的学习能力。
3、充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神。
在本学期 教学中，我们将充分发挥学生的学习积极性，在课堂上改变
传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围， 引导学生处于积极主动的思
维状态，充分让其独立思考，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。
这样学生就不至于考试过程中，对于开放性的题目感到十分茫然。
4、加强课外积累，提高语文素养
要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识的渗入和
融会贯通。
本学期我 们在班级开设了图书角，鼓励学生课外阅读，并指导学生进
行阅读指导，让学生学会读各种文章。
不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。
这样，学生平时就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升
了语文综合素养。
总 之，要教好语文，让学生真正学好语文，还要靠我们老师在今后的
教学中不断努力，不断创新，实现真正 的高效课堂。
小学三年级语文试卷分析三
为检验课改实施水平，了解新课程下学生 知识、能力等方面的达成情
况，进一步引导教师反思教学工作，促进学生和谐发展。
我们于1月12日对全县三年级进行了学科调研测试，现对测试情况
作一简要分析。

基本情况
本次调研测试全县应参加考试人数5326人，实参加考试 人数5287人，
均分7582分，及格率8919。
从整体情况看来，学生语文素养呈可喜的上升趋势。
试题特点
三年级为中年级，尤 其是第一学期，这种过渡性很关键，因此本次命
题既遵循《语文课程标准》的要求，又关注中年级过渡期 学生的思维特点
与知识储存量，依据教材而不拘泥于教材，力求把基础知识与基本技能的
考察相 结合，把课内知识与课外知识的考察相结合，把语文知识放置在一
定的语境中，与学生生活紧密相连，关 注难度、区分度、信度与效度。
本份试题呈现如下特点
1、基础性按照《语文课程 标准》的内容和要求，兼顾不同层次学习
水平和不同发展状态的学生，着力加强基础知识、基本能力、基 本方法、
基本态度的考查，让每个学生都能最大限度地发挥自己的水平。
2、综合性命题 以全面考查学生的语文素养为宗旨，不仅考查语文知
识、能力水平，还关注学生掌握语文学习方法的情况 以及情感、态度、价
值观的发展状况。
注重考查学生对语言的理解和运用能力，分析问题和解决问题的能力，
以及探究新知识的能力。
3、人文性体现语文学科工具性和人文性相统一的基本特性，力求符
合学生生活和社会发展 的实际情况，与学生的已有经验和身心发展相适应。
既重视语文积累和运用的考查，也注重祖国语 言独特的人文价值导向，

关注学生在语文过程中的感悟、体验和审美活动，注意通过测试 发现学生
的潜能，关注他们在已有水平上的发展，理解并尊重学生在发展过程中的
个体差异。
4、实践性根据《语文课程标准》的要求和学生的经验水平，选择浅
显易懂的文章作为阅读 测材料，所选材料将注意思想内容的价值导向和语
言表达的规范的有机统一，恰当控制难度和篇幅。
5、生活性习作命题力求富有生活气息与儿童趣味，努力设计符合学
生认识水平和生活实际 的试题，有利于学生表达对于自然、社会和人生的
感受和理解，有利于学生展开联想和想象。
鼓励学生自由地表达，有创意地表达。
卷面分析
一、学用字、词、句。
28分
试题说明该试题是对教材中生字表里的词语进行的常规抽测，都是学
生应知应会的 最基本的字词知识，在测查会与不会的同时，还测查学生写
得规范与否，即测查学生是否养成了良好的写 字习惯。
学生答题情况学生掌握情况很好，得分率高，满分很多，但也有极少
数学生掌握很差。
1、错字现象学生出错最多的有抵少加一点。
2、错音现象称写成后鼻音，亲密无间的间写成一声。
3、选择带有雨的成语造句，部分学生搞不懂它的用法，病句太多。
教学建议整体看，对生字表中 出现的生字词语，师生都重视，学生掌

