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人教版小学数学一年级上册教材研说
尊敬的各位领导、老师：大家好！
今天我研说的是一年级数学上册课程标准我想把新课标的新 理
念、新思想、新方法领悟透彻，对我而言确实不是一件容易的事情。
下面，我就从说课标、说 教材、说建议三个方面把自己对人教版小学
数学一年级上册教材的理解与大家交流，不当之处敬请大家批 评指
正。
一、说课标
1、课程基本理念。
新课标：“ ……人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得
到不同的发展。”其落脚点是数学教育而不是数 学内容，不仅使学生
懂得了知识，还懂得了基本思想，在学习过程中得到磨练。
2、课程目标。
现在的总目标在表述上更加明确、全面、清晰、更有利于教材编
写、教师教学和学生的评价。
3、一年级上册的课程目标可以从知识技能、数学思考、问题解
决、情感态度四个方面来进行阐述。
知识与技能方面：
经历抽象出数的过程，理解20以内数的意义及常见的量；体会
加减法的意义，能准确进行运算。
了解一些简单几何体；认识物体的位置。
了解简单的数据处理方法。
数学思考方面：
发展数感和空间观念。
能对简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。
在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。
问题解决方面：
在教师的指导下，发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
了解分析和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不
同的解决方法。
体验与他人合作交流解决问题的过程。
尝试回顾解决问题的过程。
情感态度方面：
有好奇心，能参与数学活动。
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在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。
感受数学与生活有密切联系。
能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议。
二、说教材
1、教材内容。
本册教材共有9个单元：第一单元准备课、第 二单元位置、第三
单元1-5的认识和加减法、第四单元认识图形（一）、第五单元6-10
的 认识和加减法、第六单元11-20各数的认识、第七单元认识钟表、
第八单元20以内的进位加法、第 9单元总复习。分别安排在三个板
块中。
数与代数中有第一单元准备课，第三单元1 -5的认识和加减法，
第五单元6-10的认识和加减法，第六单元11-20各数的认识，第七单元认识钟表，第八单元20以内的进位加法。一共六个单元。要求：
教学生写数字、初步建立“20 以内数”的数感，培养符号意识，体
会加减法的意义；能熟练地口算20以内的加减法；能运用数及数的
运算解决生活中的简单问题。能认识整时钟。
图形与几何中有第二单元位置和第四单 元认识图形共2个单元。
要求：能通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等几何体，
能 对简单几何体进行分类；会用上、下、左、右、前、后描述物体的
相对位置。
综合与 实践中包括数学乐园和总复习共2个单元。要求：通过实
践活动，感受数学在日常生活中的作用，体验运 用所学的知识和方法
解决简单问题的过程，获得初步的数学活动经验。在实践活动中，了
解要解 决的问题和解决问题的办法。经历实践操作的过程，进一步理
解所学的内容。
2、教材特点。
（一）素材丰富。更具感性。
（1）海量情景图。如：我 们的校园，小猪小兔盖房子、农家乐、
野生动物园、拔河比赛……这些富有儿童情趣的美丽画面，深深吸 引
着学生的眼球。里面包含的奇妙知识，更激发了学生主动探究的欲望。
（2）紧贴 于生活。一年级学生所感知的生活较窄，只有他们身
边熟悉的、有趣的实物中选取学习素材，才易于他们 理解相关的数学
知识。如：第12页第4题。说说下面的物品放在什么位置合适。这
些物品在卧 室里的摆放，学生是熟悉的。用数学语言上、下、左、右、
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前、后完整的叙述这些生活中熟悉的实物，有利于学生建立初步的位
置概念。
（3）丰富的活动。新教材不仅延续了原教材中的活动，如：涂
色、连线、画图、摆学具等。新教材活动 更丰富。如：第11页第3
题。把附页中的小兔和乌龟贴在图中。看图讲故事。说说，谁在谁的
前面，后面，上面、下面。再如：第12页第5题。从附页上剪下小
动物图，按要求贴一贴。学生通过数 学活动——“做”，积累数学活
动经验。
（二）合理调整，更具理性。
1、内容调整
（1）新教材第一单元“准备课”，包括“数一数”“比多少”两部
分内 容。是由旧教材中的第一单元“数一数”和第二单元“比一比”
中的“比多少”合并而成的。而原来第二 单元“比一比”中的“比高
矮”“比长短”属于测量内容被删去了。将“分类”调到一年级下册
作为“统计”的教学内容。
（2）将“位置”由一年级下册提前到一年级上册第二单元，因为< br>一年级一开始有些知识需要用到上、下、左、右、前、后位置关系来
教学，如果不系统的学，不利 于教师的教，学生的学，所以这一改变
更合理。而原来“位置 ”中的左右的相对性及用第几行第几列确定
物体的位置则删去了。
（3）“用数学”的 例题增加了，如：79页例6，小丽排第10，小
宇排第15，小丽和小宇之间有几人？再如：98页例 6，我们领走了7
个哨子，还剩下5个。原来有多少个哨子？这两题在原教材的练习中
出现过， 而非例题。学生生活经验有限，理解变通能力有限，所以练
习时无从下手，稍有经验的老师都是自己作为 补充例题讲解。所以新
教材的这一变动更具理性。
（4）练习增加了，如：第三单元的 1~5的认识和加减法，原教材
是学习了1~5的认识和比大小，第几，分与合之后，安排了一个练习< br>加减法之后安排了一个练习。0的认识之后安排了一个练习，共3个
练习。而新教材每学完两个内 容之后就安排了一个练习，而且增加了
单元整理与复习。共5个练习，这样更有助于学生及时巩固和理解 知
识
（5）新教材中10以内的减法表增加了减数是0的，还增加了差
是0的 ，下面的提问也多了一问。这是为什么呢？我觉得，一是归纳
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