厦门软件职业学院-撤销处分申请书

二年级数学期末考试成绩分析
一、 试卷分析：
本次二年级期末数学试卷充 分体现了以教材为主的特点，从卷面
看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选
择、计算等形式检测。第二类是综合应用，主要是考应用实践题。 无
论是试题的类型，还是试 题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的
数学知识，并综合应用。检测内容深入浅出地将教材中的全部 内容展
现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力，注重对基
础知识基本技能的考 验。同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”
的快乐。另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分 情况看，如果
学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。总之，整个命题力求起
到体现“新课 标”精神的导向性作用，重在考查学生基础知识和基本
技能的掌握程度，以及运用所学的知识解决生活实 际问题的能力。目
的是使学生感受学习数学的价值，进而发展与拓宽学生的思维。
二、学生情况分析：
从本次考试成绩来看，大部分同学都取得了理想的成绩，本年
级 共有学生195人，参加考试194人，其中有一名学生请假，平均分
是92.08分，及格率是100 %，优秀率74.06℅。最高分100分，最低
分61分。主要原因是：个别学生粗心大意不认真审题 ，有漏题的现
象，部分同学解决问题能力稍差，失误多，这些都是今后要注意的。
三、取得的成绩：

从学生做题情况来看，学生的基础知识掌握的比较好，基本 功扎
实，形成了一定的基本技能。如，学生基础部分得分较高，得分率是
93.99%。 1、从计算题可以看出，大多数学生计算能力强，能熟练应用解
题技巧进行计算，最高班级得分率是 96.05%，其中第一题口算题最
高得分率是98.75%，主要是考察学生万以内的口算以及一位数 乘整
十整百，这主要是因为在平时的教学中，我们十分重视计算的学习，
不仅坚持每节课前的小 小口算练习，还结合教材印制了口算卡片，每
天坚持让学生计时口算，大部分同学已经达到1分钟做20 道题。同
时，结合教材内容，本学期我们每班还给学生制作了一套计算本，让
学生坚持每天做6 道笔算题 ，第二天早上老师们早到教室进行批改，
实行得分制，大大调动了学生的积极性。
2、认识钟表，以及时间单位间的换算正确率较高。全年级只有
17个同学出错。由此可见，学 生的数学应用意识较强，真正体现了
数学来源于生活而又应用于生活 这一新课标精神。
3、 学生运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提
高。得分率是93.29%，说明学生的分析理 解和审题的能力佳。
四、存在的问题：
教师指导学生如何分析题目，在培养学生良好的认真 读题、审
题习惯方面还欠缺，优生的学习习惯也不是太好，没有最大限度的发
挥出自己的水平。 所以考100分的较少，全年级只有21名。

空间与图形的知识主要体现在第一题的第 10小题：两个长4厘
米、宽2厘米的长方形可以拼成长方形或正方形，拼成图形的周长分
别是 （）厘米（）厘米，这道题是对长方形正方形知识的综合考察，
学生出错较多，正确率仅是92.96%
解决问题中，个别学生不认真读题，如第一题（1）百合花有多
少枝？基本都能做对。第（2） 题月季花有多少枝？学生选择信息出
错（比玫瑰的3倍少56枝）看作（比百合花的3倍少56枝）

五、改进的措施：
在今后的教学中要特别注意知识的迁移，教给学生分析题目的< br>方法，让他们懂得变通，将所学的知识灵活运用进行解题，培养他们
的分析、推理、逻辑能力。。 平时练习的设计多训练发散学生的思维。
此外加强对后进生的辅导，使全班的学生得到均衡发展。
六、几点反思
“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数
学上 得到不同的发展。”这是大家都认同的教育教学理念。想想我们
平常的课堂，我们的教学方式，我们的作 业，我们的评价体系，真的
还有很多事要做，真的还要我们齐心协力的一起来做。
1、立足教 材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提
高学生对数学的自信心和兴趣。是我们的教学之 本，在教学中我们既
要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，
让学 生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题

2、重视过程，培养能力。结果重要， 但过程更重要。能力就是在学
习过程中形成、发展的。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学
生提供学习材料，创造自主学习的机会。针对学习弱势群体制定切实
可行的方案，低进高出，用数学的 美丽吸引他们。尤其是在综合实践
活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，< br>设计解决的策略，提高教学的效度。多做多练，重视联系生活实际，
拓展思维，灵活的把知识转化 成技能。
3、加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学
好数学的法宝。 如：口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。
另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编 制一些简易又能强
化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探
究，解决 这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学
习习惯的养成教育。如; 估算、验算、认真审题、检验方法等。
4、“双基”引路，探究创新。结合学生实际进行训练数学教学 不仅要
使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探
索，培养自觉发现新知 、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有
深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学 方法。让
学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、
解决问题，既拓宽 了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实
际问题的能力