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苏教版三年级科学下册《根和茎》说课稿-
尊敬的各位的老师，上午好！
今 天我所执教的是小学三年级苏教版科学下册第二单元的第二节《根
和茎》，下面我就把我的教学过程及教 学思路给大家说一下。
一、 说教材
1、 教材的解读
我所选的课题是苏教 版三年级科学下册中第二单元的《根和茎》。从整
体上讲，本单元属于生命科学系列，在整个教学序列上 ，三年级下册第二
单元是引领学生从短期观察逐步向有耐心有恒心的中长期观察进步；观察
方法 是从粗略、整体到细致入微、从不分类到分类概括、从外到内的阶段；
三年级的实验是有指导的实验学习 起步阶段。
从内容上讲，教材脉络很清晰：根的形态（观察）→根的作用（实验）；
茎的形态 （分类）→茎的作用（实验）。
2、 教学目标（三维）
知识目标：
根：掌握 “直根”“须根”两个概念；知道根的作用；通过实验证明根
能吸收水分和养料的作用。
茎：知道不同形态的茎并进行分类，并用实验观察茎的运输功能。
能力目标：
能设计实验来证明植物的根和茎的作用。
情感态度与价值观：
能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据进行证明。尊重事实。

3、教学重点：
1.区别不用形态的茎。
2.区别不用形态的根。
4、教学难点：
怎样用实验去证明植物根和茎的作用。
5、课前准备：
观察材料（一）：根据时令选择一些直根类植物如菠菜等，须根类植物
如、葱等。
观察材料（二）：实在找不到实物的，用电子媒体代替。
实验材料（三）：准备水、水杯、红墨水、小刀、一株完整的植物 。
二、 说思想
1、以学生为主体来学习，让学生自己操作，观察实物获得新知。
2、用实物构建有结构的材 料，实物的丰满度、真实性是电子课件无法
取代的，要尽可能的选择实物材料。
3、教师在宏观上把控整个教学体系，以在合适的时机进行合适内容方
法指导。
4 、教师从细节上要把握学生前概念水平，思维方式，鼓励与指点的心
理需求，使课堂气氛活跃和谐。
三、 说教学过程
（一）研究根的形态与功能：
1、领取各种根，给他们分类并说明理由。
三年级最主要的是观察能力的培养，观察材料的典 型性、多样性是保

证观察及分类顺序进行的前提，从教学细节上说，材料要在明确要求后 再
发放，否则学生的耳朵就不听指挥了。从学生的反馈上来讲，学生会提到
富含营养的，很少营 养的，直的，“须头”的等各种发散性分类法，只要有
理由的教师都要给予肯定．
2、看了这 么多根，你有什么问题？学生肯定会问：根有什么作用？根
为什么长得各不相同等问题。在观察活动后我 会问：“你有什么问题”而不
直接抛出“根有什么作用”。
3、 交流不同的根各自有不同 的功能偏重点，并以实验证明根的吸水
性。教材以一句话概括根的所有作用，从现实观察中得出的现实问 题具有
真实性、丰满度、对学生思维张力的锻炼效果是不同凡响的。
而在根的吸水性实验中， 防止水分蒸发是难点，学生还未接触过“蒸
发”这一内容，所以教师可以用指向性明确的问题串来引导学 生思维，必
要的时候可以演示加说明。
（二） 研究茎的形态与作用
观察以下茎（ 没找到实物的用电子媒体代替）：牵牛花（缠绕茎）、菜
豆（缠绕茎）、玉米（直立茎）、杉树（直立茎 ）、竹子（直立茎）、西瓜、
红薯（匍匐茎）、仙人球（球茎），爬山虎（攀缘茎）。交流这些不同的茎 ，
并给它们命名。
2、 你认为茎有什么作用呢？设计了一个实验。利用芹菜的茎来进一步的分析了茎在植物中所起的作用，这样做，更能加深学生对茎的认识。
良好的教学要始终让学生 冲在前方，感受困难、突破障碍，困难与障
碍始终是促进发思维活跃的重要情境。