小学数学数字教案
艺术留学研究生-联欢会主持稿
小学数学数字教案
【篇一:小学数学教学设计模板】
教学设计模板
教材分析:
a
(
)是义务教育标准实验教材小学数学( )年级( )册第(
)页至
第( )页的内容。这部分教学内容在《数学课程标准》中属于“(数
与代数空间与图形
统计与概率)”领
),学会了(),本课将进一步学习域的知识。经过前面的学习,
学生已经认识了(
( ),教材注意创设情景,从学生已有的知识和经验出发,适时的
提出(
),并引导学生探究和
发现,同时启发学生(
)。学好这部分知识有助于学生理解(),掌握(
),也是今后进
一步学习()知识的基础。
b
《
》是小学数学课本第 册(修)的第章“ ”的第
节内容。本节是在
学习了之后编排的。通过本节课的学习,既可以对
的知识进一步巩
固和深化,又可以为后面学习 打下基
础,所以
是本章的重要内容。此外,《 》的知识与我们日常生活、
生产、
科学研究有着密切的联系,因此学习这部分有着广泛的现实意义。
教学目标:
a
⒈
知识与技能目标:让学生联系实际和利用生活经验,通过观察、
操作、对比等学习活动,认识(
),理解(),掌握( ),探究和发现( ),并能运用所学知识
解决问题。
⒉
过程与方法目标:在探究过程中,培养学生合作意识,动手实践
能力;提高学生的应用意识,培
养学生的自主探究能力。
⒊
情感态度与价值观目标:使学生在自主参与活动的过程中,进一
步体验学习成功带来的快乐,体
验知识的形成过程,实现自主发展。
b
(
1)使学生结合具体的情境,探索并发现(或理解并掌握)(),
会运用所学的知识解决简单的实
际问题。
(2)使学生主动经历自主探索、合作交流的过程,培养观察、比
较、
分析、归纳、概括等思维能力。
(3)使学生在探索(
)的过程中,体会数学与生活的联系,获得
成功的体验,增强学好数学的自信
心。
教学重难点:
学情分析:
(
)年级的学生生动活泼、富有好胜心理,并且大部分学生已养成
良好的学习习惯,能在课堂上大
胆地表达自己的见解。因此,在这节课中我设计了多种活动,大胆
地放手让学生自主探究、合
作交流,充
分发挥学生的主体作用。从而使学生轻松学到知识。
教学理念:
课堂教学首先是情感成长的过程,然后才是知识成长的过程。
学生的学习过程是一个主动构建、动态形成的过程,教师要激活学
生的原有经验,激发学生的学习热情,
让学生在经历、体验和运用
中真正感悟新知。
数学学习过程理应成为学生享受教师服务的过程。
基于以上教学理念,我在教学中遵循“引
导探究学习,促进主动发展”
的新教改思路。力求体现教学中的主动学习原则、最佳动机原则、
阶段性渐进原则和直观性原则。
教学方法:
根据教学内容的特点,为
了更好地突出重点、突破难点,按照学生
的认知规律,遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导
思
想。我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主,以多媒体演
示法为辅的教学方法。在教
学中我注意创设情景,设计启发性思考
问题,引导学生思考。并适时运用电教媒体化静为动,让学生更直
观地学到知识,从而激发学生探究知识的欲望,使学生始终处于主
动探究问题的积极状态,培养
学生的思维能力。
学生学法:
⒈ 根据自主性和差异
性原则,让学生在探究学习的过程中,自主参
与知识的发生、发展和形成过程,使学生掌握知识。达到人
人学数
学的目的。
⒉ 改变学生的学习方式,让学生合作学习,培养学生的合作意
识。
给学生充足的空间,开展探究性学习,让他们进行独立思考,并与
同伴交流,亲身经历提出
问题、解决问题的过程,为学生创设一个
轻松愉快的学习环境,易于学生积极主动获得新知并体会学习的
乐
趣。
教学准备:
教师准备:根据教材内容自制的多媒体课件以及(
)等学具。
)等教具。学生以小组为单位准备(
教学过程:
a
第一环节:创设情景,提出问题。
首先,我播放根据教材内容自制多媒体动画,
引出课本主题图。接
着引导学生认真观察,提出与有关的数学问题。教师指出本课要重
点研究的
几个问题是:()。
[本环节的设计意图:精彩的开头,不仅能使学生很快由抵制状态进<
br>入兴奋状态,还能使学生把知识的学习当成自我需要,使教学任务
顺利完成。在这个环节中,我从
学生喜闻乐见的动画引入,更接近
学生生活,更能让学生接受,从而激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望,快速的进入学习高潮]
第二环节:尝试探究,解决问题。
本环节我设计了以下几个教学活动。
活动一:
活动二:
活动三:
????
