随州职业技术学院-伤之恋

人教版三年级语文下册说教材

尊敬的各位领导、老师
大家好：
今天我研说的教材是《义务教育课程标准试验教科书》，人 教
版小学语文三年级下册。我研说流程是：说课标、说教材、说建议
这三个部分。
一、说课标
本册教材内容标准。
1、识字与写字：认识200字，会写300字， 培养学生独立识字
能力。会用工具书，书写工整规范，
2、阅读能力：有感情的朗读课文，学 会默读、略读，把握文本
主要内容，体会思想感情，并积累运用语言。
3、习作：培养学生乐于表达，写出见闻。
4、口语交际：认真倾听，并能简要转述。
5、综合性学习:学生学会观察自然，观察社会，表达所得。
二、说教材
在保持和 发扬前面教材特色的基础上，本册教材进一步加大改
革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式 ，又有不少新
的突破。下面我就教材的编写特点、内容结构和编写体例向大家介
绍一下：
(一)教材特点
1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合。
2、结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理
念。
3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型。
4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转
变。
（1）改进课文的导学系统。

（2）改进课后练习的设计。课后练习都是以学 习伙伴的口吻提
出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或是举例
的方式，鼓励 大家讨论、交流。
5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新。
6、完善图 像系统，注重图文并茂。本册教材加大创新力度，对
每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。 这样做的目的
是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良
好条件。教学时 ，如果能在注意文字内容学习的同时，不忽视课文
插图的价值和作用，就一定会有很好的教学效益。
(二)内容结构
本册共有32篇文章，其中精读课文24篇，略读8篇。此外，
教材 后面还编排有8篇选读课文。每组课文包括导语、课文和语文
园地三大部分。其中本册的第二组和第五组 各安排了一次综合性学
习活动。附录部分包括生字表1，要求会认的字；生字表2，要求会
写的 字；词语表。
教材继续以专题组织单元，设计了八个专题（课件出示知识
树：专题形式）它们 依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境；
怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲 情、友
情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事和传说。每个专
题人文内涵丰富，贴近 儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。
（三）编写体例
教材的编写体例仍然是以导语、 课文、语文园地和附录这四大
部分组成的。一是导语点明主题，揭示学习内容；二是每组有四篇
课文，（三篇精读和一篇略读），教材在部分课文的后面安排了
“资料袋”，一般是给学生提供一些与课 文内容有关的知识，拓展
学生的知识空间，加深对课文的理解。三是语文园地部分：分为固
定栏 目和机动栏目两大部分。四是目录部分：编排与三年级上册相
同，有选读课文、生字表和词语表。
(四)知识与技能的立体式整合
1、横向整合
教材围绕专题整合教学内容，每个单 元都是以导语、课文和语
文园地的组合方式呈现的。（知识树：横向整合）

（ 1）、以第二单元为例，导语点明主题。内容是：让天空碧
蓝，让河水清澈，让草木茂盛，让动物自由自 在的生活，这是我们
共同的愿望。阅读这组课文，让我们学会留心周围的环境，为了保
护环境我 们能做些什么。概括出本单元的学习内容，明确了学习要
求。
（2）、本组四篇课文都是围绕 着专题导语进行内容整合的。加
强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读
课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课
文，并提示略读方法与要求，使精读 课文与略读课文形成一个整
体，更好地发挥陶冶情趣和训练阅读的功能。
（3）、为了更好地 体现内容与训练的整合，本册教材继续把
“口语交际”和“习作”这两个模块提前，语文园地中四个模块 的
内容依次为：口语交际、习作、我的发现、日积月累。第五个栏目
是机动栏目，分别为：宽带 网、趣味语文、展示台、成语故事，这
些栏目在八个语文园地中各安排两次，这四项交叉安排，使语文园
地的学习内容更丰富、更有趣。围绕专题组织单元，每一单元的知
识点紧密相连，并又融会贯通 。
2、纵向整合
通过“爱护自然环境”这一专题，来看一看教材内容的纵向整
合。 （知识树：纵向整合）.已学内容，二年级下册第五单元：热爱
自然、了解自然；本册内容，第二单元保 护环境；后续内容，四年
级上册第一单元感悟自然的神奇；六年级上册第四单元保护自然资
源。 从这一专题就能了解教材“纵向整合”的编排思想不仅为学生
提供了最优化的立体的学习情境，使学生开 展多样的活动，获得全
面的学习体验得以实现，同时也在引导学生认识世界的思想方法。
为学生 多角度的了解世界打开一扇扇明亮的天窗。
三、说建议：
1、教学建议
（1）、关于识字、写字的教学
随着学生识字、写字量的增加，识字量的巩固是孩子教学的一
个重点。最主要的方法是让学生多接触、多见面，特别是在阅读中
多见面。写字教学，也可以采 取一些复习归类的方法。适当的时候
让学生做一些归类整理。写字指导的时候，教师一定要板书示范，< br>有助于学生仿写。

（2）、关于阅读教学
继续加强词句、训练。重视 朗读指导、训练。培养默读能力，
边读边思考。开展合作学习，组织好全班交流。
（3）、关于口语交际教学
明确口语交际的要求，培养能力。口语交际是听说双方互动的过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。全员参加，自我
评价。教师放手让学生进行口语交 际活动。不过多的指点。
（4）、关于习作的教学
培养学生习作兴趣，让他们乐于表达。加 强习作与阅读、口语交
际、综合性学习的联系。重视习作中学生之间的合作与交流。
2、评价建议
（1）、善于运用激励评价。教师学会赏识学生，使每一个学生
产生乐 于求知、积极向上的情感。
（2）、注重运用导向性评价。明确指导学生长处与改进措施，
为学生指明方向。
（ 3）、注重评价主题的多元与互动。加强学生的自我评价与相
互评价。促进学生主动学习，自我反思。
（4）、评价要敢于批评指明方向。客观的评价，可以让学生正
确的认识自己的问题所在。
3.学习小组的建立与使用
（1）小组的建立：分组要合理搭配优等生和学困生；制定有效
的合作学习规则。
（ 2）小组的使用：根据本节课的学习内容的不同，我采取的合
作学习的形式是不同的。我是从识字、词语 、朗读、问题、作文和
作业这六方面进行组织合作学习的。
A.以词语合作为例：语文练习中 常有找近义词、反义词或者关
联词造句等练习。如在一次训练过程中有这样一道题：“写出和下
列词语意思相近的词”。其中有“赞扬”这个词。让学生单独一人
思考完成练习，通常一个学生一般只能 说出两三个，最多也不过四
五个。于是，为了拓宽学生的思路，我让学生四人一组开展小组合