八一慰问信-辽宁招生考试之窗登录

米的认识
一、知识点：
1、使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。
2、会用尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具
进行测量。
3、根据1厘米、1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，
知道1米＝100厘米。
二、能力点：
培养学生观察比较、动手操作的能力。
三、德育点：
培养学生合作的意识。
学时重点
使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。
学时难点
根据1厘米、1米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知
道1米＝100厘米。
教学模式：
一、创设情景，谈话导入
1、旧知复习、引入
师:小朋友们 ，我们已经认识了厘米，会用尺子来测量长度。老
师手上有块橡皮，谁能上来帮我量一量，你很能干！

二、新授
1、学习“米”
师手势指白板，师：现在老师想要知道大教室的黑板有多长，你
有什么好方法？来和我们说一说。
生1：用学具尺去量。师：大家觉得他的这个办法怎么样？太麻
烦了，最好有把长的尺 ，巧了，我这里就有把长长的尺，这把尺里可
藏着秘密，想不想去发现一下？好，每桌会分到1把尺子， 请同学们
帮我传递一下。
表扬这组同学坐的很直，很善于学习。仔细观察这把尺，你看到了什么，和你的同桌说一说。清楚了吗？开始。 好，请放平
手中的尺子，让我们一起来交流一下。
预设：生：刻度，有长长短短的刻度，你们发现了吗？板书：刻度
生：有很多数，你发现了吗？板书：数
这把尺子有多长，你看出来了没有？你是怎么知道的？你觉得
呢？你觉得呢？
预设：生说99 厘米，师：有不同的吗？100厘米。同意99的举举手
看，同意100厘米的举举手看，100厘米的 说说怎么想。
我们知道，从0到1是1厘米，那从0到95就是95厘米，让
我们 一起数下去，96厘米，97厘米，98厘米，99厘米，瞧后面还有
1厘米，那么这里一共有几个1厘 米？