金瞳集团-小学二年级教学计划

小学数学上下左右教案



【篇一：一年级数学前后、上下、左右、教案教学设计】

【篇二：人教版一年级数学下册《左右》片断教学教案】

《左右》片断教学设计

教学内容：《义教课程标准实验教科书 数学》第3～4页

教材分析：教材是通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学
生在活动中领会左右的意义 。比如，在教材中安排了最常见的发言
举右手、摆放物品等一些活动，从中让学生感受到学习数学的有趣
和快乐，使学生获得积极的情感体验。

学情分析：因为学生对左右顺序的概念比较 淡漠、容易混淆，所以
就要从学生的左右手开始，让学生明白一般的人写字、吃饭都用右
手，另 外一只手就是左手，进而了解并熟悉左右这两个位置的关系。

教学目标：1、让学生在生动 有趣的活动中领会和描述“左右”这种位
置关系，体会左右相对性，初步发展学生的空间观念。

2、培养学生的观察与表达、倾听与交流、质疑与评价的能力。

3、通过有趣的具体活动，激发学生的学习兴趣。

教学重点:认识左右的位置关系，正确确定左右。

教学难点:左右的相对性。

教、学法：激趣法、游戏法、合作交流。

教、学具：课件、铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀

教学过程：

一、 感知自身的左与右

1、 师：同学们，老师知道你们已经认识好多的汉字了，今天 ，老
师考考你们，这两个字你们认识吗？（板书：左右）认识的同学请
高高地举起小手吧！真棒 ，有这么多的小朋友都认识，我们一起读
一读吧！今天这节课我们就来学习左右的有关知识。

你们能不能告诉老师刚才你举的是左手还是右手呢？(教师转述：噢，
你举的是右手，你举的 是左手。)

师：我们每个人都有两只手，一只是左手，一只是右手。

师: 现在，我们一起举起左手，放下；一起举起右手，放下。

2、师：我们的两只手作用可大了！谁能说说我们常用右手做什么事
情？

生1：右手会写字，会拿筷子。（教师转述：噢，右手会写字，会
拿筷子。） 生2：右手会画画，还会做很多很多事情。（教师转述：
对了，右手会画画，还会做很多很多事情。
师：左手常做什么事呢？

生：写字时左手会摁着薄子，吃饭时左手拿碗。（教师转述：你说
得真好, 写字时左手会摁着薄子，吃饭时左手拿碗。）

3、师：左右手是对好朋友，配合起来力量可 大了，可以做许许多多
的事情。小朋友们瞧瞧自己的身上，还有像这样的好朋友吗？你来
说
生：有左眼，右眼（教师转述：对有左眼，右眼）

生：有左脚、右脚（教师转述：嗯, 还有左脚,右脚）

生：左耳朵、右耳朵（教师转述：左耳朵、右耳朵）

生：左肩、右肩（教师转述：还有左肩、右肩）

师：大家动手摸摸自已身上的左和右吧！

4、师：小朋友们真棒，很快就能分清自己身体的 左右了，现在大家
伸出手来做一个有趣的游戏，看看谁的小手最灵巧，小脑袋最灵活。
准备好了 吗？开始：

小手拍拍，小手拍拍，左手伸出来，

小手拍拍，小手拍拍，右手伸出来，

小手拍拍，小手拍拍，左肩动一动，

小手拍拍，小手拍拍，右肩动一动，

小手拍拍，小手拍拍，摸摸右大腿，

小手拍拍，小手拍拍，摸摸左大腿，

小手拍拍，小手拍拍，摸摸左耳朵，

小手拍拍，小手拍拍，摸摸右耳朵。

二、感知群体中的左、右

1、师 ：小朋友们真棒！我们班是一个团结的大家庭，你们喜欢班上
的同学吗？谁能来向大家介绍一下你的左边 是谁，右边是谁？

生1：我的左边是小明，右边是小红（教师转述：没错，你的左边
是小明，右边是小红）

生2：我的右边是小刚，左边是小强。（教师转述：你的右边是小
刚，左边是小强。） 生3：我的左边是小丽，右边是小琴。（教师
转述：说得真好，你的左边是小丽，右边是小琴）

2、师：刚才同学们都找到了自己的邻居，老师也要说说我的好朋友
坐在哪里，你

们想知道他是谁吗？

第一排从左数第三个同学是我的好朋友，他是——（教师转述：对
了，是小明） 第三排从右数第五个同学是我的好朋友，他是谁——
（教师转述：是小花，你说得真准！）

第二排最右边的同学也是我的好朋友，他是——（教师转述：答对
了，是小强）

3、 师：刚才的游戏好玩吗？现在请同学们认真听老师的口令，同
桌合作一起来整理整理自 己的文具。

请在桌上放一块橡皮；在橡皮的左边摆一枝铅笔；在橡皮的右边摆
一个 铅笔盒；在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子；在铅笔盒
的右边摆一把小刀。

