河北考试教育院-普通话绕口令

精品资料
春学期
小学学科教学计划
六年级数学
一、学生基本情况分析：
情况分析（学科特点与班级情况“个性”的分析）

我们六年级现有学生 名，其中男生 名，女生 名，这些学生中，无弱智的学
生。这些学生都来自服务半径“三村一段”，学生的基础成绩都比较好。 该班级学生
经过半年的共同学习生活，已经形成了勤奋学习、积极向上、团结友爱、关心集体、尊
敬师长的良好道德品德；他们已经形成了良好的学习习惯，具有较强的学习能力，学习
比较刻苦，成绩 比较稳定。

二、总的教学目的要求：
1.让学生联系对百分数的理解，认识扇形 统计图，初步体会扇形统计图描述数据
的特点，能根据扇形统计图所呈现的信息提出或解决一些简单的问 题。
2.让学生通过观察、操作、实验和简单推理，认识圆柱和圆锥的基本特征，探索并
掌握 圆柱和圆锥的体积公式以及圆柱表面积的计算方法；
3、使学生初步学会用“替换”的策略理解题意、 分析数量关系，并能根据问题的特点确定合理
的解题步骤。在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“ 替换”策略对于解决特定问题的价值，
进一步发展分析、综合和简单推理能力。进一步积累解决问题的经 验，增强解决问题的策略意识，
获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
4在具体的 情境中，初步理解图形的放大和缩小，.理解比例的意义和性质，初步理
解比例尺的意义，认识成正比例 和成反比例的量，体会不同领域数学内容的内在联系，
加深对相关数量关系的理解。
5. 初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，并能应用这些知识和方法进行简
单的操作或解决简单的实际 问题。
6.让学生通过系统复习，进一步掌握数与代数、空间和图形、统计和概率等领域的
知识和方法，进一步明确相关内容的发展线索和逻辑关联，加深对现实问题中数量关系、
空间形式和数 据信息的理解，提高综合应用数学知识和方法飞能力。

三、提高教学质量的主要措施和研究课题：
1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。
2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。
3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。
4、加强基础知识的教学 ，使学生切实掌握好这些基础知识。本学期要以新的教学

理念，为学生的持续发展提供丰 富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学
过程中，密切数学与生活的联系，确立学生在学习 中的主体地位，创设愉悦、开放式的
教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求 ，从而达到掌握基
础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。

三、各单元教学目的要求与教学进度安排

周

次
一
周
单

元
1
教
学
内
容
扇
形
统
计
教学目的与要求
基 础 知 识
1、使学生结合实例
认识扇形统计图，
能联系对百分数意
义的理 解，对扇形
统计图提供的信息
进行简单的分析，
提出或解决简单的
实际问题， 初步体
会扇形统计图描述
数据的特点。
基 本 技 能
1、使学生在认识扇形统
计图的过程
中，经历运
用数据描述
信息、作出
判断、 解决
简单实际问
题的过程，
发展统计观
念。















重
点
1、结合
对百分
数意义
的理
解，对
扇形统
计图提
供的信
息进行
简单的
分析 ，
提出或
解决简
单的实
际问
题。

难 点
1、对扇形
统计图提
供的信息
进行简单
的分析。

教法
与学
法
1、重
视对
扇形
统计
图描< br>述的
信息
进行
简单
的分
析。

周 单

次 元
二二
至
三
周
教 学 内
容
1. 使学
生认识圆柱
和圆锥，掌
握它们的特
征；认识圆
柱的底面、
侧面和高；
认 识圆锥的
底面和高。
2．使学
生理解求圆
柱的侧面
积、表面积< br>的计算方
法，会计算
圆柱体的侧
面积和表面
积。
3．使学生
理解求圆
柱、圆锥体
积的计算公
式，能说明
体积公式的
推导 过程，
会运用公式
计算体积、
容积。
教学目的与要求
基 础 知 识
1. 使学生
认识圆柱和圆
锥，掌握它们
的特征；认识
圆柱的底 面、
侧面和高；认
识圆锥的底面
和高。培养学
生的空间观
念。
2．使学生
理解求圆柱的
侧面积、表面
积的计算方
法，会计算圆< br>柱体的侧面积
和表面积，能
根据实际情况
灵活应用计算
方法，并认识< br>取近似数的进
一法。
3、使学生理解
求圆柱、圆锥
体积的计算公式，能说明体
积公式的推导
过程，会运用
公式计算体
积、容积，解
决有关的简单
实际问题。
基 本 技
能
重 点
难 教法与学
点 法
1、理解求
体积公1、运4、
式的推用
圆柱的侧面
导过程 直
积、表面积的
观
计算方法。
2．理解求
圆柱、圆锥体
积的计算公
式，会运用公
式计算圆柱、圆锥体积、容
积。

教
具
2、让
学
生
自
主
探
索
3、观
察
、
操
作
、
实
验
和
简
单
推
理

周 单

次 元
四三
至
五
周
教 学
内 容
教学目的与要求
基 础 知 识 基 本 技 能
1、使学生
用转化的策
略解决有关
分数的实际
问题，启发学
生用转化的
策略进行思
考并明确转
化后要实现
的目标。
2、使学生
体会转化策
略可以使问
题化难为易，
提高灵活地
思考和解决
实际问题的
能力。
3 、使学生
进一步积累
运用转化策
略解决问题
的经验，增强
解决问题的
策略意识，主
动克服在解
决问题中遇
到的困难，获
得成功的体
验。
重
点
学生探
索把条
件适当
转化，
解决有
关分数
的实际
问题
难 教法与学
点 法
探
运
转
的
略
决
题
索
用
化
策
解
问
利用小组
讨论的学
习方式，
使学生在讨论中人
人参与，
各抒己
见，互相
启发, 自
己找出解
决问题的
方法，体
验学习数
学的快
乐。

