【数学】小学一年级数学多一些、多得多,少一些、少得多教案
造句-党支部总结
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小学一年级数学多一些、多得多，少一些、少得多教
案
教学目标:
1.会用多得多、少得多、
多一些、少一些等词语形象地描述两个
100以内的数之间的大小关系，培养学生的数感和语言表达能力
。
2.在观察、比较的过程中，逐步发展估计意识和简单的推理能力。
3.通过解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，发展应用
数学的意识。
教具、学具准备:多媒体课件，两叠书，一筐苹果，一筐草萄。
教学过程:
一、创设情境，自主探究
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1.呈现问题情境。新年快到了，小动物们正忙着做星星来打扮它<
br>们的家呢!(多媒体出示画面:三个小动物围坐桌前，每个动物面前一
堆星星)有哪些小动物呢?
(小猴、小猪、小猫)在黑板上贴出三个小动
物的头像。
2.尝试猜数。
谈话:这是小猪做的星星，它做了10个。(在黑板上贴出星星并
标上10个)
提问:小猴做了儿个呢?提示可以先和小猪做的比一比，再猜猜它
做了几个。(
板书学生猜的个数如11、12、13等)小猫做了几个呢?
用刚才的方法猜猜看。(板书学生猜的个数
如30、35、40等)
3.初步体会多一些、多得多。
启
发:看来，小猴、小猫都比小猪做的多。同样都比小猪做的多，
为什么大家猜小猴只做了十几个，而小猫
却做了三十几个、四十几个
呢?把你的想法在小组里说一说。汇报交流。
归纳
:小猴只比小猪做的多了一点点儿，小猫比小猪做的多了很
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多。我们可以说小猴比小猪做的多一些，小猫比小猪做的多得多。
板书:小猴比小猪做的多一些。小猫比小猪做的多得多。
[评
析:教师创设了三个小动物做星星的有趣情景，让学生把小
猴、小猫做的星星都和小猪做的10个进行比
较，并尝试猜一猜它们
做的个数。通过比较、猜测、验证交流等活动，初步体会了多一些和
多得
多的含义。]
4.练习反馈。
让我们再来比比小动物做的纸花吧!(多媒体呈现)
提出要求:先比一比，再说一说谁
比谁做的纸花多一些、谁比谁
做的纸花多得多。学生自由发言，师生共同评点。
5.体会少一些、少得多。
(1)谈话:我们知道小猴做的星星比小猪多一些，那么这
句话反过
来怎么说?小猪做的星星比小猫怎么样?
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⑵板书：小猪比小猴做的少一些。小猪比小猫做的少得多。
(3)用这样的说法再来比一比小动物做的纸花的朵数。
[评
析:在学生初步掌握多一些、多得多这两个概念的基础上，启
发学生反过来想，运用类比的方法去探究少
一些和少得多的含义，自
然顺畅。]
6.比较选择。
(1)下面，我们和小动物们一起到果园里去看一看!(多媒体呈现)
苹果树上的苹果
真多呀!小熊数了一数，说:苹果有50个。小兔
神秘地说:梨的个数比苹果少得多。小朋友，梨可能有
多少个?在你认
为合适的答案下面画v。学生在书上选择后，指名说一说理由。
(2)小朋友们真棒!幼儿园的明明和红红也有一道题想请教大家。
明明说:小班共有
38人。红红说:大班人数比小班少一些。小朋
友，大班可能有多少个人呢?先让学生独立选择答案，然
后再相互说
说是怎样想的。
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二、拓展内化，巩固提高
1.延伸拓展。
(1)刚才，小朋友们学会了用多一些、多得多、少一些、少得多
来比较两个数
的多少。除了比多少，我们还学过比长短、比高矮、比
大小等。你能用刚才的说法来比一比老师与壬军军
(班内一男生)、李
援援(班内一女生)的高矮吗?
(2)小朋友说得真好!
老师一次到商店买文具，售货员阿姨说:钢
笔的价钱比练习本贵多啦!你知道贵多啦是什么意思吗?指导
完成想
想做做第2题。
[评析:描述两数大小关系除了多(少)一些、多(少
)得多外，还有
许多类似的术语，如大多啦，贵多啦等，教师抓住时机利用学生已有
的生活经验
，对知识进行适当拓展，让学生进一步体会数学来源于生
活，又应用于生活。]
2.比一比，说一说。(想想做做第3题)下面，我们来玩个比较数
的大小的游戏。怎么玩呢?两人一组
，分别说一个数，再分别说一句
话，比较两个数的大小。小组内其他同学做裁判，看看他们谁说得好。<
br>
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学生分小组进行游戏。
3.估一估，猜一猜。
(1)教师拿出两堆本子。说明矮的一堆有20本
。要求猜一猜高的
一堆有多少本。(高堆的本数大约是矮堆的2倍)先分小组讨论，再交
流汇报
。重点让学生说说估计的理由。教师再拿出一堆本子(比40本
略少)，估计一下这一堆大约有多少本。
(2)指导完成想想做做第5题。刚才估计时，小朋友们眼力不错，
这道题也是
考验大家的眼力。这回有没有信心?学生独立选择后，再
作出评价。
(3)猜
对了草毒的个数，兰兰想请小朋友猜一猜她爷爷的岁数。
(多媒体出示想想做做第6题画面)兰兰说:爷
爷的岁数比65大，比
70小。爷爷可能是多少岁?有哪些可能，你怎样想的?先在小组内说
一
说，再在全班交流。
[评析:练习设计，内容充实，形式活泼多样，比一比、说一说、
估一估、猜一猜、选一选等蕴含了丰富的数学推理，可以有效地培养
学生的估计意识、简单的推
理能力，丰富学生的数感。]三、猜数游
戏，结束全课
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谈话:小朋友今天学会了用不同说法比较两个数的大小。最后，
我们一起来做一个猜数游戏。好不好?
介绍游戏方法:甲想好一个两位数，让乙猜。乙每猜一次，甲都
要作出评价，如
太大了、再小一些等，直至猜对。想一想，怎样用较
少的次数猜对。多媒体示范游戏。学生自由分组游戏
。
总评：
这节课教师能创造性地使用教材。教学例题时，把
原教材两个量
的比较改编为三个量的比较，充分利用学生原有的知识和生活经验，
重点放在多一
些与多得多这两个概念的比较与区别中，教学效果十分
理想。在教学过程中，教师精心设计了比一比、说
一说、猜一猜、估
一估等多种学习活动，并融游戏于知识学习之中，启发学生通过自主
探索、合
作交流来获取知识，学生学得开心，学得投入，思维积极，
气氛热烈。学生的数感、解决问题的策略以及
合作精神都得到了较好
的培养。
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