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正比例和反比例单元教学计划
一、单元教学内容
变化的量、 正比例、 画一画、 反比例
二、单元教学目标：
1、结合具体情境，体会生活中存在着 大量互相依赖的变量；在具体情境中，
尚试用自己的语言描述两个变量之间的关系。
2、结合丰富的实例，认识正比例或者反比例；能根据正比例和反比例的意
义，判断两个相关联的量是不 是成正比例或反比例
3、能找出生活中成正比例和反比例的实例，会利用正、反比例的有关指示
解决一些简单的生活问题。
4、通过观察、操作与交流，体会比例持产生的必要性和实际意义，了解比
例尺的含义。
5、运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解
决生活中的一些实际问题。
三、单元教材分析：
单元教材分析这部分内容是在学生已经学过比的意义、比的化 简与比的应用
的基础上学习的。本单元教材编写力图体现以下主要特点。：
1.提 供具体情境，使学生体会生活中存在大量互相依赖的量我们生活在一个
变化的世界中，从数学的角度研究 变量和变量之间的关系，将有助于人们更好地
认识现实世界、预测未来。同时，研究现实世界中的变化规 律，也使学生从常量
的世界进入了变量的世界，开始接触一种新的思维方式。我们知道，函数（函数可以直观地理解为：在一个变化过程中有两个变量x,y,对于x的每一个变化的
值，y都有唯一确 定的值与之对应，y就叫做x的函数）是研究现实世界变量之
间关系的一个重要模型，对它的学习一直是 中学阶段数学学习的一个重要内容。
而国际数学课程发展的趋势表明，对变量之间关系的探索、描述应从 小学阶段非
正式地开始，早期对函数的丰富经历是十分重要的。其实，以前学习的探索数、
形的 变化规律，字母表示数等，已经为学生积累了研究变量之间关系的经验，而
本章的正比例、反比例本身就 是两个重要的函数。函数是刻画变量之间相互关系
的重要模型，体会函数思想需要丰富的情境，学生将在 这些情境中，感受到生活

中存在着大量变量，有的变量之间是存在一定关系的，一个变量 随另一个变量的
变化而变化。因此，在正式学习正比例、反比例之前，教材设计了三个具体情境，
通过学生感兴趣的日常生活中的问题，使他们体会变量和变量之间相互依赖的关
系，并尝试对这些关系 进行大致地描述。多种研究表明，为了有助于学生对函数
思想的理解，应使他们对函数的多种表示——— 数值表示（表格）、图像表示、
解析表示（关系式），有丰富的经历。因此，教材在呈现具体情境中变量 之间的
关系时，分别运用了表格表示、图像表示、关系式表示的方法。在后面正比例、
反比例的 学习中，也十分重视三种方式的结合。
2．提供丰富情境，引导学生经历从具体情境中抽象 出正、反比例的过程正
比例关系、反比例关系是数学中比较重要的数量关系，同时，学生理解正比例、< br>反比例的意义往往比较困难。为此，教材密切联系学生已有的生活经验和学习经
验，设计了系列情 境，让学生体会生活中存在大量相关联的量，它们之间的关系
有着共同之处，从而引发学生的讨论和思考 ，并通过对具体问题的讨论，使学生
认识成正比例的量、成反比例的量以及正比例、反比例在生活中的广 泛存在。这
些系列情境也为学生理解“正比例”“反比例”的意义提供了丰富的直观背景
和具体 案例，例如教材从不同的角度（实际生活、图形）提供了有利于学生探索
并理解正比例意义的情境，这些 情境中既包括“时间与路程”“购买苹果应付的
钱数与质量”等生活情境，也包括正方形周长与边长、面 积与边长等数学情境，
情境中有正例也有反例，以引导学生经历从具体情境中抽象概括出正比例的过程。
3.注重引导学生利用“正、反比例”的意义解决实际问题，关注知识之间的
联系正、反比例在生活中有着广泛的应用，教材不仅仅是在引入时为学生提供了
丰富的现实情境，还鼓 励学生寻找生活情境中成“正、反比例”的量。如，设计
“找一找生活中成正、反比例的例子，并与同伴 交流”的题目，使学生认识到正、
反比例的知识与日常生活的密切联系。同时，教材还特别注重知识之间 的联系，
呈现了大量学生以前学过的量与量之间的关系，鼓励学生判断它们之间的关系。
如，底 一定时，平行四边形的面积与高；圆的周长与直径。
4.在画图或解决实际问题等的活动中 ，体验比例尺的应用对于比例尺的知
识，学生并不陌生，生活经验比较丰富，如地图上的比例尺等。尽管 如此，比例

尺的应用对于学生来说还是比较抽象的，教材结合具体的活动和实例，贴近学 生
的生活经验，让学生感受到比例尺的广泛应用。如，在探究活动中，通过在方格
纸上画小猫图 ，讨论哪只小猫长得更像乐乐，让学生初步体会比例尺的应用。再
如，在实践活动中，通过画自己卧室的 平面图，设计巨人的教室，进一步体会比
例尺在生活中的应用。同时，通过“你知道吗”栏目中的知识， 了解比例尺的另
一种形式，拓宽学生的视野。