[本环节的设计意图是:《数学课程标
准》指出:“学生是数学学习
的主人,教师是数学学习的组织者、
引导者和合作者”
。根据这一教学理念,在本环节中,我前后组织学
生进行了几次自主探究活动,让学生在保持高度学习热
情和探究欲
望的活动过程中,始终以愉悦的心情,亲身经历和体验知识的形成
过程。培养学生的
探究能力、分析思维能力,激发他们的创新意识、
参与意识;让学生在体验成功的同时也掌握和体会数学
的学习方法。
让学生在探究活动中,实现自主体验,获得自主发展。]
第三环节:多层训练,深化知识。
本环节我依据教学目标和学生
在学习中存在的问题,设计有针对性、
层次分明的练习题组(基本题、变式题、拓展题、开放题)。让学
生在解决这些问题的过程中,进一步理解、巩固新知,训练思维的
灵活性、敏捷性、创造性,使
学生的创新精神和实践能力得到进一
步提高。
练习题组设计如下:
[本环节的设计意图是:通过各种形式的练习,进一步提高学生学习
兴趣,使学生的认知结构
更加完善。同时强化本课的教学重点,突
破教学难点。]
第四环节:质疑总结,反思评价。
这一环节,我利用课件展示以下几个问题:
⑴ 今天你学会了什么?⑵ 你有什么收获? ⑶ 你有什么感想?⑷
你
要提醒大家注意什么?⑸ 你还有什么疑惑?⑹
你感觉自己今天表现
如何?你感觉你组内的其他同学表现如何?
让学生以小组为单
位,每位学生充分发言,交流学习所得。在评价
方面:先让学生自评,接着让学生互评,最后教师表扬全
班学生,
以增强学生的自信心和荣誉感,使他们更加热爱数学。
[本环节的设计意
图是:通过交流学习所得,增强学生学习数学知识
的信心,培养学生敢于质疑、勇于创新的精神。]
b
(一) 情境导入(或复习导入)
(评价:从学
生熟悉的生活情境和已有的知识基础出发,找准了新
知识的起点,激发起学生的学习兴趣和求知欲)
(二) 探索新知
这一程序主要安排( )个教学环节:
(评价:让学生充分经历了操作、观察、比较、想象、推理、反思、
归纳、概括等数学活动与
数学思考,发现了(),充分的探究活动,
既培养了学生的合理的推理能力,又有效促进了学生思维能力
的发
展。)
(三) 实践应用
(评价:练习是掌握知识、形
成技能、发展思维的重要手段,针对
本课的教学重点和难点,有层次、有针对性地设计上述练习,目的<
br>是让学生进一步巩固新知的理解。在掌握基础知识的前提下进行拓
展练习,可以深化教学内容,培
养思维的灵活性)
(四)
反馈总结:今天这节课我们学习的什么内容?你有什么收获?
(评价:让学生自己说说本节
课的收获,既是对本节课所学知识的
回顾与整理,又可以培养学生的概括表达和自我评价的能力。)
板书设计
【篇二:小学数学教案】
小学数学一年级上册教案——用数学
教学目标
1.使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。
2.感受数学存在于我们的生活中。
3.培养学生的环保意识。
教学内容:教科书第47页的“用数学”。
教具、学具准备:课件、投影仪、练习用题卡。
教学设计
情境导入
师:同学们,秋天到了。天那么高,那么蓝。学校组织同学到郊外
去游玩
,你想参加吗?生:想。
师:好!我们出发。
(课件:美丽的郊外)
师:看,多美的乡村风光,美丽的草地、饱满的向日葵、美丽的蝴<
br>蝶、丰收的果树,多美啊!你们高兴吗?
