T: You can pass the shoes in your group.
(要求参与传递的同学起立展示)

Act the dialogue
T: Look! I have a hat and a star. I’m a colour fairy now.
Who can be Cindy?
(在表演的过程中,要求Cindy在黑板上完成贴图板书)
T: Hello, Cindy. I have a dress for you.
S: Thank you, colour fairy.
T: I have some shoes for you.
S: Thank you, colour fairy.
T: I have a hat for you.
S: Thank you, colour fairy.
T: I have a bag for you.
S: Thank you, colour fairy.
(4)Learn “What colour is the dress? It’s orange.” and ac
t in group.
①Learn “What colour is the dress? It’s orange.”
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T: Oh! So beautiful . What colour ? What colour is the dres
s?(粘贴句子条)
Ss: Orange.
T: Yes. You can say “ It’s orange.” (粘贴句子条)
②practice
(师运用三个小组的连衣裙操练对话,指名小组长提问,组员回答)
T: What colour is the dress?
S1:It’s …
T: You can ask!(指名组长提问)
③Look and say
T: What can Cindy say?
说一说:Cindy可以怎么说呢?
S: What colour is the bag?
活动3【导入】Listen and stick
Let’s read the story.
①指导模仿语音语调.
T:Let’s read the story.
一句一句的放录音,并指生模仿。
分角色读故事
T: You are Cindy.
Let’s read togother.
Let’s act the story!
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OK!(PPT出示show time 的舞台)Let’s act the story. I’m col
our fairy. …,You are Cindy.
①师生示范。
Colour fairy: Hello, I’m a colour fairy. Look , red. Look!
Yellow. Look! Green .Look! Orange.
Cindy: Hello, I’m Cindy.
Colour fairy: Hello, Cindy. I have a dress for you.
Cindy:Oh,what colour is the dress?
Colour fairy: It’s orange.
I have some shoes for you.
Cindy: What colour?
Colour fairy: Green.
Cindy: Yellow. Red . Thank you, Colour fairy.

②小组表演。
③指生表演


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