人教版小学数学《整十数加、减整十数》教学设计
建材团购-小学教师工作小结
《整十数加、减整十数》教学设计
教学目标：
1 、运用直观手段，数形
结合引导学生在原有基础上加深对算理的理解，能准
确熟练地掌握整十数加减整十数的计算方法，渗透算
法多样化的思想。
2
．引导学生经历自主探索、合作交流的过程，在师生、生生的互动中建构新
知。
3 ．在达
成知识目标的同时，渗透对学生多种能力（如观察、交流等）的培养，
感受生活数学，经历丰富的情感体
验，激发学生学习数学的兴趣。
教学过程：
1、情境导入：师：学习新课之前带大家玩一个闯三关的游戏：
2、第一关：我会算
3+2 = 2+7= 6-3= 5+3= 9-4=
7-2=
第二关：我会填。
3个十是（ ）； 40里面有（
）个十；
50里面有（ ）个十； 4个十和2个一组成（ ）。
第三关：我会数
师：没有小棒了，你们能接着数吗？10、20、30、40、（ ）、（
）、（ ）、
（ ）
师：数学上像10、20这样个位是0的两位上我们把它叫做：整十数
今天我们就来学习:整十数加减整十数（板书课题）学生齐读。
师：同学们喜欢读课外书吗？
1
生：喜欢。
师：看，老师要给大家发新书了。课件呈现P62例1主题图。
师：（出现10本）你看到了什么？
预设生：看到一包书，里面有10本。
师：（出现20本）你又看到了什么？
预设生：又来了20本书。
师：你能提出什么数学问题？
师：怎样列式？
预设生：10+20=30(板书）
2、自主探究：你是怎样计算的？学生独立思考。
二、互学
1、小组交流：小
组内用小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨，算一算结果等于多
少？互相说一说你是怎样想或怎么动手操作
的？（巡回指导有困难的学生。）
2、展示点拨
师：请小组内交流完的小组代表准备在班内汇报口算10+20的不同方法。
预设：
组1：看图数：10、20、30
组2：摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，合起来一共
是3捆小棒。（老师
带学生一起摆一摆）
组3：10里面有1个十，20里面有2个十，1个
十加2个十等于3个十，三个
十是30，所以10+20=30。
师：谁可以完整地说一说这种方法？
2
生：……（找2--
3个同学起来说一说）
师：其他小组还有没有其他方法？
组4：我们用拨一拨的方法，先在
十位上拨1个珠子，然后再拨2个珠子，一共
有3个珠子，就是30。
师点拨：再拨2个珠子为什么不在个位上拨？
师：十位上的1表示一个10，个位上的1个珠
子表示1个1，这里是10，所以
要在十位上拨。
生：……
组5：计算的方法：1+2=3，所以10+20=30
师：你在哪找到的1和2？
追问：在这里1表示什么？2表示什么？
师：在计算整十数加整十数的时候，我们就想几个十加几个十。
3、教授减法
师：
经过我们的努力知道了一共有30本书，现在如果老师发给同学们10本，
你又能提出什么数学问题？
预设生：还剩几本？
师：怎样列出算式？
生：30-10=？
师：结果是多少呢？
小组交流：小组内用小棒摆一摆，或者用计数器拨一拨，算一算结果等于
多少？
互相说一说你是怎样想或怎么动手操作的？（巡回指导有困难的学生。）
师：请小组内交流完的小组代表准备在班内汇报口算30-10的不同方法。
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