石河子大学教务处网-古语名句

小学六年级英语毕业考经验介绍发言稿
宾州镇中心学校 黄伟英
各位领导，各位老师：
大家好！今天非常荣幸地在这与大家一起交流小学英语复习教学
的有关问题。这样的交流会，对小学英语来说还是第一次，这说明小
学英语教育正逐渐被各方面所重视 。但具我所知，很多学校到现在连
考试内容都没有上完。时间紧，任务重，是我们不得不面对的事实。< br>如何在这有限的时间里做好复习工作，需要大家多动脑筋。下面我就
谈谈自己的一些做法，希望与 各位老师交流探讨，共同提高。由于水
平有限，有不妥之处，恳请老师们批评指正。

一、 制定复习计划，不要盲目施教。我们这套教材，第一册到第四
册，词汇量，句型、日常交 际用语非常多，在复习前，每位英语教师
应对复习内容及复习安排做到心中有数，目标明确。根据学生实 际情
况，针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划，合理安
排复习时间，然后依照 计划精心设计好每一节复习课进行有效的复
习。要避免复习的盲目性，不能想到什么就讲什么，东一榔头 西一棒，
造成知识点的疏漏。 我认为在复习过程中要避免把复习课搞成题海
战，使复习失去它 应有的意义而变得枯燥乏味，在复习过程中同样要
强调趣味性。复习还要从学生实际出发，做到因地制宜 ，因材施教，
有的放矢
二、复习的内容上要打破单元的界限，给学生呈现一个完整的知识体

系。在复习的时候，通过归类总结的方式让这些零散的知识系统化，
更有利于学生掌握和运用这 些知识。我把要掌握的知识分成了以下几
个版块，并逐项带领学生去复习。
1.字母。能听说 读写26个字母大小写，让学生熟悉字母的手写体格
式，让学生掌握5个元音字母：Aa Ee Ii Oo Uu.了解常见的字
母缩略词，比如CCTV, WTO, WC, USA, CHN 等等。
2、单词。单词是英语的基础和复习的重点。
我把第一到第四册的单 词进行了分类，大概有以下这些：（1）动
物类，2）颜色类，3）数词，4）教室物品，5)学习用具 ，6）家庭成
员，7)人体部位，8）职业类，9）代词（人称代词，物主代词，指示
代词）， 10）交通工具，11）食物类，12）体育运动类，13）科目，
14）季节，天气类，15）服装类 ， 16）介词，17）时间：月份，星
期，今天，明天，昨天，时刻，18）生病类（感冒，发烧，胃 疼，）
19）人物，20）方位词 ，21）疑问词，22）助动词和情态动词23）
动词（单 数，ing形式，过去式）24）形容词（反义词，比较级）
复习单词的时候，重在认读。我没有要求 学生把所有的单词都背下来，
那样不切合实际，而是挑一些容易记，又常用的由四个字母组成的单
词，让学生根据读音规则去记单词中的字母组合。这样学生会读基本
上也就会写了。另外要注意词不离 句。不能单一地只去读去背单词，
那样就显得枯燥乏味，比如复习动物类单词时，我首先创设这样的情< br>景：Today is my birthday, I have got a birthday present, 让学生用
英语来猜，然后结合这些句型来复习：What is itthisthat ? What colour?

What are they ? How many …? Do you like …? 3、词组。词组是学习英语的关键，它是复习英语的良好途径，同时
又是学习句子的基础。大多数是 动词词组。复习词组同样也可以结合
句子来复习。
4、日常问候语。（早上好，下午好，晚上 好，再见，你好吗？谢谢，
不用谢，新年快乐，春节快乐，圣诞快乐，生日快乐。）复习日常问
候语，重在平时，多说，多用。
5、句子。句子是学习英语的重点，也是教材的重点和难点
1）按时态分为一般现在时（注意主语是第三人称单数时动词的变化），
现在进行时（注意动词的ing 形式），一般将来时，一般过去时（注
意动词的过去式）。2）也可以把句子分为特殊疑问句，一般疑问 句，
陈述句，然后一类一类的复习。特殊疑问句有以下这些：what引导
的问句， What is your name ? What is thisthat ? What colour?
What are thesethosethey ? What is your favourite songcolour？
What is the time ? What do you do at the weekend ? What does
sheheLingling do at the weekend ? What do you have at school ?
What does sheheLingling have at school ? What are youthey
doing ? What is hesheAmy doing ? What are you going to do ?
What will youShanshan do ? How 引导的问句，How are you ? How
old are you ? How many girlsboysdogs? How do you go to school ?
How does your fathermother go to work ? Who 引导的句子，Who is
shehe ? Who are they ? Where 引导的句子，Where is the catapple ?

