初中生日记-大连市会计网

一年级数学学法指导
●培养认真、主动的学习习惯
1、培养学生做好课前准备的习惯
有一句话叫做“成功总是为有准备的人
而准备。” 为了让学生们都能做为成功而准
备的人，那么让学生养成课前有准备的好习
惯就非常有必要了。
1）生理准备：上课前由值日生提醒孩
子先上厕所，再喝水。
2）物质准备：第一遍 铃声一响就快速
进教室，儿歌也随之响起：上课铃声响，快
快进课堂。书本摆整齐，坐正不乱晃 。四个
“轻轻”，轻轻敲门进教室，轻轻走到座位旁，
轻轻拿出书本笔，轻轻坐正不叫嚷。孩子 们
会将文具盒放在课桌上面固定的那块地方，
书本和练习本放在桌子的左侧，其他的学具
放在右侧。
2、培养学生认真倾听的习惯
一年级学生好动、注意力不易集中，尤
其是刚入学时，40分钟的数学课对于他们来
说一时很不习惯，在这种情况下，我们更应
想方设 法运用各种手段来激发学生认真倾

听的好习惯。 “身体直直坐，眼睛向前望。
回答问题先站好，声音甜又亮。手不动脚不
晃，比一比谁最棒”首先是认真倾听老师的
讲课。这 群只有五、六岁的孩子，他们的注
意力持久性较差，要他们象高年级学生那样
认真地听讲40分 钟很是困难，这就要求我
们教师根据学生的情感变化及时采取相应
的措施，创设学生喜爱的情境 ，指导学生认
真倾听老师的讲课、提问，认真思考，作出
积极的反应，对于参与得特别认真、积 极的
小朋友要及时鼓励，并给孩子发小红旗，开
展“谁是课堂明星”活动。
其次是认 真倾听同学的发言。一年级小
朋友刚入学时最大的一个弱点就是当别人
发表意见时，不懂得如何 认真倾听。有的一
心想表现自己，边举手边不停地喊“我来、
我来”，有的随心所欲地看书，有 的甚至跟
同学交头接耳，此时，我们教师的引导作用
就显得更为重要。如果任其自由散漫，课堂
的学习效率将大打折扣，而且会滋长某些不
良习惯的蔓延。当这种情况出现时，我就示
意发言的同学停一下，并说：“还有几个小

朋友没准备好呢！比比谁听得最认真！”“比
一比，他的说法跟你是不是一样，欢迎发表
不同的意见。”这样多次及时的提醒与交流
评价，学生能逐渐养成认真倾听教师和同学
发言的好习惯。
3、培养学生认真思考的习惯 < br>从一年级起就应培养学生独立思考的
好习惯，对于学生以后的学习乃至一生的发
展都有着 至关重要的作用，培养学生从小就
养成认真思考、沉着冷静的良好习惯，而不
能形成一种人云亦 云的惰性心理。在课堂
上，我总是让学生“先自己动动脑筋，等会
儿交流时听听别人的想法跟你 是不是一
样？”“你有什么不同的意见？”“比比谁的想
法更有道理？”并给予学生足够的时间 独立
思考、相互交流、相互补充、共同评价。在
学习5的组成与分解时，当我和孩子们总结出把5分成两部分，有4种不同的分法时，
李嘉轩着急的站起来：我还有一种！可以把
5个 圆片这样分。他一边说一边拿小棒将其
中的一个从中间做出切开的样子，你看，左
边有1个还有 半个（还不会说一个半），右

边有3个还有半个（也就是3个半）。多么
富有创 造性的分法！全班同学都为他鼓掌。
4、培养学生认真作业的习惯。
一年级学生尚未养成认真作业的习惯，
而这一习惯对于学生以后的发展是必不可
少的。
1）、做好准备工作。
孩子马上削好铅笔后，先上厕所再喝水
等音乐响起后在教室里 等候。等一切就绪
后，首先检查的是是坐姿，提醒学生做到：
头正、身直、臂张、足平和“三个 一”，并结
合口令：“准备---——这时孩子们要做到“八
个字”预备——这时候孩子们要做 到“三个
一”。
2）、认真作业。
培养学生一回家就认真、独立完成作业
的好习惯，不会就要主动问。完成作业要迅
速及时，不拖拉。第二天一到学校第一件事
就是交作 业。在完成作业的评比上，我采用
了鼓励法，经常展示写得好的孩子的作业，
用这些好的榜样激 励学生都努力把字写好。
●让学生掌握基本的学习方法。

