三年级数学：两位数乘两位数(教案)
柳宗元简介-外联部工作计划
小学数学新课程标准教材
数 学 教 案
(
2019 — 2020学年度第二学期 )
学
校：
年 级：
任 课 教 师：
数学教案 小学数学 小学三年级数学教案
编订：XX文讯教育机构
小学数学教案
文讯教育教学设计
两位数乘两位数(教案)
教材简介:本教材主
要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、
理解能力，培养学生的逻辑、直觉
判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学
科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内
容是按照教材的内容进行的编写，可
以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学内容：（不进位）第63页
教学目标：
1、通过教学，让学生掌握不进位的两位数乘两位数的计算方法，并能正确地计算。
2、在探索交
流中，培养学生的合作意识，评价意识及会倾听其他同学发言的良好学习习
惯，能够有条理地表述自已的
想法。
3、主动参与学习新知识的活动，获得成功体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学过程：
（一）激活目标，创设情境。
1、复习口算和笔算。
师：出示复习题：
（1）笔算：
a：365×4=b：4050×2=
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（2）直接写得数：
12×3=12×30=32×20=32×1=
42×39≈32×19≈
20×6+4×6=4×10+4×2=
2、回顾整理，导入新课：
上节课，同学们还知道我们一起参观了什么吗？
（学生说：美丽的街景）对，我们参观了美丽的街景。
（出示情境图：美丽的街景）
我们当时提出了许多问题。
（课件出示5个问题）：
（1）右边的气球团有多少个气球？
（2）左边的气球团有多少个气球？
（3）这条街上一共有多少盏灯？
（4）市府办公大楼有多少间办公室？
（5）新闻大厦有多少个房间？
我们上节课已经解决了第（1）、（2）两个问题，通过解决这两个问题，我们学习了整
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十数乘两位数的口算方法。
我们还提出了几个问题没有解决？（课件出示没有研究的问题）这节课我们接着解决好
吗？
二、探索交流，合作探究：
（一）我们先来解决这条街上一共有多少盏灯？
（板书问题：这条街上一共有多少盏灯？）
（1）哪些信息可以帮助我们解决这个问题？
（让学生说）
（2）怎样列式？（让学生说列式，教师板书：23×12）
（3）为什么这样列式？（让学生说列式理由）。
（4）老师小结：象23×12
这样的两位数乘两位数的算式我们以前没有研究过，这节课
我们就来研究两位数乘两位数的计算方法。
（板书课题：两位数乘两位数）
1．我们先来估计一下23×12大约等于多少？（让学生想）
2．谁来说说你是怎样估计的？
（让学生说说自己的想法，将学生估计的结果写在黑板上）
3．
23×12的结果要比它怎么样？（让学生明白23×12大致结果）
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4．我
们以前只研究过两位数乘一位数和两位数乘整十数的计算，那么23×12准确结果
到底等于多少呢？下
面请各小组同学一齐想想办法用过去学过的知识求出它的结果。
（小组活动，教师巡视，估计此处
学生能用自已的方法得出23×12的结果，如果学生做
不出来，教师要在巡视后，提示学生可用已经学
过的知识来解决，注意发现特色。）
5．谁来说说你是怎样做的？
（展示学生的做法，师生评析比较，引出简便的口算方法）
学生展示时，可能会出现几种情况，我要认真区别对待：
一种情况：学生展示时只将23×12中
12拆成10和2，教师要引导其他学生质疑：10和
2从哪来的，为什么拆成10
和2，23×10求得是什么? 23×2呢？得出结果还要怎么办？让
学生明白每一步算理？
二种情况：学生可能有多种拆法，有拆成6和6、10和2、或其他，教师要引导学生弄
明
他们从哪来，为什么拆成10和2、6和6等，还有别的拆法吗？这些拆法里哪种拆法简单，
为什么？（
将学生引向拆成10和2简单，）再让学生明白23×10、23×2各求得什么？
三种情况：学
生出现多种拆法，在比较中，学生不认为10和2简单，教师要将12改成
13，再让学生再拆，学生就
会发现拆成10和2简单，在研究23×10、23×2各求得什么？明
白算理。
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6．刚才同学们都是用口算的方法求出23×12的结果，那
么你知道怎样用竖式进行计算
吗？（教师板书：2 3
× 12 ）
（1）我在列竖式时注意了什么？ （让学生说）
（2）老师小结：相同数位要对齐，这一点跟前面我们学过的两位数乘一位数一样。
（3）该怎样计算呢？请各小组商量一下？
（小组讨论，教师巡视，注意指导，发现特色准备展示）
（4）谁来说说你们小组的做法。
（展示学生的想法，引导其他学生进行质疑，评价）（要让学生明白每一步的意义，结
果从
哪来，应该写在哪？）
7．刚才大家交流的，同学都听明白了吗？谁能再来完整的说一说？
（板书竖式）：2 3
× 1 2
4 6
23
2 7 6
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（1）我们在计算时，用了两行数表示，46是算得是什么？
（学生说）（板书：23×2的积）
（2）23指的是什么呢？（引导学生说出这是23个十）
（板书：23×10的积）
（3）276呢？（学生说）（276是计算结果）
（二）你会列竖式解决两位数乘两位数了吗？接着让我们独自解决：
（1）市府大楼有多少间办公室？
（展示学生的做法，重点关注用竖式计算的方法）
三、练习巩固，提高能力：
1、计算：
42222 1
×12×13×4 3
2、火眼金睛辨对错：
3443
×
21×12
3486
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3、一套12本，每本24元，一共要付多少元？
四、概括总结，条理知识：
这节课我们主要学习了两位数乘两位数的计算方法，通过学习，我们知
道，在计算两位
数乘两位数时，要先用一个因数个位上的数去乘另一个因数，得数的末位和这个因数的个
位
对齐；再用十位上的数去乘，得数的末位和这个因数的十位对齐；然后把两次乘得的数加起
来
。
五、板书设计：
两位数乘两位数
这条街上一共有多少盏灯？
23×12＝276（盏）
2 3
× 1 2
4
6 ……23×2的积
23……23×10的积
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