人教版三年级语文下册《燕子》教材分析
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第一课时
一、导语,激起学生学习新课的兴趣。
小朋友,春天来了,有一种美丽小鸟从南方飞来了
。你们知道那是什么鸟儿?
(学生回答后,板书课题,并提示学生写燕的一短横不能丢。)
你们看见过燕子吗?燕子是一种非常可爱的鸟,它在春天里飞翔的情景,可
美啦!《燕子》
这篇课文,就把这种美的情景写出来了。
怎么美呢?听老师读课文。
二、范读课文。
三、读后学生主动谈感受。
四、自学课文。
老师看得出,小朋友很喜欢读这篇课文,现在就请你们自读课文,看你们能
读懂多少。
这是一篇看图学文,课文中看不懂的地方,可以先看看插图,看了插图还
不懂就做上记号。
(复习自学符号之一,表示疑问的:?
五、指导看图。
小燕子在
空中飞着,一会儿飞到东,一会儿飞到西,我们不大容易看清楚,
现在就请小朋友先看一看燕子的模样。
(出示燕子的剪纸,学生观察。深蓝的底
色,黑色的燕子,犹如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提示:注
意一下,你是按
照什么顺序观察的。
观察后口述。
(结合学生回答,教学剪尾双翼两翼翼尖,并根据学生回答,点明观
察顺序。)
六、讲读课文。
第一节.
1.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。
2.指名朗读第一节。
3.课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的顺序是怎样的?
(根据学生回答,板书:羽毛翅膀尾巴)
4.教师指点:也就是从全身写到局部。
5.那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?我们大家一齐轻轻地读
课文。
6.你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出,把有关词语画下来。
(复习自学符号之二,表示
重点词句的ooooooo)
7.俊俏是什么意思?俊俏即样子好看。
8.指导朗读:同学们已经看出来了,从光滑漂亮俊俏剪刀似的写出了
小燕子外形的美,所
以语调柔和一些,声音轻些。(示范)
学生各自练习,然后再指名读。
9.现在我们来体会体会,这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?为
什么说凑成了?
教师指点:羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起来就组成了小燕
子完整的美的形
象。这一句在小节中起了一个概括的作用,朗读时,音调可提高
些,不过那小燕子的小要轻些,突出小,
以突出它的可爱。
10.另外,这一节三个量词用得很准,哪三个?(一身一对一个
11.现在我们轻声齐读这一小节,注意这些量词的用法。
第二节
1.这么活泼可爱的燕子,在春天里从南方飞来了,那是一种怎样的情景呢?
请同学们看图。(出示放大
插图)
2.指导看图。
提示观察顺序:观察图画,我们可以按照什么顺序观察。(由近远;由上下)
3.现在请
同学们当小燕子,这时候,你们从南方飞来了。啊,春天是这样
的美,你们得仔细地欣赏一下。(让学生
担任角色,把学生带入课文描写的情境,
这样,学生的观察伴随着情感,同时对教材产生亲切感。)
4.谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语:春天来了,我们从南
方飞来了
,_________。进行语言训练。)
5.学生口述。
6.
现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文,再对照图,看课文上
写春天的美景,写了哪些景物。把
主要的词语画下来。
7.根据学生回答,板书:雨风柳草叶花
8.请小朋友再读课文,这些景物,我们用最简单的说法,怎么把它们联成
句子。
(学生回答后出示小黑板:三月,下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花,都聚
拢来,形成了春天。)
我请一位同学念念是,并说说感觉。
9.你们觉得这样写很干巴,没有
美感,那么课文上怎么写的呢,请同学们
自学,读一读,再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相
同,但又有怎样
的不同呢?
△三月,阳春三月,阳春即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的
一段时间。
△下过雨下过什么样的雨呢?(细雨蒙蒙的细雨加上一个细,一个
蒙蒙的我们就觉得怎么样呢?
