巧妙设计小学数学练习题实例
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巧妙设计小学数学练习题实例
作者：李小芳
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2016年第22期
【中图分类号】G62.0 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2016）22-0-01
课堂练习直接关系到
教学效果。要提高教学效率，要设计好课堂练习。要使课堂练习做到
适度、高效，让学生既掌握知识，又
发展能力，就必须精心设计好每堂课的练习。
一、围绕教学重点设计课堂练习
每册数学教学是每单元都有重点和难点，开始就要让我们教师明确好重点和难点，每一
单
元可划分为几个“知识块”，同一“知识块”的几个教学课时又有不同的侧重点或叫“知识点”。课<
br>堂练习就是要围绕每堂课的教学重点进行设计。
在教学“两位数的除法笔算”
前两课时，重点、难点是试商。新课前的练习应为学习试商方
法作知识铺垫，可这样设计：1.括号里最
大能填几：33×（）〈321；2.在○里填上〉或〈：
32×5○150；3.估算：78×8=□
、206×3=□。讲授中的练习要为理解试商方法服务，可这样设计：
1.说出试商过程：边讲边进行
板演。让生明白在计算中应该注重什么2.如果把题目中的27看
作20来试商，要试几次？如果看作3
0来试商，要试几次？比较一下，怎样试商简便些。新课
后的练习要起到强化试商方法的作用，可这样设
计：1.说一说等题该把除数看作几十来试商，
再算出来；2.不用竖式计算，很快说出下面各题商几；
3.在□里填上适当的数：
□÷30=8……15，300÷□=7……20；4.下面的计算正确吗？
把不正确的改正过来：
二、遵循认知规律设计课堂练习，多让学生观察后，让学生从中找到规律，然后进行练习
每堂课的练习设计要根据知识的结构特征和学生的认知规律进行设计，做到由浅入深，有
层次、有坡度，
一环套一环，环环相扣。
例如，同分母分数加减法的教学，可设计以下几个层次的练习。
1、基本练习：（1
）口算：13+13、57-27、511+411、34-14、59+29、38+78、
b+a+
ca、ab-cb（a、b〉0，a〉c）。（2）笔算：718+1318、1320-720。
2、综合练习：（1）填空：5+7（）（）=1、（）（）-25=25、311+（）（）=711、
（）（）-16=56。（2）解方程：15+x=45、x-713=513。
3、发展练习：仿照711=（）+（）、711=（）-（），分别编出5道加法和减法计算
题。