青海省考试信息网官网-积累作文

小学三年级数学下学期潜能生计划
罗春玉
一、指导思想：
潜能生的转化工作是一项长期而艰巨的任务， 为帮助潜能生取
得进 步，让他们在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，
并培养较好的学习习惯，形成基本能力。 辅导计划要落到实处，从培
养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，进行转化活
动，提高整个班级的素养和成绩。
二、情况分析 潜能生状况的分析
从学生在校的表现情况来看，“潜能生”可分为三大类：
1、纪律型潜能生：行为习惯极差， 不守规矩，调皮好动，经常
无法克制自己的言行（似乎类似多动症），干扰课堂，影响他人学习，
但智商较高。有时学习成绩合格。
2、不会学习型潜能生：智商正常，但不会听课，常常心不在焉 ，
注意力很难集中，自制力差，小动作多，思维混乱，惰性严重，玩性
较大，不太喜欢动脑，家 境环境不好（单亲家庭或宠惯型家庭）。适
应于一对一教学。
3、反应迟钝型潜能生：此类 学生胆小、乖巧、听话、遵守纪律，
但反应迟钝，理解能力差，疑难问题长期积累，形成了学习困难，成
绩低下。就是一对一教学，提高也不是太明显。
三、任务和目标
潜能生的辅导工作是一项长期而艰巨的任务， 为使潜能生能基
本掌握学习的方法，能树立科学的学习态度，尽早进入正常的学习轨
道。 帮助 潜能生取得进步，让他们在教师的辅导和优生的帮助下，
逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形 成基本能力。辅导计
划要落到实处，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎

实基础，进行转化活动，提高整个班级的素养和成绩。
四、潜能生转化措施
针对以上三种类学生，我特制定以下转化措施：
1、对第一种类型的潜能生：
（1）用各种办法去鼓励、引导、教育，尽力控制该生不能干扰
课堂或影响他人学习；
（2）与家长取得联系，交换意见，探讨、商量教育该生的具体
办法；
（3）搜集资 料，请教专家，跟踪研究，试探出较好的教育方法。
目前能做到的只是基本能控制此生不随意大喊大叫， 不太过分地干扰
他人学习，强化该生尽最大努力去克制自己，遵守规矩，先学做人。
目前，太“ 特殊”的学生在学习方面只能顺其自然。教师也只能在有
限的时间内，力争照顾整体，控制特殊学生，使 得课堂教学秩序良
好。
2、对第二种类型的潜能生：教师应有耐心，加大督促力度，经常提醒，家校配合。同时应严格要求，克服惰性，把培养良好的学习
习惯放在首位，发现进步及时鼓 励，增强信心。使此类学生在严要求，
常提醒，勤督促，多引导的教育过程中，逐步养成良好习惯，提高 学
习成绩。
3、对第三种类型的潜能生：教师不但要有耐心，更要有爱心。
不歧视 反应迟钝的学生。加大辅导力度。家教配合更为重要。因为此
类学生对“数字”不敏感，理解能力差，疑 难问题多，学习困难大。
这样的学生，教师应多给予鼓励与呵护，树立自信。在尽可能的情况
下 ，多进行“一对一”的辅导，要求其掌握简单的知识和基本计算，
学习成绩力争达到合格。
五、工作目标和措施
1、发现闪光点,创造成功的机会

对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他
们, 发现闪光点。就算是一句 简单的话语也能加强师生间的情感沟
通。这样才能促进学生学业的进步和思想的转化，树立他们的自信心 。
多问他们简单的问题，让他们有机会体会成功的喜悦。让潜能生充分
发展自己的才能，充分展 示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，
让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
2、用爱心去温暖，用耐心去呵护
多花一些时间了解潜能生，理解他们，尊重爱护他们。在课 堂上
优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着潜能生，
时时处处为他们着想 。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不
要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法 妥善处理。
3、 教给方法，提高兴趣
潜能生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们 有能力接受
的方法去做，亦可求助于成绩好的同学或老师。 在学习的过程中提
高他们的学习兴 趣。帮老师做做小事、抄抄写写，帮老师把卡片涂色。
叫他们做，亦即从侧面说明老师重视他们，看得起 他们，没有遗弃他
们。他们的心里总会有小小感激。正所谓“亲其师，而信其道吧！”
在谈心、 交往的过程中，要把学生学习的兴趣吸引过来，可进行有关
学习的交谈，用行动去证明你作为老师的是从 心里面想他们学好。
4、结对帮助, 齐抓共管
充分发挥家长学校的管理作用，与家长多联 系齐抓共管，促其进
步。另外，给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，
进行一 对一地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。
5、持之以恒，巩固习惯
潜能生的转化 不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、
稳定四个阶段。因此，在转化过程中，潜能生故态复萌 ，出现多次反
复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热
情，必须遵循 教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使潜能生保

持不断前进的势头。

六、优化课堂教学，激发学生学习兴趣大面提高教学质量
1、贯彻“兴趣贯课堂”让课堂教学“活”起来。
课堂教学中，课堂始终遵循“主体性原则”，激发学 生以极大的
兴趣参与教学活动的全过程，主动的去体验，获取。对一些潜能生，
要给他们创造积 极参与学习活动的机会，引导学生在课上有所思，有
所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参与，从 情感上参与。
2、积极探索“低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。
“低起点”就 是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象
的方法，使学生听的懂，学得进。“多层次”就是针对 学生的共性和
个性差异，因材施教。“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生
都处于“跳一 跳，摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学
生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质量 。
相信在潜能生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，
从他们的年龄特点出发， 持之以恒，就一定会有所收获。