人教版四年级上册数学综合测试
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人教版四年级上册数学综合测试
一、亿以内数的写法
先写（
），再写（ ），哪一位上一个单位也没有，就写（ ）
占位
二、写一写
三十八万七千三百五十一（ ）；三百零五万七千五百（
九千零四万零二十一（ ）
三、读出下面各数。
60300070 读作：_________
5908030 读作：_________
30800070 读作：_________
8500000 读作：_________
13457891 读作：_________
37600874 读作：_________
20306070 读作：
_________
2019000 读作：_________
9099090
读作：_________
57080023 读作： _________
四、写出下面各数。
八千七百万 写作：_________
五十八万零九百
写作：_________
五百九十八万三千零五十 写作：_________
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）；
六千零四万零四十 写作：_________
三千零一 写作： _________
四千二百零三 写作：_________
五、写出由下面各数组成的数。
（1）八百万、六千和五十。
写作：____________________
（2）六千万、九十万和七个百。
写作：____________________
（3）七千万和四个千。
写作：____________________
（4）9个百万、6个千和2个十。
写作：____________________
（5）5个千万、8个十万和8个一。
写作：____________________
写出横线上的数。
（1）地球赤道一圈的周长大约是四千万米。
写作：____________________
（2）一个人的血管总长约四百万米。
写作：____________________
（3）全球人口已超过六十一万人。 <
br>语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名
家名篇。如果有选择循序渐进地让学生
背诵一些优秀篇目、
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精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教
师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方
面下功夫。结果
教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效
甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬
局
面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,
如果有目的、有计划地引导
学生反复阅读课文,或细读、默读、
跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中
自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强
语感,增强语言的感受力。久而久之,这种
思想内容、写作技
巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作
中自觉不自觉地加
以运用、创造和发展。写作：
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其实,任何一门学
科都离不开死记硬背,关键是记忆有技
巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高
层
次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的
写作水平,单靠分析文章的写作
技巧是远远不够的,必须从基
础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警
句
,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时
间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少
成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
（4）人的脑神经细胞有一百四十万多个。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士
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<
br>勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人
以不及，故谓师为师资也”。这儿的
“师资”，其实就是先秦而
后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之
子……
师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师
资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但
仍说不上是名副其
实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和
本身明确的职
责。
写作：____________________
（5）新城小学占地面积三万多平方米。
写作：____________________
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