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小学数学一年级上册教学大纲

本学期的教学内容：数一数、比一比、10以内 数的认识和加减法，
认识图形，分类，11——20个数的认识，认识钟表，20以内的进位
加 法，用数学，数学实践活动。
这一次教材的教学目标是，使学生能够：
熟练的数出数量在2 0以内的物体的个数，回去分几个和第几个，掌
握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、会 写0——20
各数。
1、初步知道加法、减法的含义和加法、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟悉的计算一位数的加法和10以内
的减法。
2、初步学会根据加法、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
认识符号“＝”、“<”、“>”，会使用这些符号表示数的大小。
直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
3、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
4、初步认识钟表，会认识整时和分时。
5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信
心。
6、认真作业、书写整洁的良好习惯。
7、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

一、
生活中的数

单元教学目标
1.初步感受数学与生活的联系以及学习数学的乐趣。

2.初步形成良好的学习习惯。

3.能正确地数出10以内物体的个数，会认、会读、会写0-10各数。

4.掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。

单元教学内容的前后联系
后续学习的相关内容

本单元的主要内
容


单元教材分析
本单元学生学 习的内容主要是数10以内的物体的数量以及如何
用数的形式表示10以内物体的量，这些内容安排在5 个情境活动中。
“可爱的校园”主要是通过直观地数数，让学生初步感受数在他们身
边；“快乐 的家园”重点要解决的问题是将直观地数数与数的表示方
法结合起来；“玩具”与“文具”两个情境活动 是学习1-10各数的书
一年级上册

写；而“小猫钓鱼”则是认识与书写“0”。

由于本单元的对象是初 入学校的儿童，虽然他们在学前生活中，
已经积累了一些生活中数的概念，但这些概念均与学生的生活环 境有
着密切的关系，有相当多的认识仅仅停留在直观地数数的阶段。而进
入课堂学习后，学习需 要将直观地认识数，逐步过渡到对抽象数的认
识，这两者之间的过渡时影响学生学习的关键。为此，本单 元在编写
的过程中，十分注重对下列几个方面的思考。

1、
充分利用学生已有的经验，扩大学生的认识范围

对每个学生来说，学前所处的环境有 着较大的差异，不同学生对
生活中一些数的认识也存在着差异，因此，为了让每个学生在课堂上
都有机会参与学习，都有兴趣投入学习，本单元安排的大量内容都是
学生熟悉的日常生活事。通过学生对 熟悉事例的叙述过程，让他们潜
移默化地进入学习的状态。

如教材第2、3“可爱的 校园”中，呈现的内容是一幅新学期开
学的景象，这与学生的经历是一致的。而生动活泼的卡通画形象则 可
以吸引学生关注图中的情境。教学时，通过这个学习材料，让学生利
用自己的经验进行叙述， 可以了解学生原有的生活经验、知识基础、
观察能力和口头表达能力。对一些认识经验不足的学生，也可 以在与
同伴交流信息的过程中，扩大自己自己的认识，积累新的经验。

2、
在生动有趣的情境中，认识数的实际意义。

每个数学符号，都有其实 际的意义。对低年级学生来说，数学符
号的呈现是十分抽象的，他们很难理解这些数学符号与他们所认识 的
生活中直观物体量之间的关系。而本单元在编写的过程中，特别注意
把数的认识与学生熟悉的 生活结合起来，让学生在数数，读书的过程
中，逐步引出数字表示的符号。

如教材的 第4、5页，安排一个“快乐的家园”活动，请学生自
己找一找快乐的家园中“1可以表示什么”“2可 以表示什么”“3、4
可以表示什么”可以帮助学生建立“数”与“物”之间的对应关系，
当他 们在说的时候，可以想到“物”的形象；而在数“物”的时候，
又可以想到“数”。教学时，教师要注意 观察数数时学生做到手口一
致。在“0”的认识这一课中，教材通过一组情境，在学生观察小猫
钓鱼数量变化中，呈现0的符号。这样，每当看到0时，头脑中就能
呈现0与其他几个数的“关系”，可 以比较深刻地认识0的实际意义。

同样，对于基数与序数的理解，教材也是考虑到学生年龄的 特点，
通过小动物乘火车的形式，在学生的数数过程中，理解序数的实际意
义。

3、
在数数的过程中个，引入书写的活动

对一年级的学生来说，书写比叙 述要困难很多。虽然本单元仅是
书写11个数字，但学生要真正达到书写的基本要求，并不是意见简单的事。为此，在本单元教材编写中，什么注重书写的数与直观物体

数量的结合。< br>
如教材第6页5以内数的书写，教材安排的书写活动要经历三个
阶段。一是数玩具的阶 段。在此前，学生已经初步认识了10以内的
数，也知道数数的方法，这一阶段安排数一数，一方面是巩 固已学的
知识，另一方面在数一数的口头表达过程中产生书写的“冲动”。二
是用符号表示的阶 段。教材中用小圆圈表示实物的数量，既利用儿童
的经验与直观，又向“符号表示”迈开了一大步，体现 了数学的抽象
性，这是学生进行抽象写的重要阶段。三是根据小圆圈的数量对应写
数字符号。每 一个不同的数字符号都代表着生活中的某些数量，但对
儿童来说，需要有实物的支撑，只有这样，他们才 有表达的“欲望”，
并感受“符号”的力量。同样，教材第10、11页6-10的书写，也是
让学生通过数一数的过程，逐步过渡到书写数学符号的过程。

第二单元集体备

（一）教学内容

“比一比”这一单元主要有两部分内容：“比多少”和“比长
短、比高矮”，是在义务教材准备课中的“同样多、多、少”的基础
上增加了比长短、高矮内容的新单 元。原来只是数量多少的比较，现
在增加了具体量的比较。

（二）教学目标

1．使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的
含义，会用一一 对应的方法比较物体的多少。

2．使学生通过观察、操作，初步感知“长”、“短”、“高” 、
“矮”的含义，学会比较物体长短、高矮的方法。

3．培养学生互助合作精神和用数学的意识。


第六单元《认识物体》单元备课

教材分析：

本单元是对长方体、 正方体、圆柱、球的初步认识，这是学生
学习几何图形的开始。在本单元学习以前，学生在他们的生活中 已经
积累了许多关于长方体、正方体、圆柱、球的经验，教学应该从学生
熟悉的实物出发，通过 学生自己的活动，增加学生的感性认识，逐步
认识长方体、正方体、圆柱和球。本单元只要求学生能表达 这些几何
图形的特征。本单元内容如下：

1、认识长方体、正方体、圆柱、球。

2、几何体以及它们上下、前后、
左右的位置关系的正确识别。

单元目标：

1、从实物到图形，对长方体、正
方体、圆 柱、球都有一定的感性认识，能识别、区分这些物体。

2、培养学生初步的观察能力和空
间观念‘

3、培养学生与人合作的意识与主
动探索的精神。

教学重点：让学生充分感知长方体、正方体、圆柱、球这几种立体图
形的特征。

教学难点：通过实物和模型能辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体
图形。

教学关键：充分调动学生的感官，让学生通过看一看，摸一摸，滚一
滚等直观地感知长方体、正方体、圆 柱和球的特征