生:高兴。
师:现在
老师带大家到草地上去玩,而且还要请喜欢数学的同学帮
助老师用数学解决实际的问题,你们能做到吗?
(出示课题:用数学)
生:能。
师:我们先看一下草坪上的小朋友遇到了什么问题。
(出示第一幅图并演示。)
师:你看到了什么?自己思考一下。
生思考后汇报:草地上有4个小朋友在捕蝶,又来了2个(课件演
示)。
师:那么在这里让我们来认识一个新的数学朋友,你们高兴吗?
生:高兴。
(课件出示大括号)
师:请你猜一猜这个朋友叫什么?
生大胆地发言,对说出大括号的学生,应予以肯定和表扬。
师:我们的新朋友叫大括号,他的意思是把两部分合并在一起。
师:你能根据这幅图提出一个数学问题吗?
生:一共有几个小朋友?(课件出示:?个)
师:你的问题提得真好。“?”就代表了我们
同学提出的问题。谁能
用学过的知识解决这个问题。自己先想出解决问题的办法,然后再
分小组
讨论研究一下,要勇敢地说出自己的想法,研究后把答案写
在本子上。
师:(巡视)哪个小组愿意展示一下自己的研究成果?
生:我们小组的列式是:4+2=6,草地上一共有6人。
师:谁有问题要问?
生:原来有4人,又来了2人,求一共有多少人,就是要把两部分
合并在一起,把4和2合并
在一起用加法来计算。
生:4和2可以组成6,所以4+2=6。
师
:同学们真聪明。我太佩服你们了。这么快就帮老师解决了问题,
而且还认识了一个新朋友,老师真替你
们高兴。
现在老师带你们去一个叔叔家,看他在干什么。
(课件出示第二幅画。)
师:看这幅画与第一幅比较有什么不同?
生:第一幅画大括号下面是 ?号,求一共有几人?第二幅画大括号
下面是7个,?在上面。
师:你说得很好,那你能为这道题提出什么数学问题呢?
生:一共有7个向日葵,摘下2个,还剩几个?
师:这个问题我们分小组来解答。
师:请小组汇报,说清楚你们采用什么方法,为什么这么列式?
生:我们小组用
减法来计算。因为一共有7个向日葵,摘下2个,
就是从7里去掉2个,还剩5个,所以用减法计算。列
式:7-2=5。
师小结:同学们,你们真棒。这次郊游你们发现了很多问题,并用
数学知识解决了它们。老师真替你们高兴。
反馈强化
(课件出示石榴树)
师:你会解决这个问题吗?自己用数学知识解决一下。
学生独立完成后订正。
师:大家快来看,谁飞来了?(课件出示蝴蝶图)
师:你们能解决蝴蝶的问题吗?
学生写算式,集体订正。
当堂巩固
师:你们还想不想继续用数学知识解决问题?
生:想。
师出示一组题
,学生独立完成并订正,选一题让学生说想法,对做
对的及时表扬。教师小结:同学们真聪明,帮助老师
解决这么多问
题,非常感谢大家。那么通过今天的郊游,你想对大家说什么吗?
学生随意说,教师适时对学生进行环保意识的教育。
现在让我们回家吧。
完成书上第51页的第13题。独立完成,集体订正。
总结
数学知识很重要,它能帮助我们解决很多问题,因此,我们要善于
用数学知识并用心学好它。
【篇三:小学数学教案——找规律填数】
找规律填数
教育科学系 09初等教育3班 高 寻
一、教学目标
1、使学生初步认识最简单的数列.
2、教会学生通过观察、归纳、抽象出数列的规律,培养学生观察能
力和抽象思维能力.
3、使学生能用较完整的语言叙述数列的规律,培养学生的表达能力.
4、在认识规律的同时,并能按规律填数,培养学生的推理能力.
5、培养学生认真观察和爱动脑筋的好习惯.
二、教学重点和难点
重点:学会找规律,按规律填数.
难点:培养学生观察能力,发现规律.
三、教学过程设计
(一)复习准备
1、按要求数数.
(1)一个一个地数,从1数到10.
(2)两个两个地数,从2数到20.
(3)五个五个地数,从5数到50.
(4)十个十个地数,从10数到100.
2.在横线上填数.