(这就写出了春雨的特点,学生可能联系到学过的古诗和散文来回答:如烟
如雾;春雨润物
细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针)
△风吹拂着柳,(通过逐步递加附加成分,引导学生了解这一长句的含义。)
①怎样的风
,怎样的柳,在前面加上一个字。微风吹拂着柔柳加上一个字,
就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文
上它写出柔柳的色彩、姿态、数量,非
常生动形象,谁能说说。
②微风吹拂着什么样儿的柔柳?(微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳,什么
颜色的眉眼?黄绿的色彩,使我
们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的
法,这样写给我们什么感觉?(这里运用了拟人的手法,柔
柳也有眉有眼,这样
一定就把柔柳写活了,而且好像是才睡醒了一般,舒展开眉眼。)
③不是一条、两条,而是千万条,真是美极了。(板画:春风杨柳)
④朗读全句,指导节奏:微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳
⑤这一句描写的情景
和学过的哪首古诗意境是很相似的?(碧玉妆成一树
高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似
剪刀。)
△阳春三月,细雨蒙蒙,微风轻轻,柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花,你能在这些景物的前面加上适当的词语吗?可以是表示色彩的,也可以是表示姿
态的,也可以是既表
示色彩又表示姿态的,甚至数量的,课文上?quot;各种鲜艳
的花,你也可以具体说说什么花怎么样
:
( )草______________
(
)叶______________
( )花______________
( ) ______________
( )
______________
△现在你们想,我可以用一个什么词儿来形容这春天的花
儿草儿色彩?(光
彩夺目,明亮的色彩非常耀眼。)
△这么多美丽的花儿一起开
了,好像在比谁最美,我们又可以用一个什么词
儿来形容?(百花争艳艳:色彩鲜明而好看;争:比。)
△小草儿,绿叶儿,各种美的花儿,都一起赶到春天里来了,课文上用了一
个什么比喻?(_____
______ ______都像赶集似的聚拢来。)
释:赶集,本来是指农民们带着各
种农副产品,从四面八方集中到一个小
镇上来卖,这叫赶集。这里的集主是指集市。是赶集,注意这个赶
字,
有一种唯恐落后的意思。
你们看这一句运用了几种修辞手法?说像赶集似的
聚拢来,我们觉得怎
样?教师小结:这样一比喻、一拟人,好像我们也看到了花儿、草儿,一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛,花草的繁多,充满了生气,一下子
赶到春天里来了。<
br>
△指导朗读这几个句子。通过刚才的讨论,我们知道了这些词语和修辞手法
在句子
中的作用,读时要突出些。不过突出并不是等于用重音,要根据描写的事
物状态的不同,决定轻读还是重
读。如蒙蒙的细雨微风柔柳是轻柔的状
态,应该怎么读呢?而像赶集似的百花争艳,又应该怎么读呢?(
结合示范)
△学生练习
10.你们这些小燕子看到这样的美景,心里想说什么?(赶
△赶来做什么?赶来加入这
百花争艳的盛会,注意是盛会,盛大的集会:
什么的盛会?百花争艳的盛会。?quot;百花争艳的盛
会这一组词里,你仿佛看到
了什么情景?(启发学生回忆在春天里观察的景象,进行想象,然后加以表达
。
教师提供导语:我仿佛看到___________。)
△这百花争艳的盛会,小燕子也赶来参加了,为什么说为春天增添了生趣
呢?
释:生趣,很有生气,很有情趣。
指点:注意这儿是增添生趣。因为春天本身已经很有生趣了,所以说是
增添生趣。
11.指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画,我们怎么来朗读呢?
欣赏读,把好词佳句画下来
(复习自学符号之三,表示好词佳句的:~~~~~~~~~~)
12.现在我们大家再看看图,再体会燕子在春天里飞翔的美景,请一个小朋
友朗读。
13.指导背诵。
△理清层次,一共四句,第一句,写季节、细雨;第二句
,写微风吹拂着柔
柳;第三句,写了草、叶、花;第四句,写燕子。
练习背诵。
七、练习。
扮演角色口述。(通过表演,在情境中对话,以巩固新课。)
同座二人,一人扮燕子妈妈;一人扮小燕子。
要求从春天来到说起,说到小燕子在春天里
所看到美景。注意学习运用比喻
和拟人的手法,最后说到春天这么美,我们也赶着去参加这盛会。