基本的学习方法是 学法指导的基础，也
是一项重要的常规性工作。可以根据教学的
各个环节及教学内容，让学生掌 握基本学习
方法。比如，怎样准备上数学课:预习，怎样
听课，怎样记笔记，怎样练习，怎样做 作业，
怎样复习小结等。针对每个环节的特点，学
生进行学法指导，比如数学概念、算理、法< br>则、公式等各类基础知识的学法研究也属于
这个范畴。
●引导学生积极参与学习，让他们学会数学
的思维方法
数学学习离不开学生的数学活 动，经过
学生动手、动脑等亲身的感受，才能透彻掌
握知识，形成能力。学习数学要会读、会听 、
会想、会说、会写，“会想”也就是会“思考”，
教会学生学会思考，掌握—思维方法，形成
良好的数学思维品质是数学教学成功的标
志。教学中，教师要经常运用比较、分析、
综 合、抽象、概括、判断、推理等基本的思
维方法，并在教学活动之中进行潜移默化的
影响。久而 久之，学生就一定能够掌握思考
问题的方法。另外，在教学中，进行思维方

法训 练时一定要让学生充分运用视觉、听觉
等多种感官参与活动，只有让小学生眼、耳、
手、口、脑 都用起来，思维能力才能得以充
分训练。在思维训练的同时，要注意强化求
同、求异思维对比训 练。思维方法和思维能
力的形成离不开思维活动，所以教学要创设
间题情境，引导学生积极思维 ，进行深层次
的参与。在思维活动中，让学生学会思维的
方法是小学数学教学的核心。
●教给学生解决问题的方法
解决问题对于学生来说是一种实践活
动，通过解题要让学 生学会分析问题和解决
问题的方法。结合教学实际内容让学生逐步
把握对应、假设、转化、化归 、集合等数学
思考问题与解决问题的方法。教学要使学生
通过数学学习学会将生活中、生产中的 实际
问题转化为数学问题，从而通过数学问题的
解决而解决实际问题。教师要注重引导学生在这方面实践、探索，把课内学到的知识与
课外实际结合起来，学会发展，从而掌握解
决问 题的有效方法。
●给学生阅读数学课本的方法

阅读是获得书本知识的基本方 法。让学
生掌握阅读数学课本的方法，就会增强学生
学习数学的能力。教会学生阅读数学课本是
培养学生独立学习的第一步，是养成良好数
学阅读习惯的关键一环。小学数学教学指导
学生阅读课本，一是指导学生课前预习。课
前让学生预习课本，对将要学习的新知识先
自学，看 哪些能看懂，哪些看不懂，课堂上
带着间题听课。这里要注意的是，学生看书
往往重结果轻过程 ，而我们应指导学生重点
看过程。二是课堂上看书。一般是新课之后，
让学生阅读课本，给学生 留有质疑的余地。
有时老师也可以有意识地创设情境，让学生
质疑，以培养学生的兴趣。三是课 后阅读课
本。其目的是对所学的知识进行消化品味，
如一些文字长或难记忆的概念，则需要学生
加深理解。另外，课后学生还可以阅读一些
数学课外读物’，以丰富自己钓知识。
●让学生学会操作方法
一年级数学中的比一比、数一数、凑十
法、等数学知识及概念 都是借助操作活动，
通过对感性材料的对照、比较、分析、概括

而获取的。当然 ，操作活动在小学数学学习
中占有重要位置。正确、科学、有序、合理
的操作，才能有效地促进 学生对数学知识的
掌握。操作要有很强的目的性，操作是手段，
是过程，不是目的，不是单纯为 操作而操作。