小学数学教学设计方案初稿和终稿
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整百、整千加减法教学初稿
石虎小学数学教研组： 主备：谢世荣
教学内容：
课本第81页例9.
教学目标：
1、通过熟悉的买电器的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、
整千的加减的方法。
2、能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能
力。
教学重难点：
掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。难点：算法的多样
和优化。
教学准备：教学挂图。
教学过程：
一、准备练习
出示准备题要求能快速准确地计算出结果。
[设计意图]复习旧知，为新知学习奠定基础。
二、引导探究，学习新知
1.创设情境.教学例9
近年来，在党和政府
的关怀下，农村有了巨大的变化，农民的生
活水平有了大幅度的提高。前不久老师遇到我们村的王大爷，
他笑着
对我说，去年收成好，挣了不少钱.这不，他上街买了一台电视机1000
元，一台电冰箱2000元（板书：电视机1000元，电冰箱2000元）
2.小朋友看到这两个数学信息，能提出什么数学问题呢？预设：
（1）电视机和电冰箱一共要多少元？
（2）电视机比电冰箱便宜多少元？
（3）电冰箱比电视机贵多少元？
同学们提出了这么有价值的问题。你们能解决吗？
学生尝试解决第一问题。
1000＋2000＝
怎样计算1000＋2000等于
多少呢?生独立计算，同桌交流算法，反馈
（几种可能性如下：）
生：1个千加2个千是3个千,3个千是3000.
生：从1＋2=3想出1000+2000=3000.
生：从100+200=300想出1000+2000=3000.
3.适当点拨方法优化
，（同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,有
的同学用数的组成规律的方法,还有的同学更聪明,由
1+2=3想出了
1000+2000=3000.这么多方法，你喜欢哪种方法?）
师归纳：同学们的算法都对，希望今后在做练习时，要选适合自己的
方法计算。
4.另外两个问题你能解决吗？
（1）选择一题列式计算。
（2）交流算法。说说你是怎样想的。
三、教学新课，探究整百、整千、数的加减的算法 <
/p>
1、根据上面的情况，选择一个你想解决的问题写在课堂练习本上，
根据问题列出
相应的算式：一共花多少钱？各自进行并汇报
板书算式：2000＋1000=（ ）
那么，电视机和电冰箱哪个的价格贵？买了电冰箱比买电视机多了多
少钱？
先自己独
立想一想，再进行小组交流，讲明白你的想法，听懂他人的
想法，选择你想计算的算式。板书算式是：2
000－1000=（ ）
想一想：（ ）个百加（ ）个百是（ ）个百，也就是（
）；（ ）
个千减（ ）个千是（ ）个千，也就是（
）。组织学生进行汇报，
教师板书算式。
2、组织活动编题口算活动
用这些整百、
整千数来进行一次编题口算的活动引导学生说出一些整
百、整千的数将算式写在练习本上。
2
人一组，从整百和整千数中任意选出四个数组成一个加法和一个减
法算式，将算式写在自己的练习本上。
3、出示：80＋50 = 130－50=
要求学生独立完成
在练习本上做做、想想应该怎么算？
4、出示900＋600= 9000＋6000=
1500－600= 1500－900=
组织小组活动，解决问题集体校正
5、学生完成练习十七第1题。
认真看图，说说图意，自主提问解决问题。
整百、整千加减法教学终稿
石虎小学数学教研组：主备人：谢世荣
教学内容：
课本第89页例9.
教学目标：
1、
通过熟悉的买电器的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、
整千的加减的方法。
2、
能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能
力。
教学重难点：
重点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。
难点：算法的多样和优化。
教学准备：教学挂图。
教学过程：
一、准备练习
出示准备题要求能快速准确地计算出结果。
[设计意图]复习旧知，为新知学习奠定基础。
二、教学新课
1、出示主题图， 引导学生看图。
爷爷去商场买电器，买了一台大电视机，和一台冰箱。
2、根据这幅图提出数学问题。学生自由说一说
问：（1）爷爷一共花了多少钱？
（2）电视机和电冰箱哪个的价格贵？
（3）买了电冰箱比买电视机多了多少钱？
想一想：要用什么方法来解决？
[设计意图]让学生学会用自己学习的数学知识解决问题，培养学生的
问题意识和创新能力。
三、教学新课，探究整百、整千数的加减的算法
1、根据上面的情况，选择一个你想解决的问
题写在课堂练习本上，
根据问题列出相应的算式：一共花多少钱？各自进行并汇报
板书算式：2000＋1000=（ ）
那么，电视机和电冰箱哪个的价格贵？买了电冰箱比买电视机多了多
少钱？
先自己独
立想一想，再进行小组交流，讲明白你的想法，听懂他人的
想法，选择你想计算的算式。板书算式是：2
000－1000=（ ）
想一想：（ ）个百加（ ）个百是（ ）个百，也就是（
）；（ ）
个千减（ ）个千是（ ）个千，也就是（
）。组织学生进行汇报，
教师板书算式。
2、组织活动编题口算活动
用这些整百、整千数来进行一次编题口算的活动
引导学生说出一些
整百、整千的数将算式写在练习本上。
2人一组，从整百和整千数中任意选
出四个数组成一个加法和一个减
法算式，将算式写在自己的练习本上。
3、出示：80＋50
= 130－50=
要求学生独立完成
在练习本上做做、想想应该怎么算？
4、出示900＋600= 9000＋6000=
1500－600= 1500－900=
组织小组活动，解决问题 集体校正
5、学生完成练习十七第1题。
认真看图，说说图意，自主提问解决问题。
四、拓展练习
a)你有几种填法？（练习十七第5题）
8□27 >8263
b)○里填上“> ”、“< ”或“ = ”。
20 ＋80 ○40 ＋60
5800－ 800 ○3600 － 3000
130＋ 70○200 ＋20
700 －90 ○ 700－ 80
1200 －200 ○1000＋ 200
500 －50○ 400 ＋50
90 ＋50 ○200 －60
90 －60 ○100 －70
[设计意图]通过多样的练习巩固新知。
五、课堂总结：通过这节课的学习，你有什么收获？学到了什么知识
和本领？