解决问
1、使学生初步
题的策
学会运用转化
略
的策略分析问
题，灵活确定
解决问题的思
路，并能根据
问题的特点确
定具体的转化
方法，从而有
效地解决问
题。
2、使学生通过
回顾曾 经运用
转化策略解决
问题的过程，
从策略的角度
进一步体会知
识之间 的联
系，感受转化
策略的应用价
值。
3、使学生进一
步积累运用转
化策略解决问
题的经验，增
强解决问题的
策略意识，主
动克服在解决
问题中遇到的
困难，获得成
功的体验。

周 单

次 元
五四
至
六
周
教 学
内 容
教学目的与要求
重
点
难 教法与学
点 法
基 础 知 识
比例
基 本 技 能
让学先自学后
生在讲授，讲
用比
练结合
例、比
例尺、等知
识解
决简
单实
际问
题的
过程
中，体
会数
形结
合的
思想
对于
解决
问题
的价
值 ，进
一步
积累
和丰
富解
决问
题的
有效
策略 。
l．能根据
使学生
l．使学生理
理解比
比例的意义
解比 例的意
例的意
和基本性质
义和基本性
写出比例，判
义和基
质 。
本性
断几个数是
2．使学生认
不是成比例；
质。
识比例尺的
会解比例。
意义。
2．使学生能
3．通过比 例
够应用比例
求出
的教学，使学
的知识，
生认识比例
平面图 的比
知识在工农
例尺以及根
据比例尺求
业生产和日
图上距离或
常生活里的
实际距离。
实际应用。
4．进一步培
4、使学生在
养学生应用知
观察、比较、
识进行分析、
思考和交流
推理的能力，
等活动中，感
发展学生思
受图形放大、
维。
5．进一步培
缩小在生活
养学生分析、
中的应用，初
推理的能力。
步体会图形
的相似，进一
步发展空间
观念。

单
周 章

次 元
节
七五
周
教 学
内 容
教学目的与要求
基 础 知 识
基 本 技 能
会用方向
和距离描述
物体的位置 ，
初步感受用
方向和距离
确定物体位
置的科学性。
2．使学生经历描述物
体方向和距
离的过程，进
一步培养观
察能力、识图
能 力和有条
理地进行表
达的能力，发
展空间观念。
3．使学生
体验数 学与
生活的密切
联系，进一步
增强用数学
眼光观察日
常生活现象，< br>解决日常生
活问题的意
识。











重
点
能用 方
向和距
离描述
物体的
位置，
感受用
方向和
距离确
定物体
位置的
科学
性。
难 教法与学
点 法
用
向
距
描
物
的
置
方
和
离
述
体
位
利用小组
讨论的学
习方式，
使学生在讨论中人
人参与，
各抒己
见，互相
启发, 自
己找出解
决问题的
方法，体
验学习数
学的快
乐。

确定位
1．根据实际的
置
方向和距离，
在平面图上表
示出相应的位
置。
2．使学生经历描述和画物体
具体方向和距
离的过程，进
一步培养观察
能力。
3、能根据平面
图描述具体的
行走路线。

周 单

次 元
八六
至
九
周
教 学
内 容
正比例
和反比
例
教学目的与要求
基 础 知 识
基 本 技 能
重
点
难 教法与学
点 法 理解
正、反
比例
的意
义，解
决简
单的
实际问题。
1、先自学
后讲授，
讲练结合
2、利用小
组讨论的< br>学习方
式，使学
生在讨论
中人人参
与。
l．理解正比l理解 正比例
理解正
比例的
例的意义和的意义和反比
意义和
反比例的意例的 意义加深
反比例
义，让学生在对相关数量关
的意
现实的情境系的理解。
义。
中作出相应2、让学生在探
的判断。 索并理解成正
2、让学生在 用比例、反比例
正比例和反比的量的过程
例等知识解决中，初步体会
简单实际问题数量 之间相依
的过程中，体互变的关系，
会数形结合的感受有效表示
思想对于解决数量关系 及其
问题的价值，变化规律的不
进一步积累和同数学模型，
丰富解决问题进一步提升思
的有效策略。 维水平。

周 单

次 元
十七
周
至
结
束
教 学 内
容
总复习

教学目的与要求
基 础 知 识
1、让学
生通过系统
复习，进一 步
掌握数与代
数、空间和图
形、统计和概
率等领域的
知识和方法，< br>进一步明确
相关内容的
发展线索和
逻辑关联，加
深对现实问
题 中数量关
系、空间形式
和数据信息
的理解，提高
综合应用数
学知识和 方
法飞能力。
基 本 技
能
1、让学生
在系统复习
的 过程中，
进一步体会
知识间的联
系和综合，
加深对基本
数学原理和< br>方法的理
解，培养比
较、分析、
综合、概括
的能力，发
展思维 的整
体性、灵活
性和深刻
性。
2、进一步提
高综合应用
数 学知识和
方法，解释
日常生活现
象、解释简
单实际问题
的水平，进< br>一步用不同
方式、从不
同角度探索
解决问题方
法的能力，
发展 创新意
识和实践能
力。
3、进一步感
受自己在数
学知识和方
法等方面的
收获与进
步，发展对
数学的积极
情感，进一
步增强学好
数学的信
心。
重
点
让学生
在系统
复习的
过程
中，进
一步体
会知识
间的联
系，进
一步提高综合
应用数
学知识
解决实
际问题
的能
力。
难 点
进一步提高
综合应用数
学知识解决
实际问题的
能力。
教法
与学
法
创设
愉悦
的教
学情
境，激发
学生
学习
的兴
趣，
整理
与复
习相
结
合，
讲解
与练
习相
结合