办公管理制度-爱的故事作文

《认识钟表》评课稿
今天上午向周老师学习了一堂课。周老师执教的《认识钟表》
一课，从整体上看，较好地体现了数学 课程标准的新理念，体现
了教为学服务的思想。这节课上，周老师充分利用了谜语、课件
和故事 情节，调动了学生多种感官参与学习；让学生在实际中运
用所学知识，密切联系实际。充分体现了数学来 源于生活，生活
离不开数学的教学理念。整节课的设计和课堂教学的实施主要体
现了以下几点：
1、能根据学生的认知和年龄特点选择教法，较好地激发了学
生的学习兴趣。“数学知识、思想 、方法必须由学生在实践活动中
理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。”根据
这一理念，周老师根据一年级的学生注意力不持久，活泼好动、
形象思维占主导地位的特点，使用了直 观教具，创设了轻松愉悦
的学习氛围，在导入时利用猜一猜的游戏吸引了学生的注意力，
引发学 生的思考，从而揭示课题。再通过引导学生观察老师准备
好的钟表实物和模型，认识分针、时针。 < br>2．让学生通过观察、操作、探究等方式来获取知识。周老师
这节课上给学生观察、操作的时间， 让学生通过自己的努力发现
知识、掌握知识。如在引导学生认识钟表后，还让学生在教具上
调好 7时，8时等时间。
3．注重数学与生活的密切联系。数学源于生活，没有生活的
数学是没有魅力的数学。周老师在 教学本课时从学生已有的生活

经验出发，从生活中找数学，在生活中用数学，调动学生的 学习
积极性，由此对数学产生兴趣和亲切感。如在认识整时时出示闹
钟响了的起床图，引出这是 几时的数学问题；为了使学生熟练地
认读整时，并教授学生用两种方法来表示同一个时刻。
教学是门遗憾的艺术，我对这堂课提出几点不成熟的看法。
1、在导入部分教师以钟表店开张 为由，展示各种钟表图，让
学生说说钟表的作用，在这里，我觉得这个问题并不是很有必要。
2、学生观察、动手的时间少。教师通过课件展示了一个钟面，
并且让学生说说钟面上有什么？在这里我 觉得可以让学生仔细观
察钟表实物，玩一玩自己的模型钟面，仔细看看，动手摆弄摆弄，
看看会 有什么发现，进而认识钟面。在认读整时时刻时，让学生
探究几个钟面的共同特点，进而可以总结出认读 的方法。接着及
时巩固，可以设计三个层次的游戏：教师拨钟面，学生读时间；
教师介绍时间， 学生拨钟面；学生介绍时间，另一方拨钟面（互
换），让学生在操作中学会方法，掌握知识，这样会给学 生提供动
手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，培养学生
的动手实践能力。在认 识时针与分针的时候，教师板书时说分针
是长长的，时针是短短的，在这里只是时针与分针特点的一个方
面，其实随着我们可以这样描述，时针又瘦又长，分针又胖又短，
这样更能便于学生理解和掌握 。
3、教学还应该面向全体学生，放手让学生去说，不能怕学生
说错，让孩子大胆表述自己的 想法，给更多学生参与回答问题的
机会。在点名回答问题的时候，我发现有时一个问题的几个小题，

都让一个学生承包了。在动手拨一拨的游戏当中，可以让学生先
小组合作，动手拨一 拨。再让学生上台在老师的教具上拨一拨。
在请学生上台拨一拨的时候，我发现老师每次让学生拨的钟面 ，
分针总是指向12的。在这里其实可以打乱一下时针分针的顺序。
加深学生对于整时时，分针 要指着12这个概念的理解。
4、教师还应该改变传统教学当中灌输的教学模式，做个教学
当 中的引路人。比如在介绍电子表示法的时候，可以直接让学生
说说在什么地方看到过，让学生结合自己的 生活实际去寻找答案，
加深印象。
5、新授与练习巩固应该区分开来。周老师这节课在新授上 的
时间用的比较少，之后又通过练习再引出“数字表示法”、“电子
表示法”。并且板书内容有 点过多，可以适当精简。
6、在练习题看图写时间的时候，题目当中要求学生写出两个
时间的 写法，老师请同学来说的时候，学生只说了一个“几时”，
我觉得还应该鼓励学生说说“那他的电子表示 法又是怎样的呢”？
7、在课堂互动上只有师生互动，没有生生互动，教师缺乏激
情，教师的 教学语言有点平淡，如果能根据一年级学生的认知特
点，多用儿童化的语言进行教学，让孩子在轻松活泼 的语言环境
里学会知识会更好。