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精品教学教案设计 | Excellent teaching plan


教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]


任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________

xx市实验学校





育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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《认识周长》教学设计
【教学内容】人教版三年级上册41页及44页部分练习。
【教学目标】
★知识与能力：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周
长 、理解周长概念，培养操作能力和合作探究意识，发展学生空间观
念。
★过程与方法：鼓励学生学会与人合作，探究解决问题的方法，采用
不同方法测量周长。 ★情感与态度：结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，激
发学生学习数学运用数学的兴趣 。
【教学重点】理解周长的概念，会测量规则物体和不规则物体的周长。
【教学难点】理解什么是一周和什么是封闭图形，建立周长的概念。
【教学准备】多媒体、线、直尺、信封（装有树叶、软绳等）。
【教学过程】
一、理解周长的概念
1、看动画初步感知什么是一周。
①同学们，喜欢看动画吗？ 我们一起来欣赏一段动画，好吗？（好）
课件演示蚂蚁绕树叶边沿爬一周的情景。说说你观察到了什么？ （蚂
蚁爬了一圈）
②（带着问题继续欣赏）这一次请认真观察：蚂蚁是从哪儿开始的？
沿着什么地方爬的？又是在哪儿结束的？（课件演示后生边指边说）
③小结：蚂蚁绕着树叶边沿爬了 一圈，我们就可以说是蚂蚁绕着树叶
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边沿爬了一周。板书：一周
【学生在回答时，会用生活中的语言进行描述。此时，在小结时， 教
师要规范学生的数学语言，让学生把所说的“一圈”规范为“一周”】
2、描画树叶边沿，加深对一周的理解（就是绕边线一圈，从什么地
方开始就回到什么地方）
①我这儿有一张用纸剪成的树叶，（贴树叶）你能用粉笔描出它的一
周吗？（抽生描，其余伸出 手指跟着比划，然后说说是从哪儿开始的？
又是在哪儿结束的？再评价）
②有没有同学从别的地方开始也能描出树叶的一周？（抽生说，师描，
其余手指跟着比划） < br>③小结：（取下树叶）看来我们可以把树叶边上的任意一点作为起点，
只要绕着边线描一圈，回到 起点，就能描出树叶的一周。
【多让几个学生前去描，让学生自己发现每个学生的起点不一样，但最终又回到起点，这样才是树叶的一周。】
3、迁移类推，感知其它具体物体表面的一周。（语言表述，手指比划）
师：除了树叶的 面有一周，其实在我们身边有许多物体的表面也有
一周，请找一找，你能指出它的一周吗？
生找身边熟悉的物体的表面进行描述。
4、揭示课题，初步感知什么是周长。
①找 出比课桌表面一周更长（短）的物体表面一周。感受到物体表面
一周有长有短，各自的一周都有一定的长 度， 板书：的长度
②揭示课题：物体面一周的长度就是这个面的周长。板书：周长 这
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就是我们这节课要研究是内容。
③出示课件。（文具盒等）抽学生边比划边说其表面的周长。
5、从物体到图形，加深对周长概念的理解。
①我们能指出物体其中一个面的周长，那么，我 们的老朋友——平面
图形也来到了我们的课堂，它们有周长吗？
（课件呈现）抽生边说边指哪 一部分的长度才分别是它们的周长？我
们认识的还有哪些平面图形有周长？（抽生说）通过一问一答进而 让
学生明白三角形的周长就是3条边长度的总和，四边形的周长就4条
边长度的总合。五边形呢 、六边形呢？
②看来只要是平面图形就有周长，对吗？（课件呈现一些封闭图形和
不封闭图形 ）指出哪些有周长？其余的为什么没有周长？（同桌讨论
再全班交流）从而理解什么是封闭图形，明白只 有封闭图形才有周长。
板书：封闭图形
③读板书，追问：什么图形有周长？封闭图形哪一 部分的长度才是它
们的周长？确定学生理解并掌握周长的概念。
二、小组合作，探索测量周长的不同方法。
过渡：同学们现在明白周长的意思了吗？我们能指 出身边物体面哪一
部分的长度是它的周长，也能指出封闭图形哪一部分的长度是它的周
长，那它 们的周长到底是多少呢？想知道吗？老师为每一个小组准备
了一个信封，里面有一张画片、一张树叶、一 把直尺、一根线，请用
小组合作的方式想办法量出这张画片和这张树叶的周长。
出示学习要求 ：①先小组商量，再借助工具试一试。②要分工明确，
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互相配合。
小组合作完成，师巡视。
3、小组汇报并演示测量方法。（其间师生、生生要互动）
4、小结：测量周长的方法很多，要根据实际情况灵活选用恰当的方
法测量。
【凭借 学生已有的直接经验，让学生根据给定的画片和树叶去量一
量、算一算，在操作中和探求测量方法的过程 中培养动手能力、合作
意识，进一步理解周长，同时也了解和掌握一些量周长的一般方法，
还让 学生体会到化曲为直这种数学方法——转化。学生汇报演示测量
方法也是学生交流的一个平台，在让学生 获得知识的同时让学生的综
合素质也得到同步发展。】
三、巩固练习。
1、课本4 4页第4题。（要求：让学生同位之间互相合作，找一副自
己喜欢的图画，想办法算出它的周长。）

2、课本44页练习十第1题。（要求：学生根据自己所学的方法，直
接做在课本上。）

四、总结并感知周长与生活的密切联系。
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1、我们这节课学了什么？假设你就是某物体的一个面或者是一封闭
的平面图形，请你自我介绍一下，哪 一部分的长度是你的周长？可以
用什么方法测量你的周长？
2、联系生活说说周长在生活中的运用。
3、建议并鼓励学生课后去测量周长。
【目的就是为了巩固所学知识，而且还培养了学生语言表达能力。
最后是联系生活说说周长在生活中的 运用，并建议、鼓励学生课后去
测量周长。让学生明白生活中确实是处处有数学。】
板书设计：
周 长
封闭图形一周的长度，是它的周长。




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