师：整理好后和老师的比一比，一样吗？不一样的同学请重新整理
好。现在老师要考考你们，有信心接受 挑战吗？

师：从右数，第2 个是什么？（教师转述：对了，是铅笔盒）

师：从左数，橡皮是第几个？（教师转述：嗯，是第2个）

师：从右数，橡皮是第几个？（教师转述：咦，橡皮怎么一会儿排
第2，一会儿排第4？）

生：因为反了。（教师转述：什么东西反了？能说得更清楚一些
吗？）

生：数的顺序反了，开始是从左数，后来是从右数。（教师转述：
噢，原来是数的顺序反了，开始是从左 数，后来是从右数。）

师：说得真好，同样一个物体，从左数和从右数结果就有可能不一
样。

三、感知左右的相对性

师：刚才我们的同学配合得真好，现在请全班同学起立，同桌之间
面对面，

大家都 伸出右手握手祝贺一下。好，握着的手别松开，你们确定你
们伸的都是右手吗？都是啊？那为什么看起来 好像不一样呢？这是
怎么回事？谁能来说说？

生1：因为我们两个同学面对面，所 以右手看起来不一样。（教师
转述：噢，你是说你们两个同学面对面，所以右手看起来不一样。）
生2：对面的同学和我的方向不一样，所以左右会相反。（教师转
述：对面的同学和你的方向不一样 ，所以左右会相反。）

生3：对面的同学转过身去，两个人朝的 方向相同了，右手就在同
一边了。（教师转述：你说对面的同学转过身去，两个人朝的方向
相同 了，右手就在同一边了。你真了

不起，发现了这个大秘密。）

师：现在 我们像刚才那位同学说的那样，请同桌中的一个同学向后
转，这时两个同学朝的方向都相同了，再看看两 个人的右手在同一
边了吗？（教师转述：嗯，现在大家的方向相同，左右一样；刚才
两人面对面 站着，所以右边相反了。）

板书：左右具有相对性。

四、左右的应用

师：同学们，生活中有许多关于左右的知识。人们为了维持秩序，
设定了一些规则，比如上下楼梯靠右行，车辆、行人靠右行等等
（课件出示图片）。大家都按规则行事， 生活就变得有秩序了。

老师出示小朋友上下楼梯的图片。

师：图上的小朋友上下楼梯有没有都靠右行走呢？

生1：下楼梯的同学没有靠右行走。（教师转述：你认为下楼梯的
同学没有靠右行走是吗？）

生2：有靠右行走。（教师转述：噢，你有不同意见，你认为他们
都有靠右行。） 师：那么 他们为什么不是走在同一边呢？看来不少
同学有这个疑问，请把你的想法和同桌说说吧！

学生反馈：

师：我们以后都要做个遵守纪律的孩子，靠右行走，这样可以避免
碰撞事故的发生。

五、 课堂小结

师：同学你，刚才你们学到了什么新知识呢？

生1：我会认左手、右手了。（教师转述：很好，你会认左手、右
手了。）

生2：我知道哪边是左，哪边是右了。（教师转述：噢，你知道哪
边是左，哪边是右了。）

生3：我明白了两个人面对面，左右会相反。（教师转述：你明白
了两个人面对面，左右会相 反。你学得真认真！）

生4：我知道上下楼梯要靠右行，在马路上也要靠右行走。（教师
转述：对了，上

下楼梯要靠右行，在马路上也要靠右行走。）

师：我们今后要把学到的数学知识用到生活当中。

板书设计：

左右

左右具有相对性

【篇三：一年级数学下册 上下、前后教案 西师大版】


上下、前后

教学目标：

1. 能辨认上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描述物体的相
对位置。

2. 能将自己所学知识运用于生活实际，能初步在同一场所辨认自己
或他人所在的位置和方向。

3. 积极主动地参与位置与方向的认知过程，体会位置和方向在生活
中的价值，发展学生积 极学习情感体验。

4. 锻炼学生的口头表达能力。

教学重点、难点：

正确辨别上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。

教具准备：

挂图、小动物贴图。

教学过程：

一、联系生活，揭示课题：

师：谁能告诉大家，在你的课桌上面放的是什么？桌子下面又有什
么？

学生自由说。

师：谁能帮老师数一数，你前面有几位小朋友，后面呢？

学生汇报。

板书课题：上下、前后。

二、新课

1. 上、下

出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多宏伟啊，
谁 能把自己从图上看到的情景说一说？

让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生 用“上”、“下”
对物体的位置关系进行准确的描述。

学生独立完成课本的填空。

联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。

2. 前、后

让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”
来准确描述。

在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢
的小动物的位置，指名 说。

三、集体游戏：

1. 一切行动听指挥：

请 几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一
说自己所在的位置，要求用上所学的方 位词“上”、“下”、“前”、
“后”。

2. 画鼻子：

在 黑板上画一动物头像，让学生轮流给小动物添上鼻子，做游戏的
学生需蒙上眼睛，其他学生可用所学方位 词提醒该同学，让其顺利
添上鼻子。

四、全课小结：

今天学习了什么内容？