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三年级奥数题及参考答案：吃苹果
编者导语：奥数让学生不拘泥于书本，不依常规 ，积极
提出自己的新见解、新发现，有自己的新思路、新设计，在
思考和解决问题时，思路更畅 通、方法更灵活、很有深度。
查字典数学网为大家准备了小学三年级奥数题，希望小编整
理的三 年级奥数题及参考答案:吃苹果，可以帮助到你们，助
您快速通往高分之路!!
难度：★★
妈妈买回一筐苹果，按计划吃的天数算了一下，如果每天吃
4个，要多出48个苹果;如果每天 吃6个，则又少8个苹果.
那么妈妈买回的苹果有多少个?计划吃多少天?
【答案】
分析：题中告诉我们每天吃4个，多出48个苹果;每天吃6
个，少8个苹果.观察每天吃的个数与苹 果剩余个数的变化就
能看出，由每天吃4个变为每天吃6个，也就是每天多吃2
个时，苹果从多 出48个到少8个，也就是所需的苹果总数
要相差48+8=56(个).从这个对应的变化中可以看出 ，只要求
56里面含有多少个2，就是所求的计划吃的天数;有了计划吃
的天数，就不难求出共 有多少个苹果了。
解：(48+8)÷(6-4)
与当今“教师”一称最接 近的“老师”概念，最早也要追溯至宋
元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖第1页共3页

悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小
学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，
而一般学堂里的先生则称为“教师”或 “教习”。可见，“教师”
一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”
一说 ，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，
教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师 ”为“教员”。
=56÷2
=28(天)
这个工作可让学生分组 负责收集整理,登在小黑板上,每周一
换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生
的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛
一些,可以分为人生、价值、理想、学 习、成长、责任、友谊、
爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可
以积累4 0多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生
动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
6×28-8=160(个)或4×28+48=160(个)
观 察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目
的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解 的观察内容。
随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛
毛虫等，孩子一边观察 ，一边提问，兴趣很浓。我提供的观
察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多
角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看
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得清 才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学
习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不 同特征重
点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，
如一次我抓住时机，引导 幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变
化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：
乌 云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯
定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时， 我告诉他“这叫电
光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这
就是雷声隆隆。 ”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”
幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让 幼
儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天
空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝 天高，白云飘，鸟儿飞，树儿
摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印
象深 刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且
会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让 他们与以
往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的， 尖尖的，硬硬的，像医生用的手术
刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地
描 述观察对象。答：妈妈买回苹果160个，计划吃28天。
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