握牢固，但规范写字这方面虽然较以前进步很大， 可还需要继续加强。
二、根据课文内容填空。
22分
1、1—6题
试题说明该部分共有7道小题，都是围绕教材设置的背诵默写填空练
习。
其中有古诗、有重点课文选段、有积累运用中的名言警句，目的是测
查学生的课内积累是否达到要求。
学生答题情况学生对这部分知识掌握的滚瓜烂熟，多数学生解答自如，
得分率极高，不足的 是学生背诵很好，默写却还有距离，具体反映在其中
的错别字不少。
如五彩斑斓——蓝、书到用时方恨少——很。
教学建议对教材中一些要求背诵积累的知识，不能只 重视背诵而忽视
默写，不要培养只动口不动手的君子，平时对学生要有默写的要求，可以
同桌合 作完成，可以班内集体进行，学生干部批阅。
2、第7题学语文贵在应用
试题说明 此题是以同一个语境不同的情况而设计的两道试题，目的是
测查学生在具体生活中怎样发挥自己的口语交 际能力和别人对话，如何发
挥书面表述能力解决生活中的问题，同时也在测查应用文留言条的写法。
学生答题情况该试题大多数学生答得非常好，所叙述的内容清晰、准
确，语言干净利索，意 思表达清晰、完整，而且多数学生注意了礼貌用语。
但是也有少部分学生语言啰嗦、思维混乱，表 达不清，重复，错别字

多，没有人物称呼，有的写成了请假条，所以就少得分，极个别学 生格式
不完整，留言条三个字样许多学生没有写。
教学建议1、关注学生口语表达，不只 是在口语交际课堂，更重要的
是在平时的教学与生活中2、关注学困生的口语练习，多给机会，使他们< br>不要掉队。
3、教师可以在教学中设计一些关于生活的小话题来有意识训练学生
的 口语表达能力，学生可以分组在组内交流，这样人人参与，促使学困生
参与其中。
三、口语交际。
5分
这一题大多数学生回答较好，只有少数学生平时积累太少，书写不认
真，有待提高。
四、阅读短文，回答问题。
20分
该试题分为两部分课内阅读与课外阅读都是特别短小的短文。
1、课内阅读
试题说 明本短文是课内阅读，是从教材典型课文《东方之珠》中选择
的一段短文，其实只是一句话，共设计3道 小题。
学生答题情况这3小题学生答卷良好，不足之处就是多数学生辨不清
用比喻和把比 作，还有部分学生第3小题写一段话过于简短、空洞。
教学建议教学中一定要关注学生语言文字的 训练，要鼓励学生多讲话，
要关注课堂的评价，对精彩的语句及时表扬，对有误的话语及时纠正，平

时要多积累，多练习。
2、课外阅读
试题说明该短文是根据学 生的思考能力而设计的一小段短文，并设计
了7道小练习，考察学生课外阅读的最基本的常识与能力。
学生答题情况这一题大体情况良好，只有个别不细心导致出错。
教学建议造成该试题 出现以上漏洞的原因有三一是基础知识教学还
欠扎实；二是学生课外阅读缺乏；三是学生没有养成良好的 学习习惯，如
认真审题；望以后教育学生要养成良好的学习习惯。
五、习作。
25分
试题说明习作是一篇想象力丰富的作文，这就给学生一定的机动性与
灵活性，也有 了一个空间，其目的是想引导学生写自己熟悉的、喜爱的话
题，这样才能够有话课写，并说出真心话来。
三年级学生习作刚入门，所以，引导学生能够把自己生活中最熟悉的
写下来就可以了。
学生答题情况因为试题难易程度合适，所以大多数学生习作完成较好，
得分率比较高，还有 少数学生得了满分。
两个话题学生选择第一个话题文具的比较多，都能够做到认真审题、
完整构思、流畅表达，用词准确，书写干净，错别字很少，有的构思新颖
独特，呈现给大家的小小习作很 耐读。
但也有个别语句不通、用词不准、没有条理，有的学生语言干巴、缺
乏丰富的想象力。

教学建议三年级学生刚介入习作，出现各种缺憾都是在常理之中，没
有必要 大惊小怪，也不要急功近利，把主要功夫下在培养学生的习作兴趣
上。
此外，注重学生平 时的积累，关注学生课外读物、小学生习作精选的
阅读与学习，这样潜移默化效果会更加明显的。
六、卷面书写建议写规范字放在首位，常抓不懈关注学生的书写。
平时的字词教学中 ，写的练习一定要扎实，不要忽视教师的范写，教
室内及时张贴学生好的写字作业，叫写字好的学生帮扶 不好的学生，总之，
采取一切措施帮助学生强化写规范字的意识，养成写规范字的好习惯——
提 笔皆是练字时！
总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠广大语文教师本着
一颗 积极探索、努力钻研之心去不断努力，不断提高自身素质，不断适应
时代的要求，使我们的小语教学更上 一层楼。