以感恩为话题作文-大班毕业评语

三年级下册《蜜蜂》说课稿
一、说教材：
《蜜蜂》是法国著名的昆虫学家法 布尔的作品，课文以第一人称
的叙述方式写了他所作的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的
能力，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。课文的叙述线索清楚，
情节完整。首先写“我”听说蜜 蜂有辨别方向的能力，想做个试验；
再写“我”试验的过程，试验步骤非常清楚完整。
本文是 这一单元的第二篇讲读课文，针对文章特点、单元训
练重点和课文在单元中的安排，我确定以下这样的教 学目标：
二、说教学目标：
知识与技能：
1.会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，
理解相应的词语。
2.学习默读课文,感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳
句。
过程与方法：

1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课文，
体验情感。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
情感态度价值观：

学习法布尔的观察发现和探索精神,以及严谨的科学态度和求实的
科学作风。
三、说教学重点、难点：
1.理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学
生动手探究自然奥秘的兴趣。


2.感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。

四、说教法
一堂好的语文课应是：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写
写。这也是我在本课中努力实现 的教学思想。
教学《蜜蜂》这篇课文不仅是为了蜜蜂是否具有辨认方向的能力，
更重要的是引 导学生学习课文中优美生动的语言，学习如何表达，着
重训练学生的语感。根据这个要求和课文的特点， 主要采取了以下3
种教法：
一、读悟结合，个性化朗读
1、阅读是学生的个性化行 为，不应以老师的指派来代替学生的
阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培
养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。朗读教学要注意体现
层次性：读通、读熟和读出 感情。
2、合作探究：引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生
营造一个民主、生动、 活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程
当中，培养学生的创新意识和自学能力。
3、对 比理解重点词句：教学时通过读句子，分析两个对比句的
异同，加深对重点词句的理解，有效地为突破难 点服务。
五、说学法：
引导学生掌握：“读→思→议→读”的学习方法。通过读，初步感知课文内容；通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次
上进一步认识课文内容和写作方 法；通过议，进行信息反馈和交流，
检验读和思的效果；再通过反复诵读，加深对课文内容的领会，也使

感情进一步升华。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要
的是让学生 学会学习。
六、说教学流程：
认真研读了教材，根据课程标准及学生的年龄特点我确定了教 法
和学法，将本课划分为以下几个环节：
（一）创设情境，激趣导入。
出示放大的 蜜蜂彩图。提问：谁能介绍一下有关蜜蜂的情况？（蜜蜂不仅采
蜜，而且采集花粉。它的脚就是它的好帮 手；蜂在采集花蜜时，对花朵是有选择
性的。它的采摘对象是盛开的花朵，因为此时花蜜或分泌物的含量 是比较丰富的；
工蜂是辛勤的劳动者，在短暂而又忙碌的一生中，它不仅养育了幼蜂，照顾了蜂
王、雄峰，更为人类献上了甘甜的蜂蜜。蜜蜂具有很强辨别方向的能力

（二）初读课文，整体感悟。
蜜蜂是否具有辨认方向的能力，首先写“我”听说蜜蜂有辨别方
向的能力，想做个试验；再写“我”试验的过程，试验步骤非常清楚
完整。
1 、检查预习：出示生字卡片，指名读生字，纠正读音。
2、说说课文主要讲的是什么？
（三）细读课文，精读品味。
1、学习“蜜蜂是否具有辨认方向的能力”
新课程倡导以读为 本，在读中感悟。这里的读不是一遍一遍反复
地读，而是读的有层次，更深入。因此，在教学这一部分时 ，我先让
学生自己读一读整个自然段，说说自己的感受和理解，使学生有了初
步的感受。再抓住 重点词句进行理解，使学生对蜜蜂是否具有辨认方

向的能力有了深一步的体会，这时再让 学生去读一读，感受会更深，
也能把这种感觉读出来。最后又读这一段，不仅读出作者对大自然的
热爱，也能读出自己的这份热爱。
（四）拓展延伸，发挥想象。
读着《蜜蜂》我们不由赞 叹作者的妙笔，那是源自作者认真的观
察，丰富的想象。于是，最后的课外作业拓展请学生学着作者的观 察
方法，去观察自己喜欢的自然景象，发挥自己的想象，我们将课堂的
语言训练和课外的生活实 践活动进行有机结合，从而使学生从单一的
语文课堂步入广泛的社会语文空间。同时也很自然地将学生的 视野由
课内推向课外，拓展了语文学习的空间，体现了语文学科的生活性及
开放性。
（五）生谈收获，总结深化。
学完了课文，我让学生看板书，说说作者从哪几方面来描写 蜜蜂。
之后，我又设计了这样一个问题：谁来说说，学习了这篇课文你有什
么收获？（可以引导 学生从思想感情和观察方法两方面来谈。）
（六）布置作业：
结束语我是这样设计的： 今天，我们领略了花蜜蜂具有辨认方向
的能力，在我们的生活中还可以遇到更神奇的自然现象，只要我们 多
用心观察，并将这些内容积累下来，我们的习作便会有源源的材料。
（七）说板书设计：
14 蜜蜂
捉蜜蜂
做记号

叫女儿等
走四公路放飞蜜蜂
这样板书设计，简洁明了。既概括了本节课的主要内 容，体
现了所述事物的特点，又形象直观，条理清晰，便于学生理解，进而
辅助教学，提高了教 学效率。