人教版小学数学《倍的认识》教案
西安理工大高科学院-感受节日
倍的认识
教学目标：
1．使学生在解决中心任务：海贝贝冲浪谁
最棒中经历“倍”的概念的初步
形成过程，体验一个数的几倍的含义。
2
．使学生经历解决简单实际问题的过程
，建立求“一个数的几倍是多少”
的计算方法，发展初步的观察、 比较、
操作能力和有条理地表达能力。
3
．使学生在参与数学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证关系， 激
发对数学学习的兴趣。
教学重难点：理解并建构“倍”的概念，建立求“一个数的几倍是多少”的计算
方法，
教具学具准备：蓝色黄色圆片若干
教学过程：
一、在情境创设中提出中心任务 <
br>谈话：每学期结束的时候，大队部的翁老师正在统计海贝贝冲浪谁最棒？大
家能帮她一起完成吗？
（出示一年级海贝贝冲浪情况）
黄贝贝
蓝贝贝
名 次
1.看一看，你从这张表中得到了哪些信息？
2.他们三个班蓝贝贝的数量都是黄贝贝的2倍？猜一猜，他们的蓝贝贝各有
几只？
二、 在有效探究中认识“ 倍” 的含义
刚才大家都做了大胆的猜想，那我们的猜想是否
正确呢？现在你最想了解什
么知识？（倍）那我们先来认识倍，（板书：倍的认识）
1.自主阅读，建构倍的模型
一（1）
3
一（2）
2
一（3）
4
一（4）
一（5）
一（6）
1．圈一圈：把黄贝贝圈起来， 看作一份。把蓝贝贝也像这样圈一圈，有（ ）
份。
2．说一说：黄贝贝有 3 只， 蓝贝贝有这样的（ ） 个 3 只
，蓝贝贝的
数量是黄贝贝的（ ）倍。
反馈
板书：
黄贝贝有3只，
蓝贝贝有2个3只，
蓝贝贝只数是黄贝贝的2倍。
现在谁能说说，蓝贝贝数量是黄贝贝的2倍什么意思？
2.圈圈说说，形成倍的初步认识。
那刚才大家对一（2）一（3）的猜想是否正确呢？我们也像刚才一样在头脑
中圈一圈，圈好后
自己轻轻说一说。
3.观察比较，掌握倍的本质内涵 。
我们看这三个班的海贝贝情况，你发现了什么？
蓝贝贝只数是黄贝贝的2倍。
蓝贝贝只数是黄贝贝的2倍。
蓝贝贝只数是黄贝贝的2倍。
4.辨析纠错，充实对倍的认识
现在我们来看一（4）班小朋友得
到的海贝贝，他们也说自己的蓝贝贝只数
是黄贝贝的2倍。你们同意吗？出示：
辨析——纠正（多种方法）
小结 ： 看来看清楚 1份是几很关键!
三、在解决问题中升华对倍的认识
1.猜一猜：
练习：
接下去我们看看一（5）班的海贝贝，（出示12个蓝贝贝）
黄贝贝会是几只呢？一（5）班蓝贝贝的数量是黄贝贝的几倍呢?
1.猜一猜：猜猜黄贝贝有几只？画下来。
2.圈一圈：（ ）圈起来看作１份，（
）有这样的（ ）份。
3.说一说：蓝贝贝只数是黄贝贝的几倍？
还有其它可能吗？你能想出几种？试着画一画，圈一圈，说一说。
学生在练习纸上画一画圈一圈说一说
反馈：
一（5）班到底得到了几只黄贝贝？（出示5只
）那5只看做一份，蓝贝贝
有这样的几份呢？那蓝贝贝数量是黄贝贝的几倍呢？
小结：两种数量之间的关系奥妙无穷，就留着我们以后去发现去学习，好不
好？
交流：蓝贝贝一直是 1 2只， 那为什么两种海贝贝之间的倍数关系却发生
了变化?
2.摆一摆：
一（6）班蓝贝贝数量是黄贝贝的3倍，总数是16个，你们知道黄贝贝和蓝
贝贝各有几只呢？
用小圆片代替摆一摆。
反馈，摆的总数是不是16只呢？谁能算一算？
4×3+4=16
4×4=16
3.排一排
一年级这6个班海贝贝冲浪谁最棒？这是他们的黄贝贝，我们一起来算蓝贝
贝，（教师口述蓝贝贝与黄贝贝的倍数关系）学生口算
还有灰贝贝呢，上个学期海贝贝冲浪一共18
周，也就是说各班的海贝贝总
数是18只，那他们的灰贝贝得到了几只呢？我们一起算一算。
.一年级这六个班的海贝贝冲浪谁最棒呢？你能排出名次吗？
四、在实际生活中，用倍描述数量间关系
在这张海贝贝冲浪情况表中你还看到了哪些存在倍数关系的数量呢？
想一想，生活中有没有存在倍数关系的数量呢？（教师适当提供图片）
沈家门一小 汤儿