(1)3连续加3,每次加得的和写在横线上.
(2)6连续加6,每次加得的和写在横线上.
(3)48连续减4,每次减得的差写在横线上.
(二)学习新课
1、导入
师:今天动物园里召开运动会,有7只小兔参加了一百米赛跑,它
们参加
比赛的号码是按一定规律排列的,可是教练员点名时,发现
有两只小兔迟到了,这两只小兔子的号码各是
多少呢?你们能猜出
来吗?(此时学生十分兴奋,
都想参与猜号码)今天我们就一起来认识数列的规律,学习按规律填
数.
板书课题:找规律填数
2、教学例一
(1)出示:1 4 7
10 13 □ □
师:像这样几个数按次序排列起来的,称它为数列.
请学生跟读“数列”.
(2)探索:
师:从整体看,后面的数与前面的数比较,有什么特点?
生:后面的数比前面的数大.
师:每相邻两个数是怎样变化的?(在投影仪上演示)你发现了什么规
律?
生:前面的数加上3得后面的数.
师:相邻的两个数都相差几?
生:相邻的两个数都相差3.
师:刚才我们从整体和相邻的两数变化看,发现了这个数列的
规律,
我们可以用这样两句话来表达这个数列的规律:后面的数比前面的
数大,相邻的两个数都
相差3.(边说边板书)
师:先听老师完整地说一遍,看哪位同学能学老师说一遍.(指名说
规律)
(3)填数.
师:谁知道迟到的两只小兔子的号码是多少呢?
生:(同桌互相说说后回答)是16,19.
(4)尝试练习
找规律填数:
a.3 7 11 15 19 □
后面的数比前面的数( ).
相邻的两个数都相差( ).
□里填(
).
b.15 12 9 □ □
后面的数比前面的数( ).
相邻的两个数都相差( ).
□里填(
),( ).
3.教学例2.
(1)出示:按规律在横线上填合适的数.
0 10
30________100
(2)探索:
师:从整体看,后面的数与前面的数比较,有什么特点?
生:后面的数比前面的数大.
师:每相邻两数的差都一样吗?算算看.
生:每相邻两数的差是10,20,不一样.
师:第一个数与第二个数之间相差10,第二
个数与第三个数之间相
差20,那么第三个数与第四个数之间相差多少呢?
生:相差30.(板书30)
师:第四个数与第五个数之间相差多少呢?
生:相差40.(板书40)
师:从整体和相邻两数的差的变化看,这个数列的
规律是:后面的
数比前面的数大,每对相邻两数的差总比前面一对相邻两数的差多
10.(边说
边板书)
(3)填数.
师:现在你们知道横线上的数是多少吗?
生:是60.
师:怎样计算?
生:用它前面的数30,加上它与前面一个数相差的数30,30+
30=60.
师:想一想,怎样检验?
(4)尝试练习,找规律填数.
1 2
4 7 11 □
后面的数比前面的数( ).
每一对相邻两数的差总比前一对相邻两数的差多( ).
□里填( ).
4.教师小结:
找规律填数就要先从数列的已知数中找出变化的规律,然后再按规
律填上合适的
数.
(三)巩固反馈
1、找规律填数:(投影片)
(1) 3 5 7 9 □ 13
(2) 8
11 14 □ □
(3) 35 30 25 □ 15 □
(4) □ 17 15 13 □
2、你能在每朵花中写上一个数,使这些花也按一定的规律排列吗?
3、按规律填数,使每组数列不一样.
4、游戏:把全班同学分成红、黄、绿三组,持相同颜色数字卡片的
按规律排列. 红色:0 3
6 9 ?
黄色:1 4 7 10 ?
绿色:2
5 8 11 ?
5、按规律在□里填上合适的数.
(1)2
2 3 5 8 □
(2)1 6 16 31 □
课堂教学设计说明
找规律填数是一节很有兴趣的课,整体设计上把握“规律”这个中
心.指导学生认识规律→叙述规律→运用规律→规律的概括,这种
抽象的过程也完全符合学生认识事物
的规律.在寓教于乐中,让学
生动用多种感官参与教学的全过程.课堂练习形式多样,最后全班
参加游戏竞赛,使全课在欢乐的高潮中结束.