小学三年级语文：课文 17 孔子拜师／课标教材
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新修订小学阶段原创精品配套教材
课文 17 孔子拜师／课标教材
教材定制 提高课堂效率 内容可修改
Text 17 Confucius
Apprenticeship | Course Standards
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
原创教学设计
Excellent Teaching
Design
课文 17 孔子拜师／课标教材
教材说明：本教学设计资料适用于小学三年级语文科目 ，主要用途为提升学生日常
听、说、读
、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，
获得实际运用语言的能力，进而
促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配
套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行
教学使用。
《孔子拜师》教学设计一
江苏建湖 周志高
学习目标
①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生
字。能正确读写“远
近闻名、相距、学问”等14个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学
的经过，感受孔子、老子的品行。
③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无
私、尊敬师长。
课前准备
①多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人
们纪念孔子的场景）。
②自制生字词卡片。
③学生自读课文，记下疑问。
第一课时
情境导入
①谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一
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位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随
着这段录像一起走近孔子。
②播放多媒体课件。看了这段录像，你想说些什么？（学
生根据课件内容自由说说。）
③引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？
学了《孔子拜师》这篇课文，就能
揭开这个秘密。
初读感知
①学生自由朗读课文。
②检查词语掌握情况。
指名朗读这些词语：日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露
宿
毫无保留 传授 佩服。（注意读准加点字的字音）。
③检查课文朗读情况。
④感知课文大意。说说课文讲了些什么。
研读感悟
①孔子和老子给我们留下了很深
的印象，请你用“一”标
出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
②读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听。
③班级交流读书感受。
学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感
受。
a．谈孔子。
◆他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离
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家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
◆曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几
个月后，终于走到了洛阳。
◆孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上
前行礼……
◆孔子连忙说：“学后孔丘，特地来拜见老师，请收下我
这个学生。”
◆学习是没有止境的。
◆从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
b．谈老子。
◆你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学
问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？
◆老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
c．学生综合谈对孔子、老子的印象。
课后作业
结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的
印象。下节课
，班内召开“我心中的孔子”，“我心中的老子”读
书汇报会。
第二课时
复习引入
①认读、书写生字。
同桌交流记忆这些生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，
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“尘”上面“小”字的写法。然后练习写生字。
②上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什
么印象？
③引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？
朗读感悟
①生自由练读。
②生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老
子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。
③师引读。
演读感悟
①分小组演一演。
②推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。
抄写词语表中的词语
先议论一下哪些字写的时候要特别注意。写完后适当展
示、指导。
读书汇报
学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心
中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和
老子（鼓励学生
引用孔子的名言）。
拓展活动
孔子、老子是我国的大思想
家，他们创立的儒家学说，
是中华传统文化的精华。生活中，我们也处处可以感受到丰
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富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，
我们准备开展“闪光的金钥匙”活动，用这把金钥匙去开启中
华传统文化的大门。
①自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成
合作学习小组。
②明确责任：各小组主民推荐一名同学作组长，具体负
责小组的活动。
③商定方案：各小
组在组长带领下，商定准备了解哪些
内容、准备怎样开展活动，组内具体分工等事宜，形成文字
报老师处。
《孔子拜师》教学设计二
江苏建湖 秦岭
学习目标
①认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生
字。能正确读写“远近闻名、相
距、学问”等14个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学
的经过，感受孔子、老子的品行。
③懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无
私、尊敬师长。
课前准备
①学生读课文，画出生字。
②自制生字词卡片。
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③搜集孔子、老子的有关资料。
第一课时
紧扣课题，引入新课
①教师提示课题：17、孔子拜师。
②感悟题意。
a．用自己的话把题中暗含的意思表达出来（年轻的孔子
拜学问渊博的老子为师，学知识，学做人）。
b．扣题质疑。
估计学生质疑：孔子是怎样的人？他为什么要拜师？怎
样拜师？
初读课文，识字学词
①认读生字。
a．同桌互相检查生字的认读情况。
b．指名认读生字。
②给生字找“朋友”。
a．给这些生字组词。
b．读词语。
细读课文，解难释疑
①孔子是怎样的人？
学生结合教材中的“资料袋”及课前搜集的相关资料研读
课文。
②孔子为什么拜师？怎样拜师？
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学生结合课文相关语句来理解。
课件重点出示：
a．曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，
几个月后，终于走到了洛阳。
b．曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛
阳。
◆比较这两句话，有什么不同？
◆从第一句话中，你感受到了什么？
课外作业
①把自己喜欢的句子抄写下来。
②摘抄孔子、老子的名言。
第二课时
复习词语
①卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。
②组内检测。小组内模仿教师的方法，互相检查词语的
掌握情况。
朗读感悟
①自由读课文，把自己感触最深的部分读给同桌听。
②展示读课文，同桌互读互听，互提意见。
③表演读课文，把文中易演的内容在朗读的同时加进动
作。
④品读升华。听了刚才的朗读，你对孔子、老子又有哪
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些新的认识？
指导书写
①请学生当“小老师”，指出书写
生字的注意点，如，“迎”
字不要多一点，“尘”字上面的“小”不要带钩。
②请书法好的学生到田字格内范写生字，注意生字的结
构特点。“仆、授”等字左右结构，左窄右宽。
③学生写字并写词语。
布置实践活动
①活动总动员。孔子、老子创立
的儒家文化是中华文化
的精华。中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们开展一次
活动，去了解
一下生活中的传统文化，去感受一下这丰富多
彩的传统文化。
②活动筹备。
a．命名。根据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文
化？学生根据自己准备了解的内容给本次活动命
名。
b．组织。自由组成合作小组，推荐一名同学担任组长。
③拟定活动计划。由组长组织讨论，共同拟定本次活动
的计划。
④交流活动计划。
课外作业
按照商定的计划开展活动。
FoonShion教育研究中心编制
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Prepared by foonshion Education
Research Center
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