英语教案-好习惯作文

《记金华的双龙洞》说课稿
一、说教材
《记金华的双龙洞》是部 编版小学语文四年级下的一篇讲读课文。这篇游记
记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国 秀丽山河的热爱。
这是一篇学生感悟祖国优美风景，受到精神陶冶的佳作，同时，也是训练学
生朗读能力的好材料。
二、说教学目标
根据学生实际以及对教材的分析理解，我从知识和能 力，过程和方法，情情
感态度价值观三个维度确定我的教学目标共有3个。
1.认识“浙 簇”7个生字，会写“浙 罗”15个生字。正确读写“一簇 杜
鹃 突兀森郁 臀部 漆黑 蜿蜒”等词语。
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2.有感情地朗读课文，能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
3.理解课文记叙的游览顺序，学习有条理叙述的表达方式;体会作者用词造
句的准确和朴实。
4.感受金华双龙洞自然景观的美，激发学生热爱大自然的情趣。
教学重点： 深入理解课文 内容，理解课文记叙的游览顺序，学习有条理叙
述的表达方式；体会作者用词造句的准确和朴实。 教学难点：能够根据作者的叙述，画一幅金华双龙洞的景点游览图并能够介
绍一处印象最深的景点。
教学准备：多媒体课件
三、说教法学法
自主朗读感悟法：要用好课文这个“例”， 少分析，多揣摩，多感受，多体
验。教师带领学生通过多种形式的朗读，深入到文本的语言中，感受语言 ，熟悉
语言，理解语言，借鉴语言。
情境教学法：借助多媒体提供相应图片，通过语言渲染等 途径，引导学生入
情入境地感受文章内容，理解重点语句，体会作者所表达的情感。
四、说教学过程
为了突出重点，突破难点，我将安排两课时来引导学生达到预设的教学目标
课时一分为3个环节：
环节一：揭题导入，质疑问难
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上课伊始，我会以一组金华双龙洞的图片导入，简介双龙洞和作者叶圣陶。

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揭题质疑，引导学生在朗读的基础上提出有价值的问题，如：作者是 按什么顺序
写金华的双龙洞。
环节二：初读课文，整体感知
1.放声自由读。要求读准字音、读通句子。注意“笋”的读音。
2.指名分节读。在扫清字词障碍的基础上，组织学生分节再读课文。帮助学
生读通全文。 < br>3.快速浏览读。在读通顺全文的基础上，进一步引导学生走进文本，带着上
课伊始提出的问题， 了解文章大意，把握主要内容，相机理清文章脉络。
环节三：感悟山中春色之美
1.学生自 读课文1-3自然段，边读边思考：作者在去双龙洞之前在途中看到
了什么？作者是怎样来描述这些景物 的？
2.学生在交流的基础上，教师明确：作者沿途看到了映山红繁多而茂盛、油
桐花很多、 粉红色的沙土独具特色、溪流随着山势不断变化。
3.扣住“新绿”，请学生说说它的意思：春天新长 出的草和树叶的颜色。引
导学生体会作者崇尚自然、赞美自然的感情。
4.请学生根据作者描述的颜色用彩笔画一幅简笔画，感受山中明艳的春色。
5.指导学生感情读好1-3自然段。
环节四：布置作业，指导书写
根据先正字音、教师示范、学生描红、仿写的步骤指导书写。注意“臀”字
的写法。
下面，我着重说一说我第二课时的教学思路。
课时二分为4个环节：
环节一：复习导入，再现情景
1.教师出示课文插图
2.引导学生用简单的话说说 作者是按什么顺序游览金华的双龙洞的，分别看
到了什么，以此再现文章的主要情景，让学生回忆起该篇 课文的主要内容。
环节二：品词析句，读中悟情
1.学生自读4-7自然段，说说课文围绕 课题主要描写了哪些景点？这些景点
的特点是什么？引导学生找出洞口宽、外洞大、由外洞进内洞的空隙 窄、内洞黑
奇大的特点。
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重点品味：外洞大

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扣住“一千或是八百人”与学校的人数相比，引导学生直观感受外洞的大。
指导感情读好第4自然段。
重点品味：孔隙窄
首先，教师质疑：作者是怎样描写由外洞进入内洞的孔隙的窄的？引导学生
从船的小以及行船的方式两方面来理解孔隙的窄：一方面，抓住“两个人并排仰
卧，容不下第三 人”来理解船的小；另一方面，教师利用课前准备好的模型，让
学生具体理解由工人拉绳子的行船方式。
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其次，扣住“贴”字，抓住句子“从后脑到肩背，到臀部，到脚跟”， 体会
作者的姿势低得不能再低了，再关注“挤压，准会”，请学生说说这两个词的表
达效果，姿 势低得不能再低了还有这种感觉，体会孔隙确实非常窄，请学生模仿
作者叙述的动作切实体会作者的感受 ，落实课后练习3，引导学生感受作者从自
己的感觉角度侧面写出孔隙的窄的写作方法。
最后，指导学生读好第5自然段。
重点品味：内洞黑奇大
首先，扣住“当然”，结 合“黄龙，青龙”理解金华双龙洞名字的由来。
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其次，学生闭目想象石钟乳、石笋的样子，再发挥想象，可能还有哪些神仙、
宫室、器皿等，来丰富学 生的想象空间，产生身临其境之感。
接着，抓住“再加上……即使……也”，请学生说说表达效果，进 一步体会
内洞中石钟乳和石笋的奇特，以及作者的喜爱之情。
然后，关注“十来进房子”，请 学生说说“十来进”是什么意思，再与教室
对比，引导学生体会内洞的大，再与前面提到的外洞对比，引 导学生进一步体会
内洞比外洞大。
最后，有感情地读好第6.7自然段。
2.学生 读好第4-7自然段，引导学生明白描写和叙事要有重点，详略，主次。
文本中作者详写孔隙和内洞，略 写外洞，突出了双龙洞的特色。
3.结合板书和简笔画，引导学生看出作者不仅按照游览顺序来介绍双 龙洞，
“泉水流经的路线”也是文章的线索。
4.请学生根据作者的叙述，画一幅金华双龙洞的景点游览图，再介绍一下印
象最深的景点。
环节三：拓展延伸，升华感情
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你还知道叶圣陶先生的哪些作品？
环节四：布置作业，读写结合
学习本文的写作手法，写一篇游记。
五、说板书设计
17记金华的双龙洞
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山路 美
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洞口 宽
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外洞 大
孔隙 窄
内洞 黑 奇 大

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