成都中医药大学招生-幼儿园科学育儿知识

课 题
教学目标
几和第几解决问题 教学设计
1.能够区别几和第几。
2.结合情境，能用数数的、画图的方法解决两个数之间有几个数得问题。
3.培养学生画图解决问题的意识和能力。
1.能够区别几和第几。
2.结合情境，能用数数的、画图的方法解决两个数之间有几个数得问题。
培养学生画图解决问题的意识和能力。
课件，练习纸
教学重点
教学难点
课前准备
教学
环节
备注
教师活动 学生活动 （个别化教
学、设计意图）
今天上课，老师请来了一些老朋友，想 创设情境，

你们想知道吗？ 复习旧知

好，那就让我们来看看。
你在图上看到了什么？ 小兔，小猪，小老虎，


你能用学过的数学知识来说一说小鸡，小猫

吗？


哦，你是从左往右看的。 小兔排第一，小虎排第

2，小鸡排第3，小猪排


第4，小猫排第5.


真聪明，你还会从右往左看。 小猫排第1，小猪排第2，

小鸡排第3，小虎排第4，


小兔排第5.


一、创设情境，


复习旧知
你还能用左右说，真了不起。 小兔排在小虎的左边，

小鸡排在小虎的右边，




刚才大家说到了从左数，小兔排第1，


小鸡排第五，那么他们之间有几只小动物3只

呢？ 弄清之间的

意思
你怎么知道的？ 之间就是中间的意思。


是啊，之间就是中间的意思。也就是


说小鸡和小兔算不算进去？ 不算

（在课件上图画，让学生通过直观的


图形对“之间”这两次词认识更深刻。）



同学们说得真好。小兔和小鸡也有话从左数，我排第3
跟大家说，他是怎么说的？关键的字词你从右数，我排第2
1

可以读得响一点，但也不能太响。

原来，从左数，小兔不是排第1。从
右数，小鸡也不是排第1.

你知道是什么原因吗？

那你觉得小兔的左边藏着几只动
物？
你怎么想的？
原来你用数一数的方法。


表示什么意思？

你很能干，能用圆圈来表示小动物。
（如果学生出不来画圆圈，老师就
问：如果想要看的更清楚左边有几只，我
们可以怎么做？ < br>刚才我们说到小兔和小鸡旁边还有
小动物。原来啊，他们是想来和小兔他们
玩捉迷藏的游 戏呢。你们想参加吗？
那让我们一起去看看。
1.
这么多的小动物，他们要准备玩捉迷
藏的游戏了。看仔细哦。
诶，小鸡，小猴没有躲起来。原来他
们有话跟我们说，一起来读一读。

那，小鸡和小猴之间有（ ）只小
动物。
二、学习新知
稍等

这么多同学知道了，
等一下，请你拿出练习纸，在第1题
的右边方框里写 ，或者画你的想法，然后
把答案写在小括号里，清楚了吗？
现在请你打开练习纸，把你的想法写
或者画在第一题后面的方框里。


想好让哪些同学发言。
用数一数方法的同学（问不画图的，
但又是正确的）
画图表示的
2





有小动物藏在树后面。

2只

因为他是第3，所以前面
就是第1，第2
也可以画圈圈，小兔第
3，那就在前面画两个
圈，
一个圈表示一只小动
物。

旁边画上圈



想



从左数，我排第3。
从左数，我排第8.


学生举手








学生练习，教师巡视，
查看情况










基础练习，
数量比较少
的时候，用
数数或者画
图都可以。

画得不正确的，

2.反馈

知道答案的同学请举手。
⑴先请数一数的学生说。
你为什么从第4开始数，不是从第3
开始数呢？
学生一边说，老师一边写


所以第8也不能算
也就是说他是用数一数的方法（板
书：数一数）
他是怎么数的我们再来看一遍。

⑵展示画图的方法
再看看这位同学的方法

你看懂了吗？
第3前面应该有第一，第2两只小动
物。
但是第3前面的和题目有没有关系，
为什么？
当然你画上去我也不能说你错。
第3后面就是第4，第5，第6，第7
老师把数字写在圈里面。
他是用什么方法的？
板书：画一画
下面我们在电脑上再看一遍

小动物我们可以用圆圈来表示

画图我们一眼就能看出来他们之间
有4个圆圈，也就是4只小动物。
⑶
你是计算的

请你来说说你怎么想的
老师ppt配合
他是用什么方法的？
算一算
⑷小结：
刚才我们说了三种方法，
3







第3后面是第4，第5，
第6，第7，

因为之间的画，第3不
能算，应该从第4开始
数。

一起数，配上手势




一个圆圈表示一只动物


我是用画图的方法。

题目问的是第3和第8
之间，没有问前面，所
以可以不画。
因为小鸡是第3 ，我接着
画圈，第4，第5，第6，
第7，小猴刚好第8.我一
眼就看出来他们之间有
4只小动物。



8-3=5
5-1=4













用自己的方
法，解决问
题。
























呈现两种不
同的解决问
题的方法。

一种是数一数
一种是画一画
一种是算一算
你喜欢那种方法，为什么？
和他一样，喜欢数数方法的举手，
有没有喜欢画图的？

喜欢画图方法的举手。
老师也举手

老师也比较喜欢画图，因为画好图，
一眼就能看出来。


你们还想继续玩这个游戏吗？
课件出示
好我们继续玩，
这回只看到小虎和小狮子。
小虎说：从右数，我排第9.
小狮子说：从右数，我排第3.
三、巩固练习
那么小老虎和小狮子之间有几只小
动物呢？
反馈思路：数数和画图





































画图解决



感受画图解
决问题的优
越性
四、提高拓展




课后反思
在我们的教学中，对于新知识的传授，老师应该尽量用比较形 象的方式让学
生方便理解，记忆深刻，比如可以用画图的方法，也可以用深化中的例子。这节
课 用的就是画图的方法。
在我们设计教学环节的时候，一定要学会整合，提升效率。我们都知道每个环节都要有他的目标，这是每个合格的老师都要清楚的，但作为优秀的教师要更
进一步，让每个环节 同时完成更多的教学目标，这就是目标的综合。目标综合了，
效率当然也就提高了。比如这节课的复习环 节，一方面即把几和第几的知识复习
了，同时也把“之间”的意义理解了，同时学生对画图解决问题也有 了更明确的
认识。
在反馈的过程中，老师自己心里一定要明确你想要达到的目标，带着这些目
标，去找学生的作业纸。当然在这个寻找的过程中，学生可能会出现一些老师意
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