家乡的故事-上海市医保定点医院

小学数学线上线下教学计划
随着疫情防控工作趋势的向好发展，学校复课正 逐步到来。
根据学校的安排部署，结合本班学生在线上空中课堂学习的实际
情况，“夹生饭”现 象普遍存在，特别是一些重点知识点、关键
知识点和新知识点没有及时掌握和灵活应用，给开学后新知识 的
学习带来了很大阻碍。为了确保疫情防控线上教学和复课后线下
教学有机衔接，确保实现“不 落下一个学生”的目标，顺利完成
本学期的教学任务，就做好本年级学生线上线下教学工作衔接作
如下安排:
一、精准摸排，认真分析，找准问题原因。
通过平时作业完成、在线 检测、微信回访和问卷调查空
中课堂学生学业水平调査试卷测试等渠道，了解了学生在线上学
习 中存在的问题主要是学生学习习惯差、主动意识弱、惰性十足，
知识水平参差不齐，两极分化严重的不良 局面。主要原因有:
1、学生在跟随空中课堂学习的过程中，听课方法欠缺，
听课习 惯差听动、听思、听练结合不实，走过场，应付现象严重。
2、有些家长忙于家务或家庭事务、工作、 农事，疏于管理，
对孩子的学习听之任之，监督跟不上。
3、家长文化底子薄，不能 及时有效指导学生的学习，
也不主动向教师求援，在教师回访中报喜不报忧，给教师发错误
信号 。
4、学生本身在学习上不主动深入，不深入思考，只是

简单的以知识点来学习掌握。不能把知识点往一起联系，不会以
旧带新，归纳方法，总结发现。
5、依赖性强，有些学生不主动思考，依赖家长，依赖
老师，依赖微信，不会不是自己 去想、去摸索，也不多读，粗略
一观，凭感觉完成作业浮躁，不会就问，别人咋说咋写，问不到
就抛在脑后，不予理睬。
6、听课不带书，不带笔，只带耳朵和眼睛，不随教师
的引导，课堂不走心，不入超。
7、对教师指出的错误不认真改正，不放在心上，有的
甚至置之不理。
8、“空中课堂”录制 时间有限，只有讲的环节，没有练的时
间，有难点的知识玖不能及时准确掌握。
二、掌握不到位的知识点。
1、认识图形:
(1)对平面图形的名称及特点掌握的不好，没有牢牢抓住平面
图形的特点。
(2)用七巧板拼出的图形没有创意，思维不够开阔。
2、20以内的退位减法。
(1)破十法掌握的不够牢固，在应用过程中疏忽大意，结果都
能算对，但过程不对。
(2)在解决问题中，不认真读题，不知道要解决的问题是啥？
更不用心从信息中寻找与题有关的信息 ，不会把问题和信息往一

起连，也就区分不出来多余条件，而是在 猜猜看不去思考解题的
方法就凭感觉列式，更不会去检验。
(3)不注重找规律总结方法，更 不会降低坡度处理问题，比如
不经常用数棒、画图、圈圈，想加算减、类比思想这些方法帮助
解 决具体问题。
(4)不注重语言思维训练，练得少，思的浅，静不下心。
3、分类与整理： 归类不清，对统计表的理解不到位，表达
含糊。只会照图填，不会自己分类填写统计表各部分的内容。
4、100以内数的认识
(1)家长忙了，更疏于对孩子的监管，学生思想松懈、麻痹，不认真听课，更不用心去完成作业，浮躁、应付明显。
(2)数位知识掌握得不好，每个数位上的 数表示的意义搞不清、
弄不明，数的读法和写法混淆，本该一点就通的知识却转不出来，
薄薄的 窗户纸捅不破。
(3)可能性的判断失准。
(4)解决问题中对于份数的理解不透，每几个 一份?共有几份?
还剩几个?(也就是几十里面有几个是和几个一组成)思路不清，不
能与实际 生活紧密联系，结合实际举例少，练习不到位。
三、线上线下教学衔接措施。
1、抓住关键 点，加强对上学期学过的知识的复习和进一步
巩固，通过回顾已有知识，传递学习方法，培养学习习惯， 在将
本学期学习的知识与已有知识靠在一起，从而达到自然过渡，突

破难点，实现有效掌握的目的。
2、加强课上课下指导+辅导的力度，采取集中指导和个别辅
导相结合的方法对没能及时掌握的知识点进行补救，对普遍存在
的问题集中辅导对个别出现的问 题面对面、手把手辅导，直至学
懂弄通。
3、坚持语言思维训练，坚持每题必读，每日必练， 每人必
练，达到读懂再写，搞明白再算，多读、多思、多练，掌握方法，
学会总结、能找出规律 。
4、紧盯学困生。采取在校教师盯，学生互盯；在家家长帮
着盯，时时盯，处处盯；反复练 ，不过关，不罢手。
5、帮助逐步转变学生的学习态度，扭转在家学习的懒、散、
乱、浮的坏 习惯，逐步走向正规的学习轨道。
四、具体时间安排
1、计划安排两周的时间就存在的问题进行再学习补救。
2、第一周以培养习惯，纠正方法，端正态度和基础知识为
主进行辅导和纠正。
3、第二周以存在明显的的难点重点知识为主进行辅导。
4、打好基础，为下一步学习茣定坚实基础。