(完整版)苏教版六年级下数学教学计划
四川化工职业学院-芜湖人事考试院
六年级数学（下册）教学计划
一、学生基本情况分析：
1、情况分析;
我们六年级现有学生16名，其
中男生2名，女生14名，这些学
生中，无弱智的学生。这些学生都来自梁墩街道、惠民小区，学生的<
br>基础成绩都比较好。
该班级学生经过半年的共同学习生活，已经形成了勤奋学习、积
极向上、团结友爱、关
心集体、尊敬师长的良好道德品德；他们已经
形成了良好的学习习惯，具有较强的学习能力，学习比较刻
苦，成绩
比较稳定。
二、总的教学目的要求：
1.让学生联系对百分数的理
解，认识扇形统计图，初步体会扇形
统计图描述数据的特点，能根据扇形统计图所呈现的信息提出或解决
一些简单的问题。
2.让学生通过观察、操作、实验和简单推理，认识圆柱和圆锥的<
br>基本特征，探索并掌握圆柱和圆锥的体积公式以及圆柱表面积的计算
方法；
3、
使学生初步学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系，
并能根据问题的特点确定合理的解题步骤。
在对解决实际问题过程的
不断反思中，感受“替换”策略对于解决特定问题的价值，进一步发
展
分析、综合和简单推理能力。进一步积累解决问题的经验，增强解
决问题的策略意识，获得解决问题的成
功体验，提高学好数学的信心。
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4在
具体的情境中，初步理解图形的放大和缩小，.理解比例的意
义和性质，初步理解比例尺的意义，认识成
正比例和成反比例的量，
体会不同领域数学内容的内在联系，加深对相关数量关系的理解。
5. 初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法，并能应用这些知
识和方法进行简单的操作或解决简单
的实际问题。
6.让学生通过系统复习，进一步掌握数与代数、空间和图形、统
计和概
率等领域的知识和方法，进一步明确相关内容的发展线索和逻
辑关联，加深对现实问题中数量关系、空间
形式和数据信息的理解，
提高综合应用数学知识和方法飞能力。
三、提高教学质量的主要措施和研究课题：
1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。
2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。
3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。
4、加强基础知识的教学，
使学生切实掌握好这些基础知识。本学
期要以新的教学理念，为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空
间。
基 础 知 识 基 本 技 能
第一周
1 统计
1、使学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理
解，对扇
形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实
际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点
。
2、使学生在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、
作出判断、解决
简单实际问题的过程，发展统计观念。
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3、结合对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简
单的分析，提出或解决简单的实际问题。
第二至三周 二 圆柱和圆锥
1.
使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征；认识圆柱的底面、
侧面和高；认识圆锥的底面和高。
2．使学生理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方法，会计算圆
柱体的侧面积和表面积。
3．使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，能说明体积公式
的推导过程，会运用公式计算体积、容积
。
4、 使学生认识圆柱和圆锥，掌握它们的特征；认识圆柱的底面、
侧面和高；认
识圆锥的底面和高。培养学生的空间观念。
5、使学生理解求圆柱的侧面积、表面积的计算方
法，会计算圆
柱体的侧面积和表面积，能根据实际情况灵活应用计算方法，并认识
取近似数的进
一法。
6、使学生理解求圆柱、圆锥体积的计算公式，能说明体积公式
的推导过程，
会运用公式计算体积、容积，解决有关的简单实际问题。
第四至五周
三 解决问题的策略
1、使学生初步学会运用转化的策略分析问题，灵活确定解决问
题
的思路，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，从而有效地解
决问题。
2、使学
生通过回顾曾经运用转化策略解决问题的过程，从策略
的角度进一步体会知识之间的联系，感受转化策略
的应用价值。
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3、使学生进一步积
累运用转化策略解决问题的经验，增强解决
问题的策略意识，主动克服在解决问题中遇到的困难，获得成
功的体
验。
4、使学生用转化的策略解决有关分数的实际问题，启发学生用
转化的策略进行思考并明确转化后要实现的目标。
5、使学生体会转化策略可以使问题化难为易，提高灵活地思考
和解决实际问题的能力。
第五至六周 四 比例
1、使学生理解比例的意义和基本性质。
2、使学生认识比例尺的意义。
3．通过比例的教学，使学生认识比例知识在工农业生产和日常生
活里的实际应用。
4
、使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、
缩小在生活中的应用，初步体会图形的相
似，进一步发展空间观念。
5、能根据比例的意义和基本性质写出比例，判断几个数是不是
成比例；会解比例。
6、使学生能够应用比例的知识，求出平面图的比例尺以及根据
比例尺求图上距离或实际距离。
第七周 五 确定位置
1．根据实际的方向和距离，在平面图上表示出相应的位置。
2．使学生经历描述和画物体具体方向和距离的过程，进一步培
养观察能力。
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3、能根据平面图描述具体的行走路线。会用方向和距离
描述物
体的位置，初步感受用方向和距离确定物体位置的科学性。
第八至九周
六 正比例和反比例
l．理解正比例的意义和反比例的意义，让学生在现实的情境中
作出相应的判断。
2、让学生在用正比例和反比例等知识解决简单实际问题的过程
中，体会数形结合的思想对于解决问题的
价值，进一步积累和丰富解
决问题的有效策略。
3、理解正比例的意义和反比例的意义加深对相关数量关系的理
解。
4、让学生在
探索并理解成正比例、反比例的量的过程中，初步
体会数量之间相依互变的关系，感受有效表示数量关系
及其变化规律
的不同数学模型，进一步提升思维水平。
第十周至结束
七 总复习
1、让学生通过系统复习，进一步掌握数与代数、空间和图形、
统计和概率等
领域的知识和方法，进一步明确相关内容的发展线索和
逻辑关联，加深对现实问题中数量关系、空间形式
和数据信息的理解，
提高综合应用数学知识和方法飞能力。
2、让学生在系统复习的过
程中，进一步体会知识间的联系和综
合，加深对基本数学原理和方法的理解，培养比较、分析、综合、概
括的能力，发展思维的整体性、灵活性和深刻性。
3、进一步提高综合应用数学知识和方法，解释日常生活现象、
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解释简单实际问题的水平，进一步用不同方式、从不同角度探索解决
问题方法的能力，发展创新意识和实践能力。
2015年3月1日
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