以及它们的回答语。一般疑问句有以下这些Be„„? Do„„„..?
Did„..? Will „„? Can „..? 要注意这些句子的肯定和否定回
答方法。另外要特别注意以下两个句子的委婉回答：Do you want some
rice ? Yes ,please .No, thanks. Can I have some sweets? Yes,you
can .Sorry, you ca n’t.把所有的问句归纳出来，也就是几乎把课本上
所有的句型找出来。剩下的陈述句主要就有这几个 : 1)point to „„
2)This is „„3) I like„.4) I’ve got ….
5) He has got „..6) There be„„5) A is
tallershorterstrongerbigger than B.复习句子的方法是：

1、 指导学生在语境中复习句子。
2． 根据句子类型指导学生在比较中复习句子，体会语法知识。
3． 指导学生在表演中运用句子。 三、在复习的方式上以学生自主的归纳总结为主，加上小组成员间的
合作讨论，在教师的点拨引导下 ，发挥学生学习主动性。
上复习课单是老师讲学生听和做，效果并不理想。新课标要求老师在
教学中培养学生的自主学习能力,所以我们要开动脑筋,变换教学的方
式,调动学生的学习主观能动性, 让学生当学习的主人。在复习过程中，
我们可以用小组合作的方式，发挥优秀学生的带动作用，通过学生 小
组学习，一起归纳总结，一起分享学习的方法和成功的经验，一起完
成老师布置的复习任务， 这种方法是很有效的。我通常在复习中采用
四人小组选取一名组长负责，通过听写的方法先过单词和基本 句型复

习的第一关，老师再对中下生进行把关。这样，老师就会减 轻负担，
把更多的精力放在其他复习项目上。有时，我在复习前先要求学生复
习内容进行小组讨 论、归纳、总结，比如，有哪些名词的复数形式是
加字母es的，先小组内由组长组织自己归纳，然后在 课堂上让学生
以展示学习成果的方式进行复习，通过这个方法，能充分发挥学生学
习的主动性， 体现了他们学习的主体地位，化被动为主动，使他们对
知识的印象更深刻。四册书词汇量比较大，但经过 分类筛选后，就清
晰明了了。每次复习课上，对一类词汇进行认读练习，注意变换形式，
尽量使 学习氛围轻松活泼，避免枯燥的机械训练。单词、句型是复习
重点、难点，所以在复习中，需要多设计一 些由浅入深的复习活动，
使练习行之有效，收到良好的效果。
我们都知道，复习的知识学生都 学过，倘若复习方法单一的话，就不
能调动学生的兴趣。怎样设计好复习可能使学生感到”学而实习之，
不亦乐乎？“倘若把复习课比作一台晚会，那么怎样才能整体筹划好
这台晚会呢？复习课不是简 单的背诵和默写，而是将分散的知识点整
理、归纳、对比、纵向、横向串联，将“点”连成“片”，将“ 片”
汇成“面”。复习同样要以技能训练为主，适量进行语言知识归纳与
点拨，配合相应的少而 精的练习。让学生以小组为单位积累与之相关
的单词、词汇、句型、日常对话进行汇总，上复习课时让小 组之间相
互交流，相互补充。这就要求教师要做到以下几点：1、教师要精心
准备,有的放矢。 2、给学生空间和时间,相信学生有自主学习的能力。
3、允许学生出现问题，并给予改正的机会。4、 摆正师生关系，抓中

间带两头。5、加强双基训练，夯实基础。复 习中的生生互动和师生
互动都要让学生在真实语言运用环境中训练听说读写的能力。从而提
高学 生综合语言运用能力。6.梳理知识。复习中要注意“点、线、面”
相结合，横向、纵向相结合。要求教 师设计综合性任务，把几个话题
配合在一起，例如：谈天气和问路结合在一起。搭互动平台让学生综合运用所学的知识编对话，解决实际问题。梳理知识就是要学会科学
建构知识体系。
另外 在复习过程中别忘了要让学生多读，在紧张的复习阶段同样不忘
培养学生朗读英语的习惯，所有单词、词 组、句子等都是阅读材料，
都要指导学生朗读，要让学生在多读多说的基础上不断提高学生听和
写的能力。听说读写几方面不要相互独立，要有机结合，才能相辅相
成。同时要注意复习过程中的趣味性 ，充分调动学生的学习积极性。
因为我们有一部分学生对英语学习缺乏兴趣，在复习时要选择合适的内容，把内容和形式有机结合，注意控制好知识的难度，要让学生有
获得成功的机会和感受，尽量提 高他们的兴趣，使他们也能投入到较
紧张的复习中，并能在复习中取得进步。并且做到注意因材施教，采
用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。我们
将对不同层次的学生提不同 的要求。对基础较差的同学重点放在基础
知识的复习上，对于一部分尖子生重点放在能力的培养和知识的 综合
运用上。
四．练习要结合教学大纲，“以本为本”而且要精，不要搞“题海
战术”。

每节课的练习都要有针对性，可以先分项练习，把每个知识点都练过
一遍后，再进行综合练习。最后重点归纳一些难点，学生容易混淆，
又常考的知识点。所有的练习都可以 出自课本，同一个知识点可以采
用不同的题型。去年我们的学生只有一二册的课本，而且是两个人共用，所有的练习都是我自己设计，我按照考试比例出了几套模拟题，
题目尽量不重复。用单词的正确 形式填空虽然没练过，但那些知识点
其实我已经用选择题的形式练过。所以还是有一些学生得了满分。去
年有些老师可能看到我出的试题，但我却不懂得在哪里找别的老师出
的试题。所以我建议今年毕 业班的老师要多沟通，要实现复习资源共
享。外面卖的不一定适合我们。我相信每个老师都有出题的能力 。
总之，我觉得教无定法。每位老师都有各自的好方法。只要我们
肯用心思考，愿意多研究， 肯定会让我们的英语课堂精彩起来的。以
上是我在复习过程中的一些粗浅的做法，有不妥之处敬请大家批 评指
正，谢谢大家！