小学数学约数教案
香港回归20年-导游词格式
小学数学约数教案
【篇一:2015年最新人教版五年级数学下册因数与倍
数教案】
因数与倍数
教学目标:
1.理解因数和倍数的意义,理解二者是相互依存而不相同的两个概
念。
2.掌握求一个数的因数和倍数的方法。
3.培养概括分析和比较的能力。
教学重点: 理解因数和倍数的概念。
教学难点:掌握求一个数的因数和倍数的方法。
教学准备:课件
教学过程:
一、谈话导入
同学们,今天老师带来了几个算式,我们先来看看它们有什么不同,
好吗?
二、探索新知
(一)因数和倍数的概念
1.观察下面的算式并分类
师:你能把这些算式分分类吗?
生1:它们有些算式能除尽,有些不能除尽。
生2:有一些算式的商是整数,有一些不是。
师:你的意思是把它们分成两类:
2.师:今天我们就研究第一类算式。这一类算式的特点是什么?
师:谁能像这样说说第一类中的一个算式,谁是谁的因数?谁是谁
的倍数?
请学生试着说一说,并在同桌之间说说第一类的每个算式。
3.因数和倍数的关系。
因数和倍数是相互依存的关系,我们不能单独说一个数是因数或倍
数,它们是两个数之间的关系。比如,我们可以说5是30的因数,
但不能说5是因数。
师:刚才有同学在下面提出了遇到0怎么办,这个问题提的很好,
在这里,我们规定一下
,为了方便,在研究因数和倍数的时候,我
们所说的数指的是自然数(一般不包括0)。
4.做一做(书本第5页)
请同桌之间先说一说,再请学生汇报。
(二)找因数
1.出示例2
师:刚才我们知道了什么是因数和倍数,下面我们来学习怎么求因
数和倍数。
从12的因数可以看得出,一个数的因数还不止一个,那
我们一起找找看18的因数有哪些?
学生尝试完成:汇报
(18的因数有: 1,2,3,6,9,18)
师:18的因数中,最小的是几?最大的是几?我们在写的时候一般
都是从小到大排列的。
2、用这样的方法,请你再找一找36的因数有那些?
汇报36的因数有:
1,2,3,4,6,9,12,18,36
师:你是怎么找的?举错例(1,2,3,4,6,6,9,12,18,36)
师:这样写可以吗?为什么?(不可以,因为重复的因数只要写一
个就可以了,所以不需要写两个6)<
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仔细看看,36的因数中,最小的是几,最大的是几?
看来,任何一个数的因数,最小的一定是( ),而最大的一定是
( )。
3、你
还想找哪个数的因数?(18、5、42??)请你选择其中的一个
在自练本上写一写,然后汇报。
4、其实写一个数的因数除了这样写以外,还可以用集合表示
小结:我们找了这么多数的因数,你觉得怎样找才不容易漏掉?
从最小的自然数1找起,也
就是从最小的因数找起,一直找到它的
本身,找的过程中一对一对找,写的时候从小到大写。
(三)找倍数
1、我们一起找到了18的因数,那2的倍数你能找出来吗?
汇报:2、4、6、8、10、16、??
师:为什么找不完?
2、让学生完成做一做1、2小题:找3和5的倍数。
汇报
3的倍数有:3,6,9,12
师:这样写可以吗?为什么?应该怎么改呢?
改写成:3的倍数有:3,6,9,12,??
你是怎么找的?(用3分别乘以1,2,3,??倍)
5的倍数有:5,10,15,20,??
师:表示一个数的倍数情况,除了用这种文字叙述的方法外,还可
以用集合来表示
2的倍数 3的倍数 5的倍数
师:我们知道一个数的因数的个数是有限的,那么一个数的倍数个
数是怎么样的呢?
(一个数的倍数的个数是无限的,最小的倍数是它本身,没有最大
的倍数)
三、课堂小结:
我们一起来回忆一下,这节课我们重点研究了一个什么问题?你有
什么收获呢?
四、独立作业:
完成练习二1~4题
板书设计
因数和倍数
12是2的倍数,2是12的因数
12是6的倍数,6是12的因数
18的因数:1,2,3,6,9,1818的因数还可以用集合来表示
2的倍数:2,4,6?? 2 的倍数也可以用集合来表示
教后反思
教学目标:
1.通过基础训练、综合训练和拓展训练这三个层次的习题训练,让
学
生充分认识、理解因数和倍数的含义,知道因数和倍数是相互依
存不可分割的。
2
.通过练习,让学生熟练掌握求一个数的因数和倍数的方法,能以
有序的数学思考来求一个数的因数和倍
数。
3.在练习中拓展学生的抽象思维能力。
教学重点:熟练求一个数的因数和倍数的方法,掌握因数与倍数的
一些特征 教学难点:
能以有序的数学思考来求一个数的因数和倍数。
因数与倍数练习课
教学准备: 课件
教学过程:
一、学习谈话导入
师:上节课我们学习了什么内容?那么谁能告诉老师关于因数和倍
数你知道些什么呢?(引导
学生回忆,并指名说一说。)
师:这节课我们就有关因数和倍数的知识,进行练习巩固和深
入思
考。(板书课题:因数和倍数的练习)
二、基础训练
1. 因数和倍数的含义提升巩固
2.求一个数的因数和倍数
(1).知识考察
书本第7页,第4题:15的因数有哪些?15是哪些数的倍数?
(引导学生在练习本上找15的因数,从不同的角度来观察15的因
数。)
(2).答辩游戏(师问生答)。
一个数的因数的个数是——(有限的);
一个数的倍数的个数是——(无限的);
一个数的最小因数是——(1),一个数的最大因数是——(本身);
一个数的最小倍数是——(本身),有没有最大的倍数——(没
有)。
(3).我们都是小能手(根据因数和倍数的特征解决问
题)。
①书本第8页第6题。1的因数有( )个,7的因数有( )个,10
的因数有( )个。
②12的因数有(),18的因数有( ),既是12的因数
【篇二:新人教版小学数学五年级下册《因数和倍数》
教案】
新人教版小学数学五年级下册《因数和倍数》
精品教案
【篇三:新课标人教版小学数学五年级下册精品教案
《因数和倍数》】
新课标人教版小学数学五年级下册精品教案《因数和倍数》 教学目
标:
1、学生掌握因数,倍数的概念及找一个数因数,倍数的方法;
2、学生能了解一个数的因数是有限的,倍数是无限的;
3、能熟练地找一个数的因数和倍数;
4、培养学生的数学抽象能力。
教学重点:掌握找一个数的因数和倍数的方法。
教学难点:能熟练地找一个数的因数和倍数。
教学过程:
一、创设情景,生成问题
1、出示主题图,让学生各列一道乘法算式。
2、师:看你能不能读懂下面的算式?
所以2是12的因数,6也是12的因数;
12是2的倍数,12也是6的倍数。
3、师:你能不能用同样的方法说说另一道算式?
(指名生说一说)
师:你有没有明白因数和倍数的关系了?
那你还能找出12的其他因数吗?
4、你能不能写一个算式来考考同桌?学生写算式。
师:谁来出一个算式考考全班同学?
5、师:今天我们就来学习因数和倍数。(出示课题:因数
二、探索交流,解决问题
倍数)
(一)找因数:
1、出示例1:18的因数有哪几个?
从12的因数可以看得出,一个数的因数还不止一个,那我们一起找
找看18的因数有哪些?
学生尝试完成:汇报
(18的因数有: 1,2,3,6,9,18)
师:说说看你是怎么找的?
师:18的因数中,最小的是几?最大的是几?我们在写的时候一般
都是从小到大排列的。
2、用这样的方法,请你再找一找36的因数有那些?
汇报36的因数有:
1,2,3,4,6,9,12,18,36
师:你是怎么找的?
举错例(1,2,3,4,6,6,9,12,18,36)
师:这样写可以吗?为什么?
(不可以,因为重复的因数只要写一
个就可以了,所以不需要写两个6)
仔细看看,36的因数中,最小的是几,最大的是几?
看来,任何一个数的因数,最小的一定是(),而最大的一定是
( )。
3、你还想找哪个数的因数?
4、其实写一个数的因数除了这样写以外,还可以用集合表示:如 18
的因数
小结:我们找了这么多数的因数,你觉得怎样找才不容易漏掉?
从最小的自然数1找起,也就是从最小的因数找起,一直找到它的
本身,找的过程中一对一对找,写的时
候从小到大写。
(二)找倍数:
1、我们一起找到了18的因数,那2的倍数你能找出来吗?
汇报:
2、4、6、8、10、16、……
师:为什么找不完?
你是怎么找到这些倍数的?
生:只要用2去乘1、乘2、乘3、乘4、…
那么2的倍数最小是几?最大的你能找到吗?
2、让学生完成做一做1、2小题:找3和5的倍数。
汇报:3的倍数有:3,6,9,12
师:这样写可以吗?为什么?应该怎么改呢?
改写成:3的倍数有:3,6,9,12,……
你是怎么找的?
生:用3分别乘以1,2,3,……倍
5的倍数有:5,10,15,20,……
师:表示一个数的倍数情况,除了用这种文字叙述的方法外,还可
以用集合来表示
2的倍数 3的倍数 5的倍数
师:我们知道一个数的因数的个数是有限的,那么一个数的倍数个
数是怎么样的呢?
(一个数的倍数的个数是无限的,最小的倍数是它本身,没有最大
的倍数)
三、巩固应用,内化提高
完成练习二1~4题
四、回顾整理,反思提升
我们一起来回忆一下,这节课我们重点研究了一个什么问题?你有